[摘 要] 通过对师范生在遵义两城区初高中进行教育实习过程中的课堂教学情况进行调查，对调查问卷中对化学准教师的技能要求、素质要求和情感交流方面进行分析，并在化学师范生职前培养中寻求解决对策。

[关 键 词] 化学准教师；课堂教学；实验技能；职前培养

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）15-0023-01

教育实习是师范职前教育的重要实践环节，是师范院校学生向教师转化的重要过程和必经途径。教育实习为师范生提供了一个很好的平台，在实习过程中准教师能通过多种途径来提高自己的从教素质，特别是从实习中所教授的学生中获得的意见和建议是一条很重要的途径。所以，针对这一情况对化学化工学院化学师范生实习的遵义两城区初高中生展开了调查研究，希望通过学生的意见来找到准教师实习生中存在的一些不足和要求，并以此提出对应的行之有效的解决策略，让实习生能更好地成长，将来能成为一名优秀的教师。

一、调查对象、方法及内容

为调查影响学生学习化学的因素及对化学实习准教师新的要求，通过对我院实习生所实习的遵义两城区初高中学生分别进行调查，共发放调查问卷300份，回收282份，回收率为94%，其中有调查表填写不明的27份，占问卷调查的9%。调查问卷采用的是初高中分开调查，男女生分开调查，其中有初中女生80人，初中男生54人，高中女生61人，高中男生87人，分别约占调查问卷的26.7.%、18%、23.3%和29.0%。调查问卷主要对化学学习的态度、化学老师的要求、对上什么样的化学课最有兴趣、喜欢什么样的化学老师、最喜欢什么样的化学课等九个选择题和一个对我系化学实习老师的评价的开放性问题进行调查，回收的调查问卷中大部分学生都认真仔细地进行了填写，在开放性问题中学生都对实习老师进行了评价并对他们提出了中肯的意见。

二、调查结果及分析

（一）学生对实习准教师的技能要求

分别有41.84%、36.88%的女生和男生都喜歡及21.99%、34.04%的女生和男生很喜欢化学这门学科，同时对于他们的化学实习老师都是十分喜欢的。当然，我们也可以看到不管是男生还是女生对实习教师的语言表达能力是最看重的，知识结构居于其次，这让我们很意外，也不得不让我们重新思考一下对于即将走向教师岗位的实习生什么才是最重要的。首先训练准教师的教学口语，只有普通话标准、流利，师范生在课堂上才能清楚、大胆地表达，才能使学生明白、听懂，教育理论知识进一步丰富化。要想实习教师在课堂上有精彩、流利的表达，丰富的知识也是至关重要的。所以，在校期间应注重专业知识的培养，要让学生充分利用网络、图书馆丰富自己各方面的知识。

（二）学生对实习准教师的素质要求

在调查问卷中，第四题是针对初高中学生心目中优秀化学教师所应具备的条件进行排序，而在知识渊博、极具人格魅力、教学方法科学且灵活多变、教学严谨细致、创新求异这五个答案中，教学方法科学且灵活多变作为初、高中学生列为心目中优秀化学老师的首要条件，超过其他选项。要培养实习生的教学方法科学且灵活多变，师范院校应从哪些方面着手呢？新课的导入最易激发学生的兴趣，是整个教学过程的开端。所以，通过教师课前预设“兴趣素材”如视频短片、演示课件、图片、科普小故事、化学小魔术设置悬念，引起学生的注意，实践证明它们是导入新课的好方法。在调查中化学实验受到了约54.61%的女生欢迎。在男生中约51.06%学生也很喜欢化学实验课。所以，在教学中实习教师应该把化学实验放在相对重要的位置。在教学中，实习生可按照教学科学地选择研究对象，充分地控制实验环境，创设实验情景。以直观的现象激发学生兴趣，以精彩的实验抓住学生的心弦，促使学生情绪高涨，引人入胜，以振奋的精神、积极的态度投入化学学习中。同时应当注意，新课程理念下课堂教学具有开放性和创造性。在教学过程中可以将书中所提到的实验进行分类和教学素材重组。将那些安全性比较大、装置不太复杂、操作较简单的作为演示实验，在实验条件允许的情况下，可设计探究性的实验，让学生自主完成。

参考文献：

[1]李永红.中学化学教育学[M].武汉：武汉大学出版社，2002：72-74

[2]陈建.高等化学专业实习生课堂教学中存在的问题及对策[J].化学教育，2009（4）：35-36.

[3]刘知新.化学教学论[M].北京：高等教育出版社，2009：40-45.