师：（板书：对课）同学们，看到这个课题，是不是有些纳闷呀？对课是什么课呀？告诉你们，对课就是学习对对子，对子就是——（对联）的小名儿。如果你还记得四上《练习7》的“照样子对对子”，那么相信你对对子一定不陌生：

细雨对（和风） 桃红对（     ）蓝天对（     ） 地北对（     ）古木参天对（    ） 山美水美春光美对（                         ）

师：对课是过去私塾里读书的必修课。每天放学之前，私塾老先生都要和学生对对子，一般老先生出个上联，学生们对下联。

【评析】直接板书对课，对于这个不同于一般课题的题目，估计学生内心在此时已经产生一种疑惑。对于陌生的未知领域，用贴近学生生活的经验激起思维的记忆，制造悬念，调动起学生的探究欲望，能让学生的思维处于一种积极的状态。

师：（模仿私塾先生状，此时到同学们的座位中随机指名回答）

山对（    ） 雨对（    ） 天对（    ）花对（    ） 桃红对 （     ）山青对（    ） 鸟语对（     ）精卫填海对（     ）望梅止渴对（     ）举头望明月对（    ）两个黄鹂鸣翠柳对（     ）

【评析】用比较简单的单子对、双子对、成语四字对以及同学们熟悉的古诗中的诗句对联，这些随即就能答上的对子，能让学生一开始就对对联产生直观的感受，对对联产生一种亲切感，也降低了学习的难度。

师：我们的汉语天生对仗，生活中、书本上处处有对子。比如：今天天气真好！（师目光眺望室外）风和（日丽）、天高（云淡），校园到处桃红（柳绿）、鸟语（花香），看了真是令人心旷（神怡）！在这样美丽的校园里，咱们上课时可要认真听讲，不能东张（西望），左顾（右盼），交头（接耳）哦！课堂上如果不用心听讲，没有考到一个好成绩，妈妈可是会狠狠批你的哦，不过妈妈也只是刀子嘴（豆腐心）！

师：瞧，这些我们口头上、习作中常常说到的、写到的词语不都是对子吗？

【评析】用一段极其生活化的语言，设计学生们身边熟悉的生活场景，调动学生的思维，增加了许多的趣味性。

师：你还记得你们家门上贴的什么春联啊？（生在事先发放的硬笔书法纸上写出自己熟悉的春联）

生：春回大地福满人间，一元复始万象更新

师：你还在哪里见到过对联呢？或者你还知道哪里会悬挂对联呢？（自由交流）

生：出去游玩看到亭台楼阁旁，会有介绍景点的对联，还有店铺会悬挂广告联等等。

师：（板书“鹤算千年寿 松龄万古春”）这是什么对联？（寿联）给同学们看看下面一副很有趣的寿联，猜猜这位老人到底多大岁数？

花甲重开外加三七岁月，古稀双庆内多一个春秋

【评析】这是一幅很有意思的寿联。乾隆皇帝下江南，遇到了一位年过百岁的老人，老人的岁数令他十分惊奇，于是他和纪晓岚合作了一副寿联送给了这位老人。请同学们猜猜，这位老人到底有多少岁？学生们非常感兴趣，在猜的过程中又了解了我国古代年龄的称谓知识！

师：出示格言联：

正气留千古 丹心照万年

出示胜迹联：

一代帝王陵千年淮水千年恨

六朝金粉地十里梅花十里香

出示六合家乡对联：

金牛山麓金牛露 茉莉花乡茉莉香

女娲补天独赠亿万玛瑙缀雄州

盘古辟地唯留千百石柱撑六合

【评析】利用楹联的起源、春联导出一幅幅迥异的对联，学生们了解了对联的种类，还从中知晓了一个个有趣的传说，历史的典故，这样的学习不只是停留在兴趣一层，而是带着兴趣去探究，进行更深入地了解和学习。

（作者单位：南京市六合区教研室）