内容摘要：下面是小编为大家精心整理的初中语文公开课世说新语教学设计（通用2020）初中语文优秀课例文章,供大家
下面是小编为大家精心整理的初中语文公开课世说新语教学设计（通用2020） 初中语文优秀课例文章,供大家阅读参考。
初中语⽂公开课《世说新语》教学设计（通⽤5篇）
初中语⽂公开课《世说新语》教学设计（通⽤5篇）
在教学⼯作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是⼩编为⼤家收集的初中语⽂公开课《世说新语》教学设计（通⽤5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
初中语⽂公开课《世说新语》教学设计1
教学⽬标
1.知识与能⼒：阅读浅易⽂⾔⽂。积累常见的⽂⾔词语。能借助注释和⼯具书理解基本内容。
2.过程与⽅法：⾃主、合作、探究的学习⽅式。
3.情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古⼈的智慧、诚实、守信，尊重他⼈的美德。分析⼈物形象，获取情感体验
教学重点
诵读课⽂，积累⽂⾔词语。
教学难点
重点词句的翻译
课前准备
学⽣：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课⽂，复述课⽂。查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学⽅式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学内容
这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名⽂学世家谢⽒家族⾥的⼀个故事。在⼀次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名⼠陈纪七岁时，对⽗亲的朋友侃侃⽽谈的故事。两篇故事虽是⽂⾔⽂，但语⾔⽂字⽐较浅显，⼜是围绕着家庭⽣活和亲情，学⽣学习起来相对容易⼀些。
教学过程设计(第⼀课时)
《咏雪》
⼀、创设情景导⼊新课
(播放《雪绒花》作为背景⾳乐。)
多媒体展⽰雪花纷飞的图⽚，学⽣赏析。
然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢?⽤什么⽐喻好呢?
进⽽问他们，既然这样，你们想知道古⼈⽤什么来⽐喻雪花的呢?从⽽导⼊所学课⽂.
⼆释题：
1先指名让学⽣介绍
2教师再放幻灯⽚，进⾏补充说明
《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的⼀些著名⼈⼠的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德⾏、⾔语、政事、⽂学、⽅正、夙慧等36门。《咏雪》选⾃“⾔语”⼀门，《陈太丘与友期》选⾃“⽅正”⼀门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语⾔凝炼、⼈物形象鲜明成为古典⼩说的源头之⼀。
三、整体感知⾃主探究
1学⽣⾃由朗读，教师作点拔。
2学⽣⽰范朗读并做点评。
3学⽣分⾓⾊朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，⼒争当堂成诵。
4疏通⽂意
教师要求学⽣对照注释，默读课⽂，疏通⽂意，采⽤圈点勾画的⽅法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄⽽”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学⽣提出来，全班⼀起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。(教师要提⽰学⽣运⽤以前学过的加字法、换字法疏通⽂意。)
四、分组讨论质疑体会
教师导学
1以⼩组的形式采⽤⾃主、合作探究的学习⽅式，由学⽣质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
2要求学⽣写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以⼩组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学⽣提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)
《咏雪》问题组：(可根据学⽣提出的问题⽽定)
a⽂章开头⼀句话,短短⼗五字,交代了哪些内容?
b.“寒雪”“内集”“欣然”“⼤笑”’等词语营造了⼀种怎样的家庭氛围?
c.联系上下⽂，“⼉⼥”的含义与今天有什么不同?
d.⽂章结尾交待了谢道韫的⾝份，有什么⽤意?
多媒体投影下⼤雪的画⾯(让学⽣观察画⾯，再讨论分析。)
e.撒盐空中、柳絮因风起两个⽐喻，哪⼀个更好?同时说说还可以⽤哪些事物来⽐喻雪。积累⼏句咏雪的名句。
学⽣从不同⾓度回答，教师给予⿎励。对于咏雪的名句，让学⽣拓展思维。
五、⽣⽣交流拓展延伸
让学⽣再举⼏例古⼈吟咏⽩雪时⽤的⽐喻的诗句。把事先找好的诗句和学⽣做交流。
⽩雪却嫌春⾊晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》
忽如⼀夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《⽩雪歌送武判官归京》
燕⼭雪花⼤如席，⽚⽚吹落轩辕台。
——李⽩《北风⾏》
六出飞花⼊户时，坐看青⽵变琼枝。
——⾼群《对雪》
五、运⽤⽐喻想像写作
古⼈咏雪的诗句写得如此精妙——(问题设计)怎样的⽐喻才是好⽐喻呢? 归纳：由“形似”到“神似”!
让学⽣尝试⽐喻句的写作：
英语中有26个字母，从这些⼤写字母中任选⼏个，发挥想象，仿写句⼦。 例句：A是⼀座⾦字塔，是进取。
B是两个联结的⼼，是友谊。
C是未满的⽉⽛⼉，是缺憾
学⽣展⽰⾃⼰的⽐喻……同时适时师⽣共点评!
六、教师⼩结及作业的布置。
1教师⼩结
2布置作业
(⼀)在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》⼀⽂。
(⼆)搜集古⼈咏雪的诗句
(三)预习《陈太丘与友期》
板书设计
《世说新语》咏雪
形似——神似
⽐喻
美的意境
第⼆课时《陈太丘与友期》
教学过程：
⼀、导⼊：(先调动学⽣课堂学习的积极性，再逐渐地引⼊课⽂)
1、“诚信”和“礼貌”是我们在⽣活中常提及的两个词，是否有同学能结合⾃⼰的⽣活谈谈你对它们的认识理解呢?
2、总结学⽣发⾔，由此导⼊新课：
是的，⼏千年来“⼈⽆信⽽不⽴”、童叟⽆欺的故事不断地熏陶着我们。⽼祖宗们反复地告诫我们，诚于中必信于外，在⽇常⽣活中我们得诚实⽆妄、信守诺⾔、⾔⾏⼀致，也就是我们必须讲诚信。
当然在为⼈处世中，我们还得讲礼貌，因为这样更能使⾃⼰受到别⼈的尊重，为⾃⼰迎得别⼈的信任。还记得歌德曾说过的话吗?——“⼀个⼈的礼貌是⼀⾯照出它的肖像的镜⼦。”礼貌待⼈对于个⼈来讲是⼀个⼈内在美的体现，是社会交往的需要。接下来，我们就要学习⼀篇与“信”“礼”相关的⽂⾔⽂。 ⼆、⼝头表达活动：
那么，谁能讲讲这则⼩故事?(讲故事，不是翻译)(教师进⾏评价)
三、朗读课⽂，初步感知课⽂内容
1、放录⾳(或师范读)。
2、指名学⽣朗读课⽂，师正⾳，辨形。
3、学⽣⾃由朗读课⽂2—3遍，争取读熟。
4、教师检查学⽣的阅读情况，并纠正阅读中出现的问题。
四、疏通⽂意
1、⽣译为主，师提⽰重点词、句。(放幻灯⽚)
期：(古义)约定、(今义)星期。不：现写作“否”，表⽰不。
引：拉。过：超过。顾：回头看。委：丢下、抛弃。
2、〈1〉、⼩组成员结合课⽂注译进⾏翻译，并把不理解的词句勾画出来，全班⼀起讨论解决。必要时，教师精讲点拨。
〈2〉、师⽣共同明确这则短⽂的重点词句，并识记。
五、分组讨论质疑体会
师预先准备，与学⽣的质疑相结合。
〈1〉友⼈未到，陈太丘就独⾃⾛了。假如你是陈太丘，你会怎么做?
(可以选择陈太丘那样“舍去”，因为友⼈不守时，也可以选择再等等或打电话问明情况，表现你的态度)。
〈2〉哪些⾔⾏表现了陈元⽅的明⽩事理和落落⼤⽅?
(当⽗母问年仅七岁的元⽅“尊君在下”，元⽅不是简单的回答“已去”，⽽是详细地回答“待君久不⾄，已去”。当友⼈怒斥其⽗“⾮⼈哉，与⼈其⾏，相委⽽去”时。元⽅义正严辞地进⾏驳斥：“君与家君期⽇中，⽇中不⾄，则是⽆信;对⼦骂⽗，则是⽆礼”，这些都表现了元⽅的明⽩事理和落落⼤⽅。)
〈3〉“友⼈渐，下车引之，元⽅⼊门不顾。”你认为元⽅这样做是否失礼，为什么?(如答失礼，理由可参考：元⽅批评友⼈⽆理，⾃⼰更应做到有礼——友⼈已经认错，⼜是⽗亲的朋友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。如答不失礼，理由可参考：友⼈失约在先，是⽆信;友⼈骂元⽅之⽗，是⽆礼;对
七岁的孩⼦不应求全责备)
〈4〉假如第⼆天陈太丘与友⼈见⾯，请设想⼀下，他们俩各⾃能说些什么?(开放性试题，可以从不同⾓度去做答，⾔之成理即可)
针对上述问题及质疑采⽤多形式解答：问题1、2由⼩组内成员⾃⾏讨论解答：问题3、4、5、师指导⽣解答。
六、美⽂共赏活动(拓展延伸)
下⾯短⽂，同出⾃《世说新语》。与《期⾏》进⾏⽐较阅读
荀巨伯探友
荀巨伯远看友⼈疾，值胡贼攻郡。友⼈语巨伯⽈：“吾今死矣，⼦速去!”巨伯⽈：“远来相视，⼦令吾去，败义以求⽣，岂荀巨伯所⾏邪?”贼既⾄，谓巨伯⽈：“⼤军⾄，⼀郡尽空，汝何男⼦，⽽敢独⽌?”巨伯⽈：“友⼈有疾，不忍委之，宁以我⾝代友⼈命。”贼相谓⽈：“我辈⽆义之⼈，⽽⼊有义之国。”遂班军⽽还，⼀郡并获全。
七、⼀⽂⼀诗活动：
吾⽇三省吾⾝：为⼈谋⽽不忠乎?与朋友交⽽不信乎?传之习乎?——孔⼦(让学⽣识记)
⼋、⼩结
⽐较两篇⽂章在内容上的异同：
《咏雪》描写了⼈物群像，
侧重表现了谢道韫的⽂采。
与孩⼦有关
主要描写了元⽅，侧重表现了
元⽅的懂礼识仪，聪明刚正。
九、布置作业
课本剧表演活动
课外⼩组成员根据《期⾏》的内容，适当分配⾓⾊，⾃编台词，编排课本剧。(⽬的：深⼊体会⽂章主旨，丰富学⽣的课外活动。)。
初中语⽂公开课《世说新语》教学设计2
教学⽬标
1、积累常见的⽂⾔词语。
2、正确朗读短⽂，背诵短⽂。
教学重难点
教学重点：指导学⽣掌握学习⽂⾔⽂的⽅法。
教学难点：两个咏雪佳句的评析。
教学⼯具
多媒体设备
教学过程
⼀、导⼊激趣
看到同学们⼀双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰⼼的⼀⾸诗：“万千的天使/要起来歌颂⼩孩⼦/⼩孩⼦那细⼩的⾝躯⾥/含着伟⼤的灵魂，/有着⽆穷的机智。”是啊，我国古代⽂献记录中就有许许多多聪颖机智的少年⼉童，他们的故事⾄今流传。你知道哪些关于聪颖⼉童的故事呢？
今天我们跟随古⼈刘义庆去认识古代的⼀位少年才⼥，⼤家打开课本《世说新语》两则————《咏雪》。
⼆、介绍刘义庆及《世说新语》
学⽣齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。（多媒体显⽰）
三、诵读
1、⽣⾃读
查阅字典，看哪些字的读⾳需要注意。根据内容的不同、语⾔习惯，看在那些地⽅需要停顿。
2、字⾳学习
3、断句分析
4、听范读录⾳
5、⽣齐读
四、理读
1、理解⼤意
⾃读课⽂，对照注释疏通⼤意。采⽤圈点勾画的⽅法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄⽽”、“欣然”、“拟”、“未若”等，然后让学⽣提出来，全班⼀起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。（教师要提⽰学⽣运⽤以前学过的加字法、换字法疏通⽂意。）
2、梳理内容
按记叙⽂六要素分析短⽂内容。
3、⽤⾃⼰的话复述短⽂
五、品读
1、默读思考，分组讨论
“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个⽐喻，你认为哪⼀个更好？
“寒雪”“内集”“欣然”“⼤笑”“乐”等词语营造出⼀种怎样的家庭氛围？
你觉得⽂中谢⽒家族的哪个⼈最有意思？
2、问题讲解
1）⽤“撒盐空中”和“柳絮因风起”来⽐拟“⼤雪纷飞”，各有千秋。有⼈认为“撒盐空中”⼀喻好，雪的颜⾊和下落之态跟盐⽐较接近，⽽柳絮呈灰⽩⾊，在风中往往上扬，甚⾄飞得更⾼更远，跟雪的飘舞⽅
式不同。写物必须⾸先求得形似⽽后达于神似，形似是基础。有⼈认为“柳絮因风起”⼀喻好，它给⼈以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。⽽“撒盐”⼀喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统⼀，“柳絮”⼀喻就好在有意象。
2）⽂中“欣然”“⼤笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的⽓氛。
3）谢安————慈和、⼤度、有⽣活情调。谢朗————粗率。谢道韫————聪慧、⾃信。 课后⼩结
畅谈收获，背诵短⽂。
课后习题
1。假如你也参与了当时的讨论，请你再写出⼀两个⽐喻句，对纷纷扬扬的⽩雪作⽣动的描述。
2。课外阅读《世说新语》
初中语⽂公开课《世说新语》教学设计3
教学⽬标
知识与能⼒：
积累常⽤⽂⾔词语，全⾯正确评价⼈物。
培养运⽤所学过的知识阅读⽂⾔⽂的能⼒，学习中华民族优秀⽂化。
过程与⽅法：
⾃主、合作、探究的学习⽅式
情感态度价值观
了解古代聪明机智少年的故事，学习中华民族守信、有礼等传统美德。
教学重难点
1．课⽂的朗读、背诵。
2．⽂⾔词语的积累。
3．把握⼈物性格，全⾯正确评价⼈物。
教学⼯具
多媒体
教学过程
⼀、导⼊
（设计⼀）孔融让梨的故事，是我们⾮常熟悉的。这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是懂事，四岁的他就已经知道⼈与⼈交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲⾩，并且⼀直流传下来，成了许多⽗母教育⼦⼥的好例⼦，今天我再向⼤家介绍⼀位这样的古代少年，他是谁呢，让我们⼀起来认识他，和他交个朋友。
（设计⼆）有⼀个年轻⼈跋涉在漫长的⼈⽣路上，到了⼀个渡⼝的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“⾦钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起
浪涌，⼩船上下颠簸，险象环⽣。艄公说：“船⼩负载重，客官须丢弃⼀个背囊⽅可安度难关。”看年轻⼈哪⼀个都舍不得丢。艄公⼜说：“有弃有取，有失有得。”年轻⼈思索了⼀会⼉，把“诚信”抛进取⽔⾥。
寓⾔中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢？
⼆、试读
1．教师范读。
2．⾓⾊分配（⼀⽣读故事叙述性语⾔，男⽣读友⼈语⾔，⼥⽣读元⽅语⾔。）
要求：
读准字⾳，读顺句⼦，读出停顿。
3．全班齐读。
三、试译
1．结合⼯具书及页下注释，理解⽂章。
2．教师提⽰：翻译⽂⾔⽂六字法（留、换、调、补、删、加）
3．师⽣共同归纳。
重点词句：
①过中不⾄（到）②相委⽽去（丢下、舍弃）（离开）③去后乃⾄（才）④下车引之（拉）⑤元⽅⼊门不顾（回头看）
尊君、家君、君的辨析：
尊君：对别⼈⽗亲的尊称。
家君：对⾃⼰⽗亲的尊称。君：对别⼈的尊称。
重点句⼦翻译：
①⽇中不⾄，则是⽆信；对⼦骂⽗，则是⽆礼；
②待君久不⾄，已去。
四、试析
1．有⼈认为客⼈已经认错，元⽅就应该原谅他，⽽他居然“⼊门不顾”，弄得客⼈尴尬之极，⽆地⾃容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？
讨论归纳：
不同意。元⽅当时才七岁，他能⽤⾃⼰的聪明才智从容不迫地反驳⼀个成年⼈，使对⽅明理，并赢得对⽅的叹服，维护了⽗亲的名誉，这已属不易。我们不能对⼀个七岁的孩⼦求全责备。
同意。⽗亲的友⼈已经表⽰了歉意，应该给⼈改正过错的机会。⼈没有⼀⽣都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住⼈的“⼩辫⼦”不放。
2．在“君与家君期⽇中。⽇中不⾄，则是⽆信；对⼦骂⽗，则是⽆礼。”中陈元⽅反驳友⼈的话妙在何处？由此可以看出陈元⽅是个什么样的⼈？
讨论归纳：
妙在抓住“信”和“礼”进⾏反驳。⾸先指出“友⼈”失约在先，是不守信⽤，其次指出友⼈不知反省，反⽽出⾔不逊，恶意攻讦（jié），是没有礼貌。针锋相对，⾔简意赅，不失⾝份，由此可以看出，陈元⽅是个聪敏，机智，善辩，懂得维护家⼈尊严，懂得为⼈之道。
五、运⽤
⽐较阅读《约不可失》
约不可失
魏⽂侯⑴与虞⼈⑵期猎。是⽇，饮酒乐，天⾬。⽂侯将出，左右⽈：“今⽇饮酒乐，天⼜⾬，公将焉⑶之？”⽂侯⽈：“吾与虞⼈期猎，虽乐，岂可不⼀会期哉？”乃往，⾝⾃罢⑷之。
六、⼩结
拥有诚信，你将拥有⼀切；失去诚信，你将失去⼀切。
课后⼩结
⾃主学习，整体感悟部分体现“以⽣为本”的理念，让学⽣结合注解、⼯具书学会⾃学法，如圈点勾画，概括⽂意，复述课⽂，感知⽂意。课堂⼩练，此项活动中有多种能⼒的训练，如读、说、听、写。在⽐赛中既检查和巩固了学⽣所学的知识，完成了教学重点之⼀词汇的积累，⽂⾔语⾔的.感悟，⼜拓展了知识，培养了学⽣多种语⽂能⼒。同时体现课堂⾃学效果。
板书
陈太丘与友期
《世说新语》
元⽅友⼈
聪明伶俐暴躁易怒
知信懂礼知错就改
重诚信知礼仪
初中语⽂公开课《世说新语》教学设计4
教学⽬标：
1、了解古代聪颖机智的少年⼉童的故事，学习古⼈的智慧、诚实、守信、尊重他⼈的美德。
2、了解刘义庆和《世说新语》。
3、阅读浅易⽂⾔⽂，积累常见的⽂⾔词语，能借助注解和⼯具书理解基本内容。
教学重点：诵读课⽂，积累常见的⽂⾔词语。
教学难点：针对⽂中内容，谈谈⾃⼰的见解。
第⼀课时
⼀、导⼊新课
学⽣齐读课⽂前⾔，然后让学⽣说说古代有哪些聪颖机智的少年⼉童的故事，如：司马光砸缸、四
岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、⼗⼆岁做宰相的⽢罗等。⽽今天我们要学的课⽂中的古代少年⼜是怎样的呢?让我们⼀起来学习课⽂。
⼆、学习《咏雪》
(⼀)了解相关的⽂学常识：
1、先请学⽣介绍。
2、教师补充：
刘义庆(403——444)，南宋⼈，爱好⽂学。《世说新语》是由他组织⼀批⽂⼈编写的。
《世说新语》是六朝志⼈⼩说的代表作。古代⼩说所记⼤多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上⼀般是直叙其事，不作任何夸饰。《世说新语》全书原8卷，按照类书的形式编排，分为《德⾏》、《⾔语》、《政事》、《⽂学》等三⼗六门。《咏雪》选⾃“⾔语”⼀门，《陈太丘与友期》选⾃“⽅正”⼀门。
《世说新语》内容主要记述⾃东汉⾄东晋⽂⼈名⼠的⾔⾏，尤重于晋。所记事情，以反映⼈物的性格、精神风貌为主，作为史实来看，绝⼤多数⽆关紧要。书中表彰了⼀些孝⼦、贤妻、良母、廉吏的事迹，也揭露和讽刺了⼠族中某些⼈物贪残、酷虐、吝啬、虚伪的⾏为，体现了⼀些基本的评价准则。《世说新语》的⽂字，素称简洁隽永，笔调含蓄委婉。它没有铺叙或过多的描写，更绝少夸张之处。但寥寥⼏笔，却能表现出相当⽣动的⼈物形象。这是因为作者采取遗貌取神的⼿法，删落枝叶，抓住⼈物本⾝最有特征、最富于意味的动作和语⾔，直接呈现在读者⾯前。并且，它所记载的⼈物语⾔，⼤多是活的⼝语，使⼈如闻其声。
(⼆)诵读课⽂
1、学⽣⾃由朗读、背诵。
2、全班齐背，再抽查个别学⽣背诵。
(三)疏通课⽂⼤意
要求学⽣对照课⽂注解和《词语⼿册》，⾃⼰先把课⽂⼝译⼀遍，然后在班级交流，逐句请学⽣来翻译。必要时，教师精讲点拨。
(四)合作研讨
1、⽂中第⼀句话交代了哪些内容?
明确：时间、地点、⼈物、事件。
2、⽂中营造了怎样的家庭氛围?就此谈谈你⾃⼰的感受。
明确：融洽、欢快、轻松。后⼀问要学⽣各抒⼰见。
3、⽂章结尾交代了谢道韫的⾝份，有什么⽤意?
4、⽂中的两个⽐喻，你认为哪个好?为什么?你还能说出⼀两个形容飞雪的好⽐喻吗?
明确：⾔之有理即可。如春雪韩愈
新年都未有芳华，⼆⽉初惊见草芽。⽩雪却嫌春⾊晚，故穿庭树作飞花。
三、当堂完成课堂练习，并再次背诵课⽂。
第⼆课时
⼀、检查复习
1、背诵《咏雪》，并当堂默写。
2、⽂学常识回顾。
3、⽂中重点字词解释：内集讲论⽂义俄⽽欣然差可拟未若
⼆、学习《陈太丘与友期》
(⼀)读课⽂，说⼤意。
1、要求学⽣反复朗读课⽂，读⾄熟练为⽌。
2、让学⽣同桌合作，理解疑难词句，并⼝头翻译课⽂。
3、请⼀位学⽣说说课⽂⼤意。
4、之后班级交流，逐句翻译课⽂。疑难字词，教师加以强调。
(⼆)读课⽂，说⼈物。
1、学⽣⾃由朗读课⽂，集体揣摩对话的语⽓、语调及所表达的思想感情。
2、试背课⽂中的⼈物对话，要求准确、流畅和有感情。
3、从⽂中任选⼀个⼈物，根据其⾔⾏举⽌说说⾃⼰的整体感受。
如：元⽅——聪明、懂得为⼈的道理。
(三)读课⽂，说语⾔。
1、默读课⽂，理解⼀些⽂⾔词语的含义。如：期、⾆去、乃、尊君、不、委、家君、则、引、顾。
2、默读课⽂，理解⼀些⽂⾔语句的含义。
(四)读课⽂，说看法。
1、⽂中哪两个词语是全⽂的核⼼?(⽆礼、⽆信)
2、这篇⽂章的写作意图是什么?(借陈记义正辞严的斥责，从反⾯来说明“信”和“礼”的重要性。)
3、你认为⽂中的元⽅“⼊门不顾”是否失礼?
(五)当堂背诵⽐赛。
初中语⽂公开课《世说新语》教学设计5
教学⽬标：
1、了解作者、作品
2、阅读浅易⽂⾔⽂，积累常见的⽂⾔词语。能借助注释和⼯具书理解基本内容
3、学习古⼈的诚实、守信，尊重他⼈的美德。
课时安排：两课时
教学过程：
第⼀课时
⼀、导⼊新课
“诚信”是做⼈的准则，我们中华民族历来就是⼀个崇尚诚信的民族，在我国五⼲多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾⼦杀猪”这样的诚信故事。今天我们⼀起去认识两个这样的⼈物。
⼆、整体探究
1、了解作者、作品（完成⽬标1）
提问：哪位同学能⽤⼀句话来概括⼀下《世说新语》是⼀本什么样的书？
明确：《世说新语》是南朝宋⽂学家刘义庆编辑的⼀部笔记⼩说集，主要记述了东汉末年到晋代之间⼠⼤夫清⾼放诞的⾔谈逸事。
2、认读:辨读字词，朗读课⽂（完成⽬标2）
三步⾛：
⼀读：注意特殊读⾳期⾏qī 尊君在不fǒu（通否）
⼆读：要求把握⼈物对话的语⽓、表情，注意节奏。
三读：理解课⽂⼤意，⽤⾃⼰的话复述故事
请同学上讲台表演。(要求表演的学⽣注意语⽓、神态，⼒求绘声绘⾊，要求其他同学认真听，听完后认真点评)
3、探究（完成⽬标3）
①、《期⾏》让⼈明⽩⼀个怎样的道理了？
明确：“信”是⽴世之本，陈太丘的友⼈不守信，连七岁的⼩孩⼦亦知其不可，对他很不以为
然，“信”之重要性于此可见⼀斑，因此，我们从⼩要做⼀个重礼守信的⼈。
②、你如何看待⽂中三个⼈物的⾔⾏，谈谈⾃⼰的看法?
提⽰：学⽣⾃由探究，可能⼤多数学⽣会赞赏元⽅的做法，斥责“友⼈”的⽆礼。如果学⽣说陈太丘、元⽅也有做得不妥的地⽅，“容”也有值得肯定的地⽅，教师要给予充分的肯定和⿎励)
三、⼩结
第⼆课时
⼀、导⼊
回顾上⼀节⽂⾔⽂的学习⽅法，这堂课我们学习《世说新语》中的另⼀篇《乘船》,今天，⽼师既要测试⼀下你们的⾃主、探究能⼒，也要看看你们团结合作的精神。
⼆、分⼩组学习《乘船》，教师巡视指导
1、疏通课⽂，理解字句（要求程度较差的同学也能⽤⾃⼰的话复述）
2、⼩组设计问题并做好解答，准备向其他⼩组提问。（出题内容可涉及读⾳、字词解释、句⼦翻
译、故事内涵～～每组最少准备四个问题）
3、展⽰学习成果（抽签选出出题⼩组，回答⼈选由出题⼩组指定）
三、设置问题由学⽣答题（学⽣提过的问题不再重复）
1、这则短⽂主要写了⼏个⼈物？
明确：两个，华歆王朗
2、短⽂是怎样刻画这两个⼈物的呢？
明确：语⾔描写
3、除了通过语⾔来刻画，还通过什么来刻画了呢？
明确：⼼理，动作
（从⽂中找找，读⼀读。）
4、作者⼜是采⽤什么⼿法来突出这两个⼈不同的语⾔和⾏为的呢？
明确：对⽐
5、怎样采⽤对⽐⼿法刻画⼈物的呢？作者采⽤了⼏次对⽐？
明确：王朗与华歆的对⽐，王朗前后⾏为的对⽐。
两次，第⼀次歆难之朗幸尚宽第⼆次朗欲舍所携⼈歆携拯如初
6、从两个⼈这两次⾏为的对⽐中，你从中看出了两个⼈怎样的性情品质呢？
明确：王朗轻诺寡信华歆救⼈救到底
7、这篇短⽂告诉了我们⼀个什么道理呢？
明确：不能轻诺寡信，要对⾃⼰说过的话负责任。不能在危难关头舍弃别⼈。
四、⼩结：
越是在危难的时候，越是能检验出⼀个⼈品质的⾼低。传说耶稣当年对捐赠给他许多钱的富翁不闻不睬，⽽对⼀⾝⾚贫却捐给他⼀⽂钱的寡妇⼤赞其美德。看来，⾝处困境仍然救助别⼈的⼈才是真君⼦，就像⽂中的华歆⼀样。
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