中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）01-000-01

摘 要 本文通过体育教学特点的分析，以及对学校体育教学中德育内容的探讨，提出在体育教学中进行德育渗透的途径与方法，为同行在体育教学中开展德育渗透理清思路，提供借鉴。

关键词 体育教学 德育 教学渗透健康成长

在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。

一、教学中德育渗透的优势

体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。

（一）体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的必修课程。学生在整个学校生活中都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，持续接受思想品德教育。

（二）学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。

（三）体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。

二、体育教学中德育渗透的时机

在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，还要根据事态形成发展过程适时进行教育。

（一）教师言行中的教育时机

1.教师的仪表和教师的语言。作为一名体育教师既要有教师庄重严肃的风度，又要充分体现体育教师的健康和朝气。教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性。幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。

2.教师与教师、教师与学生之间。教师之间必须互相尊重、密切配合、互相帮助；

教师关心并严格要求学生，能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。

（二）组织教学中的教育时机

1.建立切实可行的课堂常规。严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。通过认真实施使学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。

2.课前备课。认真备课是上好课的重要前提，课前场地的布置要井井有条，做到既美观又便于组织教学。这样有利于培养学生有条不紊的工作方法和良好的学习习惯。

3.布置场地、器材和使用、送还器材。体育教学过程中，要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法和使用要求，即进行课外体育活动时要求学生看明白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项。可通过校内、外的具体事例重点对学生进行安全教育及爱护公共财物的教育。

4.分组及不分组轮换和分组教学。在分组及不分组轮换调队时，要提倡让兄弟班、组先行通过，切忌抢行或互相穿插，对本班学生调队中互相谦让的组长及时给予表扬，培养学生互相尊重、讲礼貌的文明行为。

在分组教学时，特别是分组轮换教学时，要培养体育骨干的组织能力；提倡认真观摩、学习别人长处，热情帮助、保护同伴改进技术的好作风。这样既有利于提高练习质量，又有利于培养学生自觉遵守纪律、团结协作、互相帮助的优良品德。

（三）结合教材特点进行教育的时机

1.通过对体育教学的目的、饮食、营养与健康和全运会、亚运会、奥运会等知识的介绍，极大地激发学生的爱国热情和民族自豪感，激发学生勤奋学习，积极锻炼身体的自觉性，为培养终身体育意识奠定了基础。

2.耐久跑的教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留有余地，让他们在实践中得到锻炼。

3.在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中，要注意培养学生勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。

4.在球类项目的教学中，结合其集体性和竞争性的特点，让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合，培养学生的集体主义精神。

三、体育教学中德育渗透的思考

（一）对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。

（二）小学时代既是长身体、长知识的黄金时代，又是道德品质形成的关键时期 ， 学生的可塑性很大。因此，就学校来讲，不断深入、全方位地营造一个良好的育人环境，重视与各班主任、德育处等工作人员的团结协作，使学生通过学校体育受到科学、全面的教育。

（三）德国的教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。”以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。

四、结束语

中小学体育教学，应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将德育寓于整个体育教学之中，提高学生的身心素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚定的基础。