【摘要】随着应用技术型人才培养工作的推进，传统的《运筹学》课程教学模式已经不能适应需求，因此，本文通过分析《运筹学》教学中存在的问题，找到解决对策，以期推动《运筹学》课程教学改革。

【关键词】《运筹学》;教学;改革

《运筹学》作为一门应用型学科，具有理论与实践相结合的特点。经过多年的发展，目前《运筹学》已经形成了较为完善的内容体系，其基本理论和方法广泛运用于实际生活中。《运筹学》对目前全国各地方高校特别是独立学院培养适应地方经济发展所需要的应用技术型人才具有重要的作用。本文针对高校转型发展过程中信息管理与信息系统专业（以下简称“信管专业”）《运筹学》课程教学过程中存在的问题进行课堂教学改革的探索，从而推动《运筹学》教学模式的改革。

一、《运筹学》课程教学中存在的问题

（一）过于注重理论知识的讲解，缺乏在實际中的运用

通过深入的调查和结合实际工作，笔者发现，目前《运筹学》教学只重视基础公式的推导和解题过程的讲解，课堂上绝大部分时间都是在讲授理论知识，缺乏对实际问题的运用讲解，使得学生未能了解和掌握所学理论知识到底如何解决实际问题。同时，把理论和实际割裂开来，使得《运筹学》教学变成纯粹的较为枯燥的理论教学，降低了学生学习的积极性，不能达到预定的教学效果。

（二）学生课余学习动力不足

由于信管专业课程具有面广、量大的特点，因此，学生要想掌握《运筹学》课程内容就必须在课余时间进行充分的预习和复习，然而由于目前理论课堂教学与实际相脱节，以及学生对课程实用性的盲目追求，《运筹学》课程很难引发学生的学习兴趣，致使课余时间很少有学生主动去学习《运筹学》。即使任课老师通过布置课后作业并记入期末考核成绩等强制手段来解决这一问题，但由于缺少有效监督控制机制，仍然会有一部分学生通过抄袭他人或者百度答案来完成作业，达不到复习巩固的效果。

二、《运筹学》课程教学改革的具体措施

（一）教学目标和内容的调整

为了满足社会对应用技术型人才的需求，《运筹学》的教学目标应该结合专业培养目标，使学生在掌握《运筹学》基本概念和原理的基础上，运用所学的知识解决实际问题。从实际应用情况来看，线性规划、整数规划、运输问题、目标规划、决策等教学内容应用较广，是信管专业必须学习的内容。因此，《运筹学》教学内容的重点也要根据教学目标来确定和调整。

（二）教学方式的变化

《运筹学》课程教学要和快速发展的计算机科学技术结合起来，借助一些计算机软件替代传统的《运筹学》手工计算方法，以此来解决实际工作和生活中的问题。常用的计算机软件有两种：一是Excel，二是其他专业的计算机软件。目前，市面上有很多专业的软件，如LINGO软件、QSB软件等。这些软件都具备程序执行速度快，易于方便输入、修改、求解和分析等特点，在《运筹学》教学中被广泛应用。

（三）考核方式的变革

目前，《运筹学》的考核主要是以期末的闭卷考试为主，这就导致很多学生产生应试心态，学习纯粹是为了考试，不能很好地反映学生的创新意识与思维。因此，对学生的考核方式也要做出相应的改变。要改变《运筹学》课程当前单一的期末考核形式，将考核过程化，例如学生平时课堂教学中的课堂参与度、实验课程中的上机练习报告等，都要作为课程考核的一部分。

三、结语

从目前教育改革来看，高校的转型发展必将推动《运筹学》课程教学模式的改革。《运筹学》作为信管专业的核心课程之一，其自身具备改革的条件。要通过教学目标、内容、手段、考核方式的改革，促使《运筹学》任课老师注重学生应用能力的培养，从而真正达到培养应用技术型人才的目标，以培养出更多适应社会需要的专业型人才。

参考文献：

[1]《运筹学》教材编写组.运筹学[M].北京：清华大学出版社，2012.

[2]胡运权.运筹学基础及应用[M].北京：高等教育出版社，2011.

[3]罗平.对高师院校运筹学课程教学的思考[J].兴义民族师范学院学报，2013，5：88-90.

【本文系中原工学院信息商务学院教研教改资助项目 “专业基础课《运筹学》基于试卷库的课程考试改革研究”（jg17040）的阶段性成果】

（作者单位：中原工学院信息商务学院）