【摘 要】新课标改革的推进，意味着教育理念和教学模式的不断革新。传统的初中数学课堂教学中的应试教育理念显然已经不能够满足当今社会对于初中生全民培养和素质教育的要求。我们需要在课堂教学中明确学生个人发展和数学思维能力提升的意义并在课堂教学中加以改革，让学生可以更好的通过新形势下的初中数学课堂得到多样化的自主探究学习机会，进而获得个人综合实践能力以及思维能力的提升。本文主要阐述了在新课标改革推进的背景下，初中数学学生思维能力培养的意义分析和具体实施的策略分析。

【关键词】初中数学；思维能力；自主探究；新课标改革；课堂教学

在新课标改革的规章中，我们可以明确看出新时代下唯分数论已经不适合初中教育。我们需要学生能够不断的进行自我主观能动性的调动，更加主动积极的对于知识点进行思考和探究，进而得到个人思维能力的培养，在今后的个人发展中得到更加有利的地位。素质教育要求我们正视学生的课堂主体地位，让学生成为课堂的主人，来对于自己个人潜能进行挖掘。

一、初中数学学生思维能力培养的意义分析

（一）新课标改革对于教学模式的需要

新课标改革中，对于学生的培养不再是单纯的应试教育理念和单一的教师包办式教育模式，我们需要进行学生的素质教育，引导学生更加独立自主的进行学习并培养学生能够进行自主学习的能力，进而让学生获得更为深入，更为实际的个人能力提升。而学生数学思维能力的培养正是新课标改革的需要。

（二）促进学生进行数学的深入自主探究

通过学生个人思维能力的培养，就是给学生个人自主探究提供了机会与平台。学生在学习过程中，学习的不仅仅是对于习题的解答，也不是知识点的记忆，更多的应该是通过学习，得到学生个人能力和思想的提升。学生数学思维能力的培养，可以让学生在今后的数学学习中可以进行更加深入的独立自主的探究和思考。

二、初中数学学生思维能力培养的策略分析

在新课标改革深化的过程中，初中数学的课堂教学模式，教育理念都迎来了革新。对于学生的培养，不再唯分数论，而更应该考虑学生的个人发展，进行更为符合时代素质教育要求的思维能力培养教学。那么，初中学生数学思维能力的培养和提升在课堂教学中的实现又该怎样进行呢？接下来，我们来讨论阐述几个可选的策略：

（一）构建班级积极思考学习氛围

对于初中数学的课堂教学来说，学生对于周围环境的依赖性还是相对较高的。尤其是在面对数学这类具有难度和极强逻辑性的学科，我们需要构建班级中更为积极向上，积极思考的学习氛围来引导学生对于问题进行自主思考。例如，在《數据的收集，整理与描述》一课的教学中，可以构建班级小组实践活动，让学生结合自己生活中统计和数据处理的案例进行思考，真正的让学生在实践中进行学习。

（二）进行教材与教学的良好结合

在传统的初中数学的课堂教学中，教师包办式教育模式屡见不鲜。这导致学生对于教材的掌握和运用十分的不足，进而影响了学生的自主探究实现。而在课堂教学中，通过教材和教学的结合，让学生可以运用教材板块的设立进行思考和学习。例如，《平面直角坐标系》一课的教学中，可以引导学生进行教材的预习，在导学部分进行资料的收集，明确坐标系在生活中的运用。通过学生自主的探究进行学生思维能力的培养。

（三）创设巧妙数学习题进行思维训练

对于初中学生的数学教学来说，课后习题的设立对于其的培养是十分重要的。学生需要更多的实践和训练才可以更好的进行知识点的理解，进而进行运用。通过巧妙习题的构建，让学生可以从多方位进行思考，进而获得思维能力的培养以及提升。例如，《三角形》一课的教学中，可以构建三角形组成复杂图形的习题，让学生通过对于图形的剖析，进行三角形的分解，再进行内角和等问题的求解，进而更好的理解三角形的定义及其定理。

本文在初中数学课堂教学进行新课标改革的背景下，明确了初中学生数学思维能力培养的重要性，希望通过班级积极思考氛围的构建，教材与课堂教学的良好融合以及巧妙的数学课后习题的设立，进行初中数学的思维能力的进一步培养。

【参考文献】

[1]吴贤海.关于新课标下初中数学思维能力的培养[J].数学学习与研究，2014（14）：86-86

[2]谷丽群.学生创新思维能力的培养——新课标下初中数学教学的思考[J].教育观察：中下旬刊，2014（33）：56-57