幼儿期是思想品德教育的启蒙时期，良好的思想品德行为习惯对幼儿形成健全的人格起着重要的作用。《幼儿园指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中”。遵循幼儿道德品质和行为习惯形成的规律，在坚持体、智、德、美全面发展的基础上，注重把德育有机和谐地渗透到幼儿日常生活的教育中去，使教育实现整体优化便成了我们思考的主题之一。

将品德教育渗透于教育教学活动中。幼儿已经步入幼儿园已经有一段时间了，各方面的能力都有了一定的发展和提高，所以在日常生活中通过教育活动《我是好宝贝》、《讲卫生的我》、《文明小天使》、《安全我知道》、《我是大班的哥哥姐姐》等活動，教育幼儿不吃手指头，不能吃的东西不放入口中，早晚刷牙洗手洗脸，饭前便后要洗手，不用脏手揉眼睛，勤洗头、洗澡、换衣服、勤剪指甲等。在生活方面教育幼儿，进餐习惯不蒙头睡觉，按时上床休息，不咬被角，自己穿脱衣服，自己穿脱袜子，定时大小便，用完的东西放回原处。饮食方面教育幼儿，自己吃饭，保持餐具和桌面的干净，进餐时不随便说话，不剩饭菜，多喝水少喝饮料等。另外品德教育也是重要的环节，会提高孩子的社会性，教育幼儿不随地吐痰，不随地乱丢果皮纸屑，也不在墙壁和桌椅上乱涂，开关门要轻，不大声喧哗，上下楼梯靠右行，未经允许不动他人东西等。从而使幼儿懂得自己长大了，“能够为弟弟妹妹做榜样”，“能够帮助弟弟妹妹做事情”好习惯得到了巩固。

将品德教育渗透到角色扮演活动中。我们还利用环境的创设来引导和潜移默化的影响幼儿行为习惯的养成。活动区是幼儿日常活动的主要场所，因此，我们在活动区为幼儿创设良好的学习环境，投放的材料有层次性、兴趣性、操作性、挑战性。如：角色区《好利来》幼儿在活动中扮演了服务员，能够有礼貌的接待客人，很热情的服务，另外自己还为客人制作蛋糕，客人走时会说上一句，“您慢走，欢迎您下次再来”又如：图书区的小朋友能够仔细阅读图书，懂得安静看书不打扰别人，并且还三三两两的在一起讲故事，爱惜图书，看后的图书放回原处。益智区也是孩子们很喜欢活动的地方，他们能按提示进行操作，遇到困难，不在说老师我不会，而是自己想办法慢慢解决慢慢探索，逐渐学会解决问题的能力。建筑区孩子们充当了“小小建筑师”能够协商合作共同搭建建筑物，友好相处，分享快乐，共同完成任务，棋区的小朋友能够遵守规则，对待输赢有良好的心态。

将品德教育渗透到节日教育活动中。我们班级通过开展丰富多彩的家园活动，请家长走进来，与孩子共同利用废旧材料设计我爱祖国庆十一国庆节活动，利用重阳节开展亲子活动，请孩子的爷爷奶奶来园参加亲子游戏，利用三八妇女节、父亲节、请每位小朋友的妈妈、爸爸来园参加：“我爱妈妈”“我的好爸爸”等活动，为妈妈唱歌、画像，为爸爸制作礼物、这种家长与幼儿的互动，使家园教育取得一致，提高了幼儿品德教育的实效性。

再来制作蛋糕，室内专门设置了好孩子、好习惯的互动墙饰，礼仪评比栏，让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育。在每个主题开始前，我们都发动幼儿、家长积极参与，从网上、从图书馆广泛搜集资料，然后把搜集到的图片、文字等资料布置到主题墙内。在主题进行中，我们还引导孩子们不断地观察、操作、讨论，不断地丰富主题内容，从而使教育内容深入到幼儿心里，落实到幼儿的行动中。如主题：“我是中班的哥哥姐姐”就是这样，使幼儿参与活动中来，从而使幼儿懂得自己长大了，“能够为弟弟妹妹做榜样”，“能够帮助弟弟妹妹做事情”好习惯得到了巩固。教育活动我们还发掘儿歌、图书的教育功能，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。总之，德育教育从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，一定能把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的好孩子。（单位：内蒙古赤峰市宁城县直属机关第三幼儿园）