篇一：学习立德树人教育理念,落实立德树人根本任务

　　102管理动态新时期如何在小学班级管理中落实立德树人的根本任务■葛丽英摘要：教书育人是教师的职责和使命，小学阶段是学生们习惯的养成阶段，是人格的塑造阶段，是价值观念形成的重要阶段。班主任是班级的负责人，是学生进步的塑造者，必须以身作则，承担起教书育人的重任，以立德树人为根本任务进行班级管理，强调德育渗透，做好班级管理工作，引领小学生们全面发展。关键词：教育新时期；小学班级管理；立德树人德育是班级管理的灵魂，班主任承担着班级管理的重任，必须在班级管理过程中，落实立德树人的根本任务，优化教学途径和方法，营造德育氛围，助力每名学生接受德育的影响，提升自身的道德素质。一、以情感教育学生低年级的小学生们年纪较小，他们心灵较为脆弱，班主任应该用爱心感染他们，尊重他们的人格，关心学生的成长，才能够真正落实立德树人的根本任务，促进小学生们德智体美劳全面发展。班主任在日常的教育过程中，应该加强与学生们的情感交流和互动，在课上课下多与学生们进行沟通和交流，了解他们的心之所想，帮助他们解决心中的困惑和疑虑，为他们排忧解难。当班主任了解了学生成长中的烦恼、心中的不快时，学生们也能感受到来自于班主任的关爱，从而更加亲近班主任，产生亲其师而信其道的良好教学效果，班主任用自身的情感感化了学生，让学生感受到德的教育，同时也能够学习到更多德的品质，真正落实立德树人的根本任务。二、尊重理解学生低年级的小学生年纪很小，他们的思维方式很简单，对于很多事物都充满了好奇，但是他们的思想做法对于成年人而言，确实有些幼稚。在他们这个爱玩儿爱闹的年纪，犯一些小错是在所难免的，在班级管理中落实立德树人的根本任务，班主任就要学会尊重、理解学生。例如：当学生们犯错之后，老师要学会站在他们的角度上思考这个问题，并且循循善诱，耐心讲解，让他们了解到自身错误所在，这样才能帮助他们更好地走出误区。再如，当学生们有了自己的想法时，老师就要民主平等地对待他们，让他们将自己心中的想法大胆地说出来，既赞赏学生表达的勇气，又能够帮助学生们建立自信，加强师生之间的情感交流，助力小学生健康成长。三、用自身行为影响学生班主任与学生们的相处时间最长，影响最大，低年级的小学生们年纪很小，他们模仿能力很强。因此，班主任的一言一行、一举一动都对学生们的成长具有潜移默化的影响，所以班主任必须严格要求自己，规范自己的言行举止，在学生面前树立一个有着高尚品德、有着较高追求、行为举止优雅端庄、积极向上乐观、和蔼可亲的教师形象，潜移默化地影响学生们的为人处事理念、人生态度、价值观念。另外，班主任还要严格要求自己，做好学生们的行为表率，要求学生们做到的必须提前自己做到。如，教育学生要懂礼貌、懂礼仪，那么在日常的生活中，班主任见到学生、学生家长或其他的同事要主动问好；教育学生要讲卫生，学会劳动，班主任在班级大扫除中，就要和学生们一同参与进来进行打扫……四、在细节之处实施德育勿以善小而不为，勿以恶小而为之。低年级的小学生们正处于行为习惯的养成教育阶段，在日常的班级管理中，班主任必须立足于教育教学中的小事，对学生们进行德育教育，渗透德育必须注意细节。例如：在班级中有两个学生在做游戏时发生了争执，立足于这一小事情，对学生们进行德育引领，教育他们懂得与人和睦相处，并要学会遵守游戏规则，通过耐心的讲解，让吵架的问题得到解决，同时也能够培养学生们正确的行为习惯，帮助他们养成良好的道德品质。五、开展社会实践活动在班级管理中落实立德树人的根本任务，不应该仅仅停留于口头上的德育工作，更应该展开各种类型的德育实践活动，让学生们在社会实践活动中接受德育，感受德育知识，并且将这种德育认知外化为个人的品德行为，促进小学生们全面发展。例如：在五一劳动节到来之际，带领学生们到附近的社区打扫卫生，既能够培养小学生们的劳动意识和能力，又能够增强他们的社会责任感；在周末带领学生到养老院为老人们表演节目、奉献爱心、聊天谈话，培养小学生们尊敬老人的情感。六、结束语班主任落实立德树人根本任务，必须在班级管理中有效渗透德育，关心爱护学生，尊重学生人格，增强学生们的德育认知，并且通过德育实践活动的展开，让学生们的德育认知外化为自身的品德行为，不断提升班级德育工作水平，引领学生树立正确的价值观念，了解是非曲直，明白是非对错，实现全面发展。参考文献［1］骆晓昂.立德树人，柔性管理——浅谈小学班主任班级管理措施［J］.新课程，2020（35）：213.［2］朱优文“立德树人”.是基石——“恒心、耐心、爱心”——探究如何做好小学班级管理工作［J］.中华少年，2020（15）：120-121.［3］欧小云.小学班级管理与立德树人理念的融合措施J］.求知导刊，2019（26）：55-56.［4］甄晓允.小学班级管理中立德树人理念的有效融入J］.中国校外教育，2019（30）：55-56.（作者单位：江苏省溧阳市竹箦中心小学）［［

篇二：学习立德树人教育理念,落实立德树人根本任务

　　教育落实立德树人任务的基本要求

　　可以说，“立德树人”是近十年来有关教育事业发展最重要的一个词。这个关键词对教育事业的发展意味着什么呢？在《中国教育现代化2035：从规划到实践》一书，对此有比较详细的阐述，根据我自己的理解，现概述如下。

　　立德树人是我国教育事业发展的主基调、主任务。全面落实立德树人根本任务的要求有：

　　1.以社会主义核心价值观教育为引领树立和培育社会主义核心价值观的四点要求：“一是要勤学，下得苦功夫，求得真学问。二是要修德，加强道德修养，注重道德实践。三是要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。四是要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。”培育和践行社会主义核心价值观，“要做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。

　　2.以围绕“六个方面下功夫”为主要抓手全面落实立德树人根本任务，培养社会主义建设者和接班人，关键是要做好六个方面的工作，即“要在坚定理想信念上下功夫；要在厚植爱国主义情怀上下功夫；要在加强品德修养上下功夫；要在增长知识见识上下功夫；要在培养奋斗精神上下功夫；要在增强综合素质上下功夫。”

　　第一，理想信念教育是立德树人的首要内容学校要加强中国近现代史、中国革命史、中国共产党党史、中华人民共和国史和中国改革开放史的教育。

　　第二，厚植爱国主义情怀是立德树人的关键所在学校应全面加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育。

　　第三，加强品德修养是立德树人的基础保障首先要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，将个人品德与社会公德、热爱国家和人民的大德结合起来。其次，在加强品德修养教育过程中，必须注重法治教育，培养学生遵纪守法的良好习惯。最后，要加强中华传统文化的宣扬与教育。

　　第四，增长知识见识是立德树人的重要基础应关注学生学习能力的培养与习惯的养成，激励学生敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践，促进终身学习和可持续发展能力的提升。

　　第五，培养奋斗精神是立德树人的精神要求要为每个学生设立他们经过努力与奋斗能够实现的目标与计划，教会学生以科学的态度和积极的价值参与奋斗，培养学生的不胜任感、坚强意志和吃苦耐劳的精神。

　　第六，增强综合素质是立德树人的最终归属教育就从以下几方面努力：第一，培养学生的综合能力和创新能力。第二，全面强化学校体育工作。第三将美育融入学校各方面。第四，弘扬劳动精神，强化动手能力、合作能力、创新能力培养。第五，将法治教育全面纳入国民教育体系。第六，加强民族团结教育、生态文明教育、国家安全和国防教育。

　　在立德树人思想理念引领下，教育培养的“人”应该是自由而全面发展的人，是对社会和世界有用的人。我国在全面落实立德树人根本任务上必须坚持“六个下功夫”，逐步推进教育现代化。也就是说，中国教育现代化的根本内涵是立德树人，培养德智体美劳全面发展的高素质的面向世界、走向世界的中国人，培养自由而全面发展的“完整的人”。

篇三：学习立德树人教育理念,落实立德树人根本任务

　　教育的根本任务--立德树人

　　xxx

　　[摘要]

　　立德树人是教育的根本任务，是培养什么人、怎样培养人的根本问题。要培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，就必须把德育放在首位，立德树人，使我们培养的人才既有高度的道德素养，又有建设社会主义的真实本领。

　　[关键词]

　　教育；立德树人

　　[作者简介]xxx，学生，广东河源。

　　党的十八大报告中提出：“要努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”我们的培养目标是把立德树人作为教育的根本任务。要完成这项根本任务，绝非一日之功，它是我们教育工作者长期追求不懈的目标。

　　一、立德树人的重大意义

　　落实立德树人根本任务具有重大意义。立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。

　　1（一）立德树人凸显“以人为本”的教育理念，是对以人为本教育理念的发展和升华。

　　“立德树人”作为教育的任务，其最重要的意义在于把人放在第一位，主张以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展。这就充分彰显和肯定了以尊重学生的主体性和主动精神，注重发掘人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为特征的人本主义教育。这是对传统教育把教育对象仅仅被当作传承文化知识的载体错误观点的颠覆，是对应试教育的质疑，是我党对教育本质的进一步认识、总结、提炼和升华的结果。

　　（二）立德树人是我们党的优良传统和马克思主义中国化历史经验在教育中的重要体现。

　　“立德树人”就其本来含义和使用范围而言，讲的是教育领域中德育与智育的关系，是指在学校教育中要坚持“育人为本”，把对学生的思想政治教育放在首要地位。我

　　们党历来十分重视思想政治教育工作，认为党所领导的革命、建设和改革伟大实践，不但需要有伟大的科学理论作指导，而且还需要有伟大的思想政治教育与之相配合，需要用马克思主义科学理论武装广大干部群众；认为革命事业是群众的事业，革命任务的实现是同党的理论成熟程度和广大干部群众对马克思主义科学理论掌握的程度直接相关的。上述这些思想的提出和坚持，是马克思主义中国化历史经验的深刻总结，是对我们党领导的革命和建设事业发展规律的科学把握，是我们党历史活动的显著特点和优良传统。正因为如此，可以说胡锦涛同志在十八大报告中“立德树人”指导方针的提出，是以马克思主义中国化的历史经验、我们党领导的中国革命和建设事业的发展规律和我们党一贯重视思想政治工作的优良传统为根本依据的，是在教育领域中坚持和尊重这些历史经验、社会发展规律和党的优良传统的体现。

　　（三）立德树人是我国教育的优秀传统。

　　我国教育历来重视做人的教育，特别强调人的道德主体精神的弘扬，人的精神境界的追求。《礼记·大学》曰：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，并且提出“修身、齐家、治国、平天下”的主张，认为教育就在于格物致知。这就是要培养年轻一代具有正确认识自己、正确对待他人、正确对待社会的高贵品质，对社会、对国家、对民族有高度的责任感。

　　二、教育要立德树人的根本原因

　　“立德树人”的思想由来已久，“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一。《左传》载有“太上有立德，其次有立功，其次有立

　　2言，虽久不废，此之谓不朽”。意思是，人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始。“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，《管子》中的这段话说明我们的先贤已充分认识到培养人才是长远之计。“立德树人”也几乎是我国历代教育共同遵循的理念。

　　（一）立德树人是时代的要求。

　　当今世界，科学技术高速发展，文化多元，各种思想交相融合和冲突。青少年成长环境发生了深刻变化，面临着复杂环境的挑战。教育要积极应对这种挑战，坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，坚持优化知识结构，努力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力；坚持全面发展和个性发展的统一。

　　（二）立德树人是当前教育现实的需要。

　　改革开放以来，我国教育取得了巨大成就，但教育还不完全适应国家经济社会和人民群众接受良好教育的要求。主要表现在：教育观念陈旧，重智育轻德育、体育和美育，重考试分数轻能力培养，片面追求升学率；培养方式落后，小学、中学、大学教育缺乏有机衔接，教学重课堂轻实践，重统一轻个性，综合育人效果发挥得不足；教育评价、考试、招生制度滞后于教育教学改革；社会舆情缺乏统一认识，缺乏育人的合力。因此，需要端正教育观念，改进教育方式，把立德树人作为教育的根本任务。

　　三、立德树人的落实策略

　　落实立德树人根本任务，需要认真贯彻党的教育方针，坚持改革创新，坚持育以人为本，统筹各种教育资源，协同努力。立德树人需要利用社会的一切资源，包括家长的资源、社区的资源、社会各种文博的资源，为学生提供优越的学习环境，形成教育合力。

　　（一）坚持德育为先

　　“立德树人”要求我们必须坚持德育为先。

　　“德为才之帅。”德是做人的根本，是一个人成长的根基。当今我国正处于开放的国际环境与多元文化的背景之中，而青少年学生又正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，德育为先更具有必要性和紧迫性。德育为先，要在继承的基础上创新。把社会主义核心价值体系融入教育全过程，把理想信念教育作为教育核心价值观的重中之重，把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容，引导和教育学生自觉践行社会主义核心价值体系。学校德育格局要从课程德育、社会实践和学校文化三方面进行建构；要把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。

　　（二）坚持培育学生健全人格

　　“立德树人”要求我们必须坚持培育学生健全人格。教育是塑造人的灵魂的伟大事业,是“心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”。要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐。关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵。加强学生心理辅导，注重对学习困难学生、贫困家庭学生、单亲家庭学生、留守儿童、流动人口子女等特殊群体学生的关怀和帮助。认真发掘学科中所蕴涵的健全人格教育资源，将显性教育与隐性教育结合起来，使学生在获取知识的同时，得到人格的滋养与涵育。高度重视对学生的人文关怀，营造良好的师生关系、同学关系，为培育学生健全人格提供良好氛围。要焕发学生的生命活力，把学生发展从知识层面提升到生命发展层次。

　　（三）课程改革

　　课程是教育的基础，在人才培养中发挥着核心作用。有必要将立德树人的根本任务细化到课程改革的各个环节中，认真修订课程标准。学校不能把课程分为主科和副科，每门课程在培养学生全面发展中都起着不可替代的作用。各科教学不是贴德育的标签，而是充分挖掘学科教学中的文化内涵、育人因素，各科教学互相配合，真正做到教书育人。课程改革需要与儿童青少年的生活、学习结合起来。在课程改革中统筹各个学段，使幼儿园、小学、中学、大学有机衔接。要特别注意各学段年龄的不同特点，循序渐进。当前，高校和中小学课程改革从总体上看，整体规划、协同推进不够，与立德树人的要求还存在一定差距。主要表现在：重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱；高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，课程教材的系统性、适宜性不强；与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套，制约着教学改革的全面推进；教师育人意识和能力有待加强，课程资源开发利用不足，支撑保障课程改革的机制不健全。这些困难和问题直接影响着

　　立德树人的效果，必须引起高度重视，全面深化课程改革，切实加以解决。

　　总的来说，要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系。大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助

　　水平，积极推动农民工子女平等接受教育，鼓励引导社会力量兴办教育，加强教师队伍建设。让每个孩子都能成为有用之才。

　　参考文献

　　[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗[M].北京：人民出版社，2012.11.09。

　　[2]顾明远.德育为先

　　立德树人

　　中国教育报，2013.12.06。

　　[3]顾明远.教育该如何立德树人

　　人民网-人民日报.2014.05.22。

　　[4]张烁.立德树人是根本

　　人民日报,2012.11.30。

　　[5]张力.纵论立德树人——教育的根本任务

　　国家教育发展研究中心《研究动态》（双月刊)，2012年第6期。

篇四：学习立德树人教育理念,落实立德树人根本任务

　　如何在课堂教学中落实立德树人根本任务的思考

　　随着教育理念的不断更新，立德树人已经成为了教育工作者的共识。那么，在课堂教学中，如何才能真正落实立德树人的根本任务呢？

　　首先，教师要以身作则，成为学生的楷模。教师本身的品德修养和行为举止是学生学习道德品质的重要参照。因此，教师应该注重自我修养，自觉遵守师德师规，树立起高尚的品德形象。

　　其次，教师应该注重启发式教学。通过启发式教学方法，可以引导学生在探究中形成自己的价值观念和道德观念。在这个过程中，教师可以与学生进行互动，让学生在交流中对自己的思考进行反思，形成自己的成长路线。

　　再次，教师应该注重情感教育。在教学过程中，教师应该关注学生的情感状态，倾听学生的内心感受，让学生感受到安全、尊重和关爱。这样，学生才能在良好的情感氛围中感受到道德教育的重要性，从而更好地理解和接受道德观念。

　　最后，教师应该注重课堂教学的创新。通过课堂教学的创新，可以激发学生的兴趣和动力，让他们更加积极地参与道德教育。例如，可以通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生更好地理解道德规范和行为准则。

　　综上所述，要想在课堂教学中落实立德树人的根本任务，教师需要注重自身修养、启发式教学、情感教育以及课堂教学的创新。只有这样，才能够真正实现立德树人的目标，让学生在道德品质和道德观念上得到全面的提升。

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篇五：学习立德树人教育理念,落实立德树人根本任务

　　如何在学科教学中落实立德树人根本任务

　　摘要：在新课程改革的背景下，教育部门对基础教育提出了全新的要求。在具体教育中，要着重培养小学生的综合素养，将立德树人作为重要任务之一。同时，小学语文教师应科学地将德育渗透到教学中，让学生在学习知识的同时形成正确的价值观，促进学生健康学习和成长。

　　关键词：小学语文；立德树人；教学任务；落实措施

　　前言：小学语文学科教育是开展其他学科教学的重要基础和前提。在全新的教育背景下，小学语文教师要在课堂教学中积极落实立德树人的任务，有效补充和优化课堂教学内容，让学生掌握语文知识的同时，形成高尚的情操和良好的个人素质，提升学生发展的全面性和健康性。

　　1.小学语文教学中落实立德树人根本任务的方法

　　1.1以学生为中心，提升德育价值

　　在小学语文课本中有大量包含丰富情感、深刻含义的文章，在讲述这些文章时，教师要在学生理解范围内提升他们的文学素养，运用审美观念，从对人、物、景的描写过渡到思想教育，以潜移默化的方式引导学生深入理解文章的教育意义。在讲授新课中，教师不仅要注重新理论知识的传授，更要拓宽学生的知识面。在课前备课中，教师要查询与教学内容相关的多种资料，最大程度挖掘教材内容，提升文章表现形式的丰富性。除了引导学生深刻理解文章外，教师要强化对学生的思想教育，真正做到德育与书本理论教学结合，从而提高学生的综合素养，更好地完成立德树人的根本任务。小学语文不仅是一门必学的学科，也是一门集知识拓展和文学素养培养为一体的思想教育学科。随着时代的变化，其教学内容也会发生转变。在新课标下，小学语文教学以培养学生的道德情操为核心，为此教师在课程教学中要高度重视立德树人教育。

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　　比如在学习《朱德的扁担》这一课时，教师可以在课堂教学前将文章内容与查询的教学资料结合，并扩展一些影音教学资料。在具体课堂教学中，教师使用多媒体设备为学生播放这些影音资料，将当时的历史状况更加直接的展示在学生面前，鼓励学生充分发挥自身想象力，重现当时情景，学生朱德同志与展示同感共苦的高尚品质。

　　通过使用这种教学方法，学生会认为书本上的知识不再是空谈，也会更加深刻的理解书本知识。借此在语文教学中更多的落实立德树人任务，培养学生不畏艰苦的良好精神，增强学生历史责任感。

　　1.2教师发挥榜样作用，以身作则

　　如果说知识是种子，那么情感就是肥沃的土地，为此小学语文教师要重视与学生的情感交流，包含情感的开展授课，发挥自身在作者与学生间情感传递的纽带作用，真正做到以情促德。同时，教师要引导学生理解亲情、友情等多种情感，进而培养学生良好的情操和兴趣，从根本上提高学生的道德水平。为了更好的落实立德树人教学任务，教师要形成良好的职业精神，增强自身责任感，使用科学、乐观的方式代替指责、批评的方法，重点培养学生学习兴趣，使学生端正学习态度。此外，教师要具备宽广的胸怀，具有较高的包容度，主动解决学生学习中遇到的问题。教师还应与家长进行良好的合作与沟通，将家庭教育与校园教育有机结合，通过强化心理教育提升学生身心发展健康性。

　　1.3引导学生规范日常言行

　　在小学生语言行为的引导中，小学语文教学发挥着关键性作用。在日常教育中教师要引导学生积极遵循学生守则，以基本的仪容仪表和文明礼貌为出发点，鼓励学生遵守校园规则，引导学生树立正确的价值观，提高道德水准。

　　比如教师可以在课堂教学中抽出一些时间带领学生学习《论语》，并详细为学生讲述“德”“礼”等内容。同时，由于小学生正处于价值观形成的关键阶段，为培养学生的正确价值观，教师可以有效利用具体的事例进行阐述，从而让学生理解其中包含的正确思想观念，使学生学习到更多的美德知识，为落实立德树人根本任务创造良好的条件。

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　　2.在小学语文教学中落实立德树人根本任务的价值

　　2.1有利于约束和规范学生的行为

　　受性格的影响，小学生无法有效控制自己的行为，自律性差，破坏力强。他们对周围的事物充满探索精神，无法妥善处理好同学之间的关系。在小学语文教学中，教师积极落实以德育人的根本任务，有利于培养学生良好的道德品质，提升学生的人文素质，使学生具备妥善处理人际关系的能力，提高学生语文学习水平。

　　2.2有利于培养小学生良好价值观

　　小学阶段的学生判断能力差，没有形成良好的个人观。并将立德树人的根本任务落实到小学语文教学中，有利于学生更加深入、全面的认知世界，培养小学生尊老爱幼的良好品质，为学生的后续学习和发展打下创造优越的条件，从而实现立德树人的教育目标，促进学生更加健康长远的发展。

　　结语：教育部门倡导并积极贯彻立德树人教育理念。在现代教育背景下，小学语文教师要将落实立德树人根本任务作为重要教学目标之一，并在具体教学中充分发挥信息技术的优势，改变落后的教学模式，有效挖掘教材内容。同时要以身作则，充分发挥榜样作用，从而培养学生良好品质，提升学生发展全面性。

　　参考文献：

　　[1]牛爱红.如何将立德树人落实到学科教学中[J].读与写,2020,17(4):294.

　　[2]孙照.如何在语文教学中落实“立德树人”[J].年轻人,2019(26):72.

　　[3]杨秀荣.如何在学科教学中落实核心素养[J].文渊（高中版）,2019(3):441.

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篇六：学习立德树人教育理念,落实立德树人根本任务

　　______________________________________________________________________________________________________________落实“立德树人”根本任务

　　增强未成年人道德实践活动的广泛性实效性

　　一、立德树人：

　　立德

　　立：树立。德：德业。树立德业。

　　立德出处：《左传·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”

　　孔颖达

　　疏：“立德，谓创制垂法，博施济众，圣德立于上代，惠泽被于无穷。”

　　三国·魏·李康《运命论》：“若夫立德必须贵乎，则

　　幽、厉之为天子，不如仲尼之为陪臣也。”

　　清钱谦益《户科给事中孔吉授徵仕郎》：“夫给事中在帝左右，古多用履素立德者为之。”

　　树人：是人才、培养人才的意思。

　　出处：《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”

　　例如：十年树木，百年树人。

　　树：培植，培养。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。

　　立德树人：（自身）树立德业，给后代做榜样，培养人才。

　　使大家了解到立德树人这个词的含义，对于立德树人这一活动有更深的理解与认识。

　　二、立德树人的重要意义。

　　精品资料

　　______________________________________________________________________________________________________________党中央从全局和战略高度出发，强调坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。这为进一步做好新形势下的德育工作指明了正确方向、提出了更高要求。广大教育工作者应牢固树立立德树人的理念，不断提高德育工作的针对性、实效性，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。积极开展民族精神和时代精神教育。只有让广大青少年学生正确认识中华民族的历史和未来，普遍认同民族精神和时代精神，才能在其心灵深处构筑强大的理想和道德支撑。应以弘扬和传承中华优秀文化传统为立足点，将民族精神与时代精神紧密结合起来，着眼于培养学生的爱国主义情感和对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感与认同感，引导学生形成良好道德品质和行为习惯。这就要求我们既深入挖掘课堂教学资源，开展丰富多彩的课外活动，又努力抓住重要节日、重大活动等有利契机，吸收、借鉴人类发展的文明成果，以发展的眼光开展民族精神和时代精神教育。

　　大力推行“学科德育”。“育德”与“增智”彼此交融、不可分割，只有同步进行才能相互促进。这就要求我们积极探索和创新课堂教学的形式，大力推行“学科德育”。“学科德育”要解决的是“只教书不育人”、“育分不育人”的问题，让教育回归本质，实现知识、能力培育与价值观培育的有机统一。因此，推进“学科德育”需要深入挖掘学科本身所蕴含的价值观念和道德内涵，让各学科的教师都认识到，如果脱离了学科中蕴含的情感、态度、价值观的具体生动教育，课堂教学就只能停留在知识层面。

　　精品资料

　　______________________________________________________________________________________________________________悉心培育学生健全人格。培育健全人格是引导青年成长成才的重要方面。这就要求学校把思想道德教育与身心健康教育结合起来，既唱好思想品德教育主旋律，又强化健全人格培育。

　　党中央提出“教育是民族振兴的基石”。这就决定了教育必须坚持“育人为本，德育为先”，不能仅仅传授知识。

　　三、立德树人，先树班风，学风：

　　班风是一个班级特有的风貌，貌又称班级的风气。是班级中形成的在情绪言论、行为、道德面貌等方面长期占主导地位的稳定的倾向。是一个班级建立在对自己、对别人和对集体的新生基础上得到集体舆论支持的集体成员的自觉行为。它通过班级成员的言行、风格、习惯、态度等表现出来。班风一经形成，便会成为一种约束力，反过来影响班级中的每一个成员。班风对外是班级的形象，对内它是一种氛围，一种无形的力量。

　　1、优良班风、学风的特点

　　（1）学风：绝大多数同学喜欢学习，对追求知识表现出良好的动机，有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣；不迷信权威，具有批判和创造性的学习意识。

　　（2）文明守纪之风：绝大多数同学把文明礼貌作为个人风度、修养的重要方面；语言仪表和举止文明已经成为习惯，污言秽语、打架斗殴等恶习在班内被消除；绝大多数同学能遵守学生守则和纪律常规；自觉维护教学秩序；个别违纪现象能被及时制止。

　　精品资料

　　______________________________________________________________________________________________________________（3）正确的舆论之风：舆论是群体中占优势的言论或意见，即公众意见。

　　（4）团结友爱之风（和谐的人际关系）师生之间、同学之间互帮互助

　　（5）集体主义思想和作风：有主人翁责任感，个人荣辱与集体荣辱息息相关，集体和自己相互需要。

　　（6）良好的体育、卫生习惯，高雅的审美情趣等。

　　2、如何构建良好的学风、班风

　　（1）抓好学风建设。学风的好坏，直接影响班风建设的成败。

　　①培养好的学习习惯：a.到校习惯b.读书、背诵习惯c.听课习惯d.作业习惯e.主动复习巩固的习惯。②划分学习小组，引入竞争机制，开展开学习竞赛。③慎重初考，初考必胜。④做好考前的宣传、鼓动工作和考后的总结工作。原则：考前加压，考后减压。⑤班级文化建设，正确的舆论导向真正为班风、学风建设服务。⑥和谐的人际关系。

　　（2）培养文明守纪之风

　　①学规范，用规范。②培养管理骨干，发挥班干部的带头作用。

　　③做好后进生的转化工作，让每位同学都成为班风、学风建设的主人。

　　（3）集体主义思想和作风：有主人翁责任感，个人荣辱与集体荣辱息息相关，集体和自己相互需要。

　　3、最后使大家了解班风、学风的重要性

　　总之，班风、学风建设的好坏，直接影响教育、教学工作的正常进行。所以抓好整体班风、学风建设，培养好全班学

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　　______________________________________________________________________________________________________________四、广泛开展以“立德树人”为主题的活动

　　1、以“立德树人”为主题。结合学风、班风建设，制作展板

　　①展板中心用书法形式写上院训：上善若水、求真致远②展板模块分化③建立班级励志签名栏④班上同学一个一张便利贴、写一句“名言警句”加签名⑤贴在中栏展板、为视觉中心、展现自我⑥分班级文化栏；卫生评比栏；励志签名栏三大块⑦以装饰画修边⑧展板画面以水粉画和国画为主调⑨左栏展板文段以结合学风、班风励志文段为主、展现班级进取精神⑩空用小块模板注释“立德树人”

　　2、开展一帮一活动

　　一帮一，同进步，为了在学风建设中更好地发挥优秀学生的先锋模范作用，以先进带动后进，结合学生状况，制定优秀学生包括干部

　　“一帮一”活动方案。深入的实施学生干部“一帮一”计划，相信在优秀学生包括干部的共同努力下，一定会让同学们真正感受到学生干部的服务性和奉献性，同时也能进一步促进我校学风建设的发展。

　　3、深入开展学雷锋活动。

　　把立德树人、关爱青少年成长作为活动的中心内容。请一批老将军、老战士、老科技工作者、老教师、老干部走进学校，积极配合当教育部门，开展报告会、讲座、故事会等多种形式的活动，对青少年进行学雷锋、爱党、爱祖国、爱家乡、爱人民、爱社会主义教育。在学雷锋活动实践中，学校的“五老”志愿者队伍也不断得到发展和壮大，深入开展学雷锋活动。

　　4、学校组织学生，观看各种教育影片。

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　　______________________________________________________________________________________________________________借助学校各班多媒体设备，认真观看邹越《让生命充满意爱》和《轮椅上的浓浓师生情》等相关视频资料，从开学第一天起就重视加强学生德育熏陶，加强学生日常行为习惯教育，教导学生以孝为先、以诚为信，学会感恩。

　　5、开展各种有意义的活动。

　　定期召集本校儿童，组织这些儿童在校图书室看书、在校体育设施地区做游戏、进行体育锻炼、开展体育比赛；利用周末带领孩子们到洛浦公园、王城公园、植物园等游玩，拓宽他们的生活视野，带他们“走出”去“领略”外面精彩的世界，让他们身心愉快、健康成长；利用放学后的时间，组织孩子们在校空地上玩丢沙包、老鹰捉小鸡、跳皮筋等各类游戏；开展同学之间互帮互助活动，让学习好的学生利用课余时间给学习跟不上的学生进行辅导课外辅导，这样同学之间的帮助可以随时随地进行，可以使他们进步更大一些。，也可以使他们再也不用因为学习跟不上，而在同学们之间抬不起头来。丰富多彩的活动既大大充实了这些留守儿童的课余生活，又增进了他们之间的友谊，让他们的更加快乐。

　　6、搭建心灵桥梁，让学生感受家庭关爱。

　　为了让留守儿童感受到学校的温暖，积极组织全校留守儿童，为外出务工父母打一个问候电话；利用远教信息平台，让留守儿童给父母发一条短信；利用远教网络平台，让留守儿童和父母QQ聊天和视频对话等，为留守儿童与在外务工父母搭起一座沟通的桥梁。

　　7、精心搭建网上学习平台。

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　　______________________________________________________________________________________________________________有些学生学习有些落后，经过走访调研，聆听后进生的心声，利用远程教育为他们搭建学习的新平台，针对不同年龄层次、不同学习需求的学生，有针对性进行跟踪培养，定期组织他们到多媒体教室或电脑室进行网上补课活动，利用远教网络资源为这些学生“充电”，帮助他们巩固已掌握的知识，学习暂未完全掌握的知识，使远教教育成为需要帮助的儿童提升素质和能力的“第二课堂”。

　　8、充分利用校信通，做好学生家长和老师的联系，联手做好教育工作。

　　由于一些家长工作较忙，也由于经济、携带不方便或工作太忙等原因，利用电脑让家长和老师、学生联系受到很大的限制，但是手机没有这些缺点，每个家长都有手机，我们牵手移动公司，充分利用校信通，“校讯通”让班主任更轻松与家长交流，及时向家长反馈学生在学校的信息；学校的通知、通告也经常通过“校讯通”传递给家长，轻松、快捷；家长也通过手机与班主任、任课教师、学校进行交流；学生与家长的交流沟通，互报平安信息也通过“校讯通”。“校讯通”的使用大大提高学校老师与家长的联系的效率，更好的做好了沟通工作。

　　五、“立德树人”要求我们必须致力于“让每个孩子都能成为有用之才”的教育理想。

　　作为一种培养和造就人才的崇高事业，满足每个人的个性需要和期望是教育的最高境界。十八大报告提出“让每个孩子都能成为有用之才”，在党的全国代表大会上提出关怀“每个”、培养“每个”，精品资料

　　______________________________________________________________________________________________________________是对教育战线提出的重大命题，是对教育人才观、质量关的科学阐释，也可称之为是我们的教育理想。这就要求我们要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，为每个学生提供公平的受教育机会、满足每个学生的学习需要，促进每个学生都主动地、生动活泼地发展，使每个不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向的学生潜能都得到充分的发展，都获得教育的成功，人人都能成才。

　　教育关乎为国家和民族培养合格建设者和接班人的千秋大计。我们将努力办好人民满意的教育，立德树人，让每一个孩子都能成为有用之才。

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篇七：学习立德树人教育理念,落实立德树人根本任务

　　关注学生心理健康

　　落实立德树人根本任务

　　摘要：关注学生心理健康，落实立德树人根本任务，这是当前党及政府对教育行业指明的前进方向，要重视始终坚持以学生为本，以学生综合能力和综合素质培养发展为目标，全面开展学生的心理健康教育工作，这样才能够确保学生心理健康，进而实现对学生的立德树人，进而帮助学生树立正确的三观，立志远大梦想，最终德智体美劳全面发展。

　　关键词：心理健康；立德树人；根本任务；学生

　　前言

　　重视关注学生的心理健康，落实立德树人的根本任务，首先必须明确任务是什么，目标是什么，这样才能知道要培养什么样的人才，确定培养人才的教育策略。立德树人，先“德”后“人”，在高中阶段开展的积极的心理健康教育工作，必须更新心理教育的实施理念，探究教育规律；创新育人模式，创设良好的育人环境；体现学生的学习主体，强化心理教育以及德育教育效能；立足立德树人，落实扎实的心理教育和疏导工作。

　　一、更新心理教育理念，探究教育手段规律

　　在进行学生心理健康教育过程中，教师一定要具备良好的教学理念，切实的关注学生的心理问题，进而具备较好的教学与措施和手段，提升学生的心理健康水平。教师要结合现阶段学生的心理问题进行总结和梳理，这一过程中必须结合实际的调查，与学生展开细致耐心的交流，进而发掘出学生内心的心理问题，以此作为工作的目标展开整体教育和引导促的进程，进而发掘出心理调节工作的整体目标，以及需要突破的实际难题，找出心理教育进程中蕴含的实际道理，结合生动的教育形式对于学生实施心态和思想的引导，开展系统的心理健康教育手段，确保学生智育教育水平不断发展的同时，具备较好的内心素养和思想意识形态，促进心理健康状态的营造。因此，教师就要结合心理健康的保障工作，进一步落实对于学生的德育教育和引导，进而实现立德树人的教育使命，促进学生思想意识形态的有效构建和效果的提升，教师在开展心理教育工作的过程中，必须进入深入的研究，有效的挖掘心理教育的实际内涵，结合生动的教育方式和心理疏导手段，发现并且使用生活中蕴含的心理健康教育素材，捕捉生活中的教育资源，实施思想意识形态的有效引导。教师要具备深入开展工作实践的能力，按部就班的开展心理疏导活动，结合众多的实践元素作为基础和媒介，开展心理辅导的有效进程，尊重心理健康教育的重要性，切实的开展对学生的心理健康教育。

　　二、创新育人模式，创设良好心理教育体系

　　关注学生心理健康，落实立德树人根本任务，必须要有与以往不同的育认模式，为学生创设良好育人环境，这样才能实现对于学生实施心理疏导的实际效果，同时进一步地发挥德育教育工作的意义，将“立德树人”教育工作落实到位，落实到实处。高中生每日的学习压力非常大，尤其是随着高考的不断推进，学生每日的精神压力更处于高值，这样的精神状态并不利于学生身心健康成长，不利于激发学生的创新精神和创造能力。因此，就要注重对于学生实施有效的心理疏导和心理教育，通过从加强对学生进行人文关怀，从增进师生关系，从团结学生情感等多个细节出发，创设良好育人环境。因此，就要结合全新的育人模式，融合心理教育的科学理念，突破以往心理疏导工作方式的局限性，不仅仅关注学生的学科学习成绩，更要积极的实施对于学生心理健康的实际引导，进而保障学生具备科学的心智发展进程，促进学生的全面发展。例如，学校多组织一些主题活动，如“谁是最可爱的人”为主题的演讲活动，“共庆国庆，祝愿祖国繁荣富强”为主题的校园文化活动，等等，学校以多样化的活动，为学生间合作创造机会，为其学习相关的心理健康知识，以及德育德育人目标知识创设环境，使学生的生命活力得以滋养焕发，推动学生从理论知识层面理解升级为对生命的思考理解层面。因此，教师必须结合心理意识形态的引导，以及价值观的形成，促进学生在开展心理疏导的过程中，以思想意识的提升作为学生心理健康教育的切入点，对于高中生的意识形态展开全方位的教育和引导，保障学生具备健康的思想意识形态，展开有效的心理健康教育，建立心理教育和实际生活的连接点和渗透点，让学生开展健康心理塑造的认知之旅。

　　三、体现学生主体，强化心理教育效能

　　在实施心理辅导的过程中，还要关注学生的接受效果，并且在此过程中产生良好的情感互动，以及发自内心的情感共鸣，促进学生心理素质的提升，形成对于外界事物的判断和感知水平。教师要尊重学生的主体地位，抛出生活中的实际问题让学生思考，在教师的引导下找出解决问题的方法，进而发挥心理教育的效能，调动学生积极的参与课堂讨论，建立正确的态度，具有明辨是非的心理适应能力。“立德树人”中“树人”体现出学生是学习主体，是教育的对象，在落实立德树人根本任务时，必须重视从学校管理到教师的班级管理，都要以强化心理辅导和心理建设教育效能为目的，开展有效的心理教育和认知水平提升活动，从学生的角度思考和看待德育教育问题，将培养学生思想道德品质工作计划全面落实[1]。“教育是为了培养学生，学生是学习的主体”这不仅是当前教育目标，更是高中生心理教育工作落实的根本，要将其作为倡导健全心理教育的口号的同时，更将其作为目标不断落实行动。为此，高中学校教师要将“立德树人”作为学科教学中必不可少的教学内容，不断创新融合。例如，语文学科是一门综合性学科，其知识与学生的情感教育和心理教育内容息息相关，教师在讲解教材内容时，不仅注重将语文教学任务全面落实，更要将良好的情操培养以及心理教学恰当地融入到语文学科教学中，不断向学生传递健康的教育导向和良好的主导思想，使学生一直在正确的育思想指导下，身心健康成长，树立崇高理想。

　　四、立足立德树人，落实德育教育工作

　　高中学校作为高等教育中的基础，更是义务教育结束后学生进入的第一个学习校园，其主要的工作任务是培养更多综合素养俱佳的社会人才。在当前较为复杂的社会背景下，学生接收知识的渠道越来越广泛，虽然极大地扩展了学生的学习路径，强化学生的自学能力，当同时也让更多负面思想充斥在高中生的学习与生活中，对其思想产生极大影响[2]。为此，高中学校需要明确自身的教育职责，做好文化课程教育工作的同时，不断丰富心理辅导的措施和手段，以此吸引学生的关注目光，调动其主动参与积极性，为接下来开展的思想道德教育活动做好铺垫。例如，当前学生常存在的学习自信心不足、成就感很少、行为不规范以及思想老旧或过于开放等心理健康问题，必须重视关注，并采取确实可行的教育活动，帮助学生重获学习和生活自信，感受成就感，约束自身行为，树立正确的三观。学生个体差异存在是必然的，学校要明确这一点，从而制定的心理辅导活动要推动学生个性化发展，使每一名学生都能在活动中受到启发，得到教育，最终陶冶情操，塑造健康人格，成长为德行兼备的有志青年。

　　总结

　　总而言之，确实做好立德树人教育工作，必须重视关注学生的心理健康，而心理健康教育必须依附德育教育工作落实完善。因此，在高中教育阶段，在主抓文化教育的同时，更要注重心理疏导和教育工作的全面落实，为学生创造良好的学习环境，传递其健康的学习思想，使其思想素质发展符合三观标准，最终成长为高素质人才，为国家发展、社会建设、人民幸福做出更多贡献。

　　参考文献

　　[1]姚坤.落实立德树人根本任务积极探索大学生心理健康教育课程思政规律[J].安阳工学院学报,2022,21(03):91-93.

　　[2]本报评论员.落实立德树人根本任务[N].解放军报,2022-04-26(001).

　　[3]包玉华.关注学生心理健康促进学生良好品质的形成[J].小学生(下旬刊),2022(03):87-88.

篇八：学习立德树人教育理念,落实立德树人根本任务

　　教师要落实立德树人的根本任务

　　师者也，教之以事而喻诸德也。百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、办好人民满意教育的重任。

　　一、不忘初心，牢记使命，坚定教书育人的理想信念

　　教书育人，于个人，是职业；于国家社会，是使命。为人师者，要时刻牢记党和人民的重托，肩负起时代赋予的历史使命，把教书育人作为终身奋斗的事业，胸怀家国，坚定信念，甘为人梯，乐于奉献，自觉把远大的理想、光荣的使命、重大的责任，落实到每一堂课的教学，每一次的师生互动，每一项具体的教育实践中去，将智慧、力量和热情献给教书育人的伟大事业。

　　二、敢于担当，追求卓越，永葆力争上游的热血激情

　　新时代呼唤好老师，也对广大教师提出了新的更高的要求。学校班子成员要进一步强化责任意识和担当精神，激发活力，创新改革，开拓进取，奋发有为；广大教师要始终保持勤于学习、勇于创新、敢于担当、甘于奉献的良好精神风貌，以闻鸡起舞、风雨兼程的冲劲，把三尺讲台当作挥洒热血激情、建功立业的舞台，抛弃贪图安逸的念头和安于现状的消极情绪，在时代发展的浪潮中力争上游，为打造“首善”教育品牌而努力奋斗!三、爱岗敬业，勤奋进取，提升传道授业的本领硬功

　　教师学养厚实、育人得法、教艺精湛，是担当教书育人重任的基本前提。全校教师要勤学善思、潜心研究，海纳百川学习新知识、新技能，不断充实、拓展和提升传道授业的本领。在推进教育教学改革中落实新理念、新要求，在实践中丰富教育智慧，打造魅力课堂，始终为学生提供最新的知识和

　　最有效的指导，用扎实严谨的治学态度和孜孜以求的探索精神感染、激励学生，以实际行动塑造成为学生心目中的明星。

　　四、崇德修身，行为世范，落实立德树人的根本任务

　　自觉践行社会主义核心价值观，一言一行都遵循师德规范，一举一动都成为学生榜样，以德行魅力吸引学生亲其师、信其道、乐其学，给学生抵达心灵的教育、砥砺精神的滋养。

篇九：学习立德树人教育理念,落实立德树人根本任务

　　如何落实立德树人的根本任务

　　“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。本人认为，新时期师德素养主要包括以下几个方面：忠于教育事业，是教师必不可少而且最重要的职业道德。实践证明，教师只有热爱教育工作，才能积极地面对自身的社会责任和义务，才能自觉地、不断地完善自我，才能兢兢业业，无私奉献，才能苦中有乐，无怨无悔。

　　许多老教师都说，从教几十年来，越来越强烈地感受到离不开孩子，离不开教育工作岗位，教师的工作是辛苦的，但每当看着孩子们由单纯、幼稚变得成熟健壮时，每当看到孩子们进步、获奖时，我们心中总是感到无比的欣慰和满足，觉得付出再大的艰辛也值得。“学高为师，身正为范”，我深切体会到作为新时期的小学教师，”的教育目标。努力为学生的幸福人生奠定坚实的基础，更是肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。

　　俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展，首先，作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。

　　坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

　　子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接

　　班人，教师应做到德才兼备，并且要坚持努力向德艺双馨的方向发展。

　　首先，要求学生做到的，教师应先做到。教师不但要注重言教，更要注重身教。教师的一言一行、一举一动都被学生看在眼里，记在心里。在少年儿童的成长阶段，教师对其的影响甚至会超越父母。如果教师的不良言行被学生牢记或模仿，那么可能会对学生的一生造成难以弥补的恶劣影响。所以，教师不但要处处为人师表，在学生面前做好表率，而且要心胸宽广，以德服人，做好“灵魂的工程师”，坚决不能成为“灵魂的刽子手”。

　　其次，要学习不辍，不断提升业务水平。在作为学生的时候，老师就经常教育我们：“活到老，学到老。”当我们成为教师，你会忘记这句古训吗？我们都不是圣人，而圣人也注重不断学习。在这个知识爆炸的年代，不学习就会被时代抛弃。教师不是一劳永逸的职业。