【摘 要】小学数学是培养学生智力和思维能力的重要学科，在小学数学教学中，让学生学习珠心算是目前培养学生数学思维能力的一种方式，除了教学时间之外，家长还会另外为学生报班学习。对此，本文对珠心算进行研究，浅谈珠心算在培养学生数学思维能力方面发挥的重要作用。

【关键词】珠心算；小学数学；思维能力

在新时代社会背景下，如果我们和别人学一样的东西，用和别人一样的思维思考问题，那么我们只能成为平凡中的一员。很多家长就有从小培养孩子的思想，想让自己的孩子成为人中龙凤，拥有精彩人生，就会从各方面培养学生。不管在哪方面的领域发展，要想成功，都离不开运用与他人不同的思维方式想问题，离不开创造能力的运用。因此，在学生的小学阶段，家长和教师都特别注重对学生思维能力和创造能力的培养。在小学阶段，由于数学是基础且重要的学科，为了培养学生的数学思维能力，很多学校、家长都会注重珠心算教学。在实践过程中，珠心算在培养学生数学思维方面卓有成效。

一、简单概述珠心算

可能有很多人不了解珠心算，简单来说，珠心算是一种最初以算盘为基础工具，让学生学习加减乘除的计算方法，等到学生能够很熟练地运用算盘进行数学基本计算，并迅速计算出答案之后，进一步培养学生相关的大脑记忆能力，使大脑能够将算盘的盘式、档次、算珠如何浮动变化等清楚地记忆、刻画到脑海里，最后达到一种将实物的算盘虚拟到脑海里，在大脑里通过对算盘构造以及相关运算方法的记忆，实现不用工具，直接通过大脑计算数学算式答案的过程。珠心算的过程就是学生思维进行数字运算的过程，对学生思维能力的培养具有重要作用。由于人类智力脑细胞的发育在三岁之前，就基本完成了发育的70%，四岁到十二岁，人类的智力细胞基本发育完全，因此，学生的年龄越小，培养其珠心算的效果就越好，能够使学生在智力细胞发展的过程中，清晰地记忆算盘的相关构造以及利用算盘计算数学的各种变化方式，进而以思维运动的方式计算，促进学生数学思维能力的发展。

二、简单分析，珠心算在小学生数学思维能力培养的过程中发挥的作用

（一）珠心算的教学过程创设师生互动教学情境，激发了学生的学习兴趣

在小学教学中，虽然教师能够为全班学生进行高效率授课，但是不利于发掘学生的个人潜力，不利于促进学生的个性发展。在小学珠算教学中，教师需要面向全班学生，往往会让学生每人准备一个实物算盘，然后对他们传授基本的珠算方式，让学生掌握基本的计算方法即可。在这种教学方式下，很多学生刚认识到珠算的意义并对珠算产生兴趣，就被突然结束的教学浇灭。这种单纯面向全班学生传授基础知识的教学模式，不利于发展学生思维和培养学生的兴趣。珠心算教学，使传统的珠算方式升华，转变为摆脱实物和算盘动作，以脑海记忆，在脑中进行一系列思维运动快速计算的方式。珠心算的教学过程要求教师与学生进行互相交流，鼓励学生与学生之间互相交流，改变传统教学中，教师面对全体学生传授知识的单一教学方式，使学生在进行珠心算的时候，能够自由地进行讨论，或者自由组织学习小组，为学生制造展示自我的机会，让学生以更加放松的心情学习，进而使学生在自由安排学习活动的过程中，见得多，说得多，数学思维充分得到发展。在珠心算教学过程中，学生可以像在自己的家中一样自由活动，自由表达观点，使自己对天天打算盘感到厌烦的心理发生改变，通过自主实践，学生的珠心算兴趣增加，愿意积极参与到珠心算过程中，逐渐使学生对算盘构造越来越熟悉，越来越能够熟练掌握算盘计算方式，使学生能够水到渠成地达到珠心算阶段，进而其思维能力能够在很大程度得到提升。

（二）学生勤于训练，独立思维能够在很大程度上得到培养

在珠心算的教学过程中，因为对学生提出了比较高的动作和技能方面的要求，导致学生容易产生较大的压力，这就需要学生具备良好的心理素质。对学生的珠心算考核或训练往往都是以竞赛的形式进行，学生为了取得好的比赛结果，则会不断努力，在这个过程中，不仅培养了学生勤奋刻苦的精神，使学生具备竞争意识，还能够让学生在一次次比赛中，见识更多，学习更多，从而不断思考、探索，根据自己的实际情况寻找、创新珠心算的训练方式。在这个过程中，教师要鼓励学生敢说敢做，勇于突破自己，赞赏他们“标新立异的做法”，学生也能通过这样的教学模式发展自己的思维。另外，学生在进行珠算的时候，可以使手指运动量增加，在一定程度上也会活跃学生的思维，促进学生的思维发展。通过珠心算训练，学生在数学学习方面，不仅能够提高记忆力、注意力，还会使自己的思维能力和想象能力得到培养。

（三）克服思维定式，促进思维发展

根据研究来看，如果受到长期固定不变的知识影响，人对某件事的印象或者处理方式都会运用一种固定的思维方式思考。为了使学生能够灵活运用知识，思维能够全面发展，教师必须灵活运用教学方法。珠心算的教学方式与其他数学知识的教学有所不同，在教学过程中，教师不仅要鼓励学生自主讨论，小组合作学习，鼓励学生自己创新训练方式，还要根据学生的思维发展特点，由易到难地安排教学内容，使学生只要跟着教师的节奏，就能学懂珠心算内容，就能掌握各个阶段需要具备的技能。另外，教师还会将学生组织起来，进行珠心算汇演，在学校领导和家长面前表演，在这个过程中，学生会因为他人的掌声和笑容而感受到巨大的成功感，进而在日后的珠心算教学过程中，勤奋学习，更好地表现自己。

（四）师生积极互动，促进学生数学思维发展

珠心算的教學过程与其他数学知识的教学过程相比，相对自由，教师走下讲台，与学生进行积极互动的时间比较多。教师通过走下讲台，以巡视的方式全面观察各位学生，能够及时掌握学生的学习情况，及时发现学生存在的问题，及时给予帮助。在这个过程中，教师对学生进行提示，在很大程度会给学生带来巨大的启发。很多时候，学生存在的疑惑，在教师三言两语的指导下就能解开，思维障碍也会因此迅速被清除。另外，教师不仅能够以口头语言的形式指导学生，甚至还能针对学生使用算盘存在的问题，进行手把手教学，在此过程中，师生关系无疑会被拉近，有利于后期教学。教师会针对学生学习的具体情况，制定更为精确的教学计划，创新更为科学的思维打开方式，帮助学生在珠心算的过程中更好地理解相关知识，掌握相关技巧，促进思维的快速运转。

（五）使学生拥有更强的心理素质，提高学生的创造能力

上文提到，由于珠心算的教学和训练方式比较特殊，需要学生具备足够的抗压心理，在珠心算的过程中，学生会经历无数次从泥泞跌倒又爬起来的过程，如果学生不能继续坚持，那么就没有办法提升能力，能够坚持下来的学生，都具备较强的心理素质，他们明白成功需要运用与众不同的方式思考问题，他们明白跌倒了要有爬起来的勇气才可能成功。坚持下来的学生，在遇到困难的时候，会逐渐形成比较稳定的心态，并用这种心态有效避免不良心态出现，用稳定的心态寻求问题的解决方法。在珠心算的教学过程中，教师需要鼓励学生思考、质疑、挑战、表达……针对思维上比较困难的问题，教师需实施循循诱导，在这个过程中，学生的思维能够得到不断突破和拓展，思维能力也会不断得到提升。

三、总结

综上所述，学生在学习小学数学的过程中，参与珠心算教学，能够使自己的思维能力得到有效提升。学生和教师都应该充分认识到珠心算对培养学生数学思维能力的重要作用，在珠心算教学过程中，作为教师，需要善用教学方式；作为学生，需要积极配合教师，不断强化自己的心理素质，不断创新珠心算学习方式。

【参考文献】

[1]黄磊.浅论如何培养小学生的数学思维能力[J].文化创新比较研究，2018（35）

[2]林孙洪.如何培养学生的数学思维能力[J].西部素质教育，2016（24）