篇一：思政课教学团队建设

　　一、确定组员：选拔有丰富思想教育经验的老师和具有扎实理论基础、丰富实践操作能力的新教师，专家、学者及志愿者等均可。

　　二、定期进行技能培训：把课程思政教学团队聚集起来，让组员们通过交流，定期分享最新课程思政教学方法，相互学习，不断提升针对学生思想教育的能力，提高教学质量。

　　三、构建合作关系：根据教学要求，团队成员定期进行例会等，制定工作计划，定期对课程思政教学实施跟踪、评估，与当地教育部门、政府、企业及社会组织等建立良好的框架合作关系，努力建设课程思政教学团队，实现学校思想教育教学发展目标。

　　四、开展课题研究：为实现学校思想教育教学发展目标，搭建以教师、家长、学生组成的“三方团队”，深入开展有关思想教育的课题研究和课程思政实践，引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和自身的道德修养。

篇二：思政课教学团队建设

　　关于思政教学创新团队建设方案【一篇】

　　教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培育活动。通过这种活动，教师有目的、有规划、有组织地引导学生学习和把握文化科学学问和技能，促进学生素养提高，使他们成为社会所需要的人，以下是为大家整理的关于思政教学创新团队建立方案1篇,供大家参考选择。

　　思政教学创新团队建立方案1篇

　　【篇一】思政教学创新团队建立方案

　　教学团队建立方案

　　一、建立目标与思路

　　为大力加强信息工程专业部师资队伍建立,全面提高教师队伍整体素养,加快职业教育内涵进展,提高人才培育质量和办学水平。通过教学团队建立,增加教学团队意识,建立和创新团队合作机制,优化教师整体构造,改革教学内容和方法,开发教学资源,促进教学研讨和教学阅历沟通,推动教学工作的传、帮、带和老中青相结合,提高教师的教学和科研水平。

　　二、建立内容和根本要求

　　依据专业部师资现状,建立老中青搭协作理、教学效果明显、在师资队伍建立方面可以起到示范作用的教学团队,资助其开展教学讨论、编辑出版教材和教研成果、培育青年教师、承受教师进修等工作。

　　1.“双师”构造的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成,以专业建立作为开展校企合作的工作平台,设计、开发和实施专业人才培育方案,人才培育和社会效劳成效显著。团队规模适度。

　　2.专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事安排和治理制度,保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的常常化和有效性;依据专业人才培育需要,学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势,分工协作,形成根底性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

　　3.带头人。擅长整合与利用社会资源,通过有效的团队治理,形成强大的团队分散力和制造力;能准时跟踪产业进展趋势和行业动态,精确把握专业建立与教学改革方向,保持专业建立的领先水平;能结合校企实际、针对专业进展方向,制订切实可行的团队建立规划和教师职业生涯规划,实现团队的可持续进展。

　　4.人才培育。在实施工学结合人才培育过程中,团队成为校企合作的纽带,将学校教学治理掩盖学生培育的全过程,保障学生半年顶岗实习的效果;通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合,实现高技能人才的校企共育;专业毕业生职业素养好,技能水平高,用人单位欢送,社会认可度高。

　　5.社会效劳。依托团队人力资源和技术优势,开展职业培训、技能鉴

　　定、技术效劳等社会效劳,具有良好的社会声誉。

篇三：思政课教学团队建设

　　课程思政团队建设

　　随着教育体制的改革，课程思政已经成为了重要的教学任务之一。在推进课程思政的过程中，建设一个高效的团队是至关重要的。只有有一个强大的团队，才能够有效地推进课程思政工作，使其能够落地生根。那么，如何建设一个高效的课程思政团队呢？

　　首先，团队的组成要合理。一个好的课程思政团队应该由多个专业结构完整、各具特长的成员组成。例如，一个团队中应该包含教育学、心理学、哲学等不同专业的人员，以确保团队能够提供全方位的支持和建议。同时，每个成员应该具备一定的教学经验和教学能力，以便能够在课程思政中发挥重要作用。

　　其次，团队的沟通要密切。在课程思政团队中，成员之间的沟通是非常重要的。只有密切的沟通才能够确保每个成员都能够理解课程思政的目标和意义，并能够在教学中有效地实现这些目标。此外，团队中的成员应该能够互相支持和协作，以便能够共同达成团队的目标。

　　最后，团队的培训要及时。在课程思政团队中，成员的培训和发展非常重要。只有不断地提高团队成员的教学技能和教学能力，才能够更好地推进课程思政工作。因此，团队应该定期安排培训和学习，以确保成员能够不断地发展和提高自己的教学水平。

　　综上所述，建设一个高效的课程思政团队需要合理的组成、密切的沟通以及及时的培训。只有这样，才能够确保课程思政工作的顺利推进。

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篇四：思政课教学团队建设

　　增强大学生思政教育团队建设

　　党和国家一直高度重视大学生思想政治教育队伍的建设,并取得了显着的成绩。但从目前的发展形势看,还存在着部分大学生思想政治教育队伍建设目的不明确、责任不到位、管理不科学等问题,导致人员数量不足、素质参差不齐、人心不稳、育人效果不佳等问题出现,使大学生思想政治教育工作的有效性受到一定的影响。因此,需要进一步明确大学生思想政治教育队伍建设的意义,端正思想认识;明确队伍主体地位职责,形成育人合力;建立长效机制,确保持续发展。

　　一、加强大学生思想政治教育队伍建设的必要性

　　大学生思想政治教育队伍建设对于新时期大学生培养工作意义重大,不管是大学生面临的社会形势,还是思想政治教育工作出现的薄弱环节以及大学生的新特点,都需要加强大学生思想政治教育队伍建设。

　　(一)社会形势发展的需要

　　我国改革开放三十余年,从经济基础到意识形态甚至社会结构都发生了翻天覆地的变化,这种变化冲击着我国现代社会的每一个角落,高校也不例外。“在当前和今后相当长一段时间内,我国经济社会发展面临的矛盾和问题可能更复杂、更突出”697,“我们正面临着并将长期面对一些亟待解决的突出矛盾和问题,我国经济社会发展也出现了一些必须认真把握的新趋势、新特点”697。新时期大学生思想政治教育队伍必须把握这些新情况、新趋势、新特点,正确应对出现的新矛盾和新问题。同时,由于现代通信技术和络媒介的迅速发展,国外各种社会思潮纷纷传入我国,对大学生思想政治教育工作产生了很大的冲击。“各种思想文化相互激荡,人们受各种思想观念影响的渠道明显增多、程度明显加深,人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强”697。因此,要适应新形势的要求,需要加强大学生思想政治教育队伍建设,无论是从数量、质量还是管理上,都有了新的要求。

　　(二)高校思想政治教育工作发展的要求

　　党和国家历来十分重视大学生思想政治教育队伍的建设,在长期的发展过程中,大学生思想政治教育队伍建设取得了较大的成绩,在推动大学生思想政治教育工作方面发挥了重要作用。但是,由于社会的新变化、新发展,大学生思想政治教育队伍建设还存在不能完全适应大学生思想政治教育工作要求的情况。“当前,面对新形势、新情况,大学生思想政治教育工作还不够适应,存在不少薄

　　弱环节”178。因此,为了适应新时期思想政治教育工作的需要,进一步推动思想政治教育工作的发展,充分发挥思想政治教育工作的“生命线”作用,必须进一步加强大学生思想政治教育队伍建设。

　　(三)适应大学生时代特点的必要举措

　　大学生思想政治教育队伍承担着“培养什么样的大学生”、“如何培养大学生”的重要责任和使命。由于当代的大学生属于“90后”的新一代,一方面,他们的思想主流积极、健康、向上;另一方面,他们反对传统、叛逆,思想多元化、个性化,求新求异心理强烈,对新鲜事物比较感兴趣,加上西方社会思潮和价值观念的冲击以及腐朽思想文化的侵蚀,导致传统思想政治教育的方式和手段已经不能适应当今大学生发展的要求,这就给大学生思想政治教育队伍提出了严峻的挑战。因此,大学生思想政治教育队伍必须把握当今大学生的新变化、新特点和新要求,不断加强学习,加强自身建设,提高素质,创新培养方式和手段,以适应大学生培养工作的需要,培养出更多德智体美全面发展的人才。

　　二、加强大学生思想政治教育队伍建设的主要内容

　　大学生思想政治教育队伍主要包括学校党政干部和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课的教师、辅导员和班主任队伍。因此,进一步加强大学生思想政治教育队伍的建设,其主要内容就是加强这三支队伍的建设。

　　(一)加强高校党政干部和共青团干部队伍建设

　　“政治路线确定之后,干部就是决定的因素”。加强大学生思想政治教育,需要建设一支德才兼备、具有领导决策能力的高校党政干部和共青团干部队伍。高校党政干部和共青团干部队伍是大学生思想政治教育队伍的决策领导层,居于主导地位,负责大学生思想政治教育工作的组织、协调和实施。这支队伍的思想认识、素质能力直接关系着大学生思想政治教育的发展趋势、教育效果和人才培养的质量。“这支队伍的思想道德素质和科学文化素质,关系着我国社会主义事业的前途和命运”。但是,“一些地方、部门和学校的领导对大学生思想政治教育工作重视不够,办法不多”178。因此,加强学校党政干部和共青团干部队伍建设,建设一支高效能的党政干部和共青团干部队伍势在必行。“要建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会大力支持的领导体制和工作机制”190。思想政治教育工作只有得到重视,在科学的管理与强有力的领导之下,才能有效地开展工作。因此,必须建立由学校党政干部和共青团干部统一领导、齐抓共管的大学生思想政治教育工作领导小组,全面负起组织、协调、实施思想政治教育的职责,才能使这项工作真正落到实处。

　　(二)加强思想政治理论课和哲学社会科学课教师队伍建设

　　思想政治理论课和哲学社会科学课教师队伍是一支特殊的教育队伍,其

　　特殊性是由其工作对象的特殊性和自身的重要性所决定的。思想政治理论课和哲学社会科学课教师队伍负责对学生进行思想理论教育、思想品德教育和人文素质教育,因此,提高大学生的思想政治素质,培养更多德智体美全面发展的人才,关键在于这支队伍的建设。

　　1.要提高思想政治理论课和哲学社会科学课教师队伍的理论素质

　　思想政治理论课和哲学社会科学课教师与党政干部和共青团干部、辅导员和班主任的不同之处就在于他们直接承担着培养大学生有关课程的教学任务,因此,思想政治理论课和哲学社会科学课教师必须强调理论素养。马克思指出:“理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人。所谓彻底,就是抓住事物的根本”。思想政治理论课教师要让大学生接受马克思主义理论,首先必须彻底掌握马克思主义理论的精髓和实质,否则根本不可能给学生讲好,何谈学生接受。因此,思想政治理论课教师必须突出理论性,以理服人,要让学生明白,因为这门学科是科学、是真理,所以才需要学习。因此,思想政治理论课和哲学社会科学课教师必须不断钻研理论,提高自身的理论素质,奠定坚实的理论功底,胜任自己的工作,才能完成培养大学生的使命。

　　2.思想政治理论课和哲学社会科学课教师必须将教学与科研相结合

　　当前,关于思想政治理论课教学的研究成果不断涌现,但是,在实际的教学过程中,思想政治理论课教学的研究成果往往不能真正应用到实践之中,存在着教学理论研究与教学实践之间脱节的现象。一些思想政治理论课教师往往将教学与科研分开对待,要么不搞科研,要么一味地科研,未能很好地把科研和教学结合起来。这就在一定程度上导致思想政治理论课在授课过程中出现“知识灌输”、“满堂灌”、“照本宣科”等情形,教育效果大打折扣。为此,思想政治理论课和哲学社会科学课教师应该实现课堂教学与学科研究的互动,将学科研究成果充分地应用于思想政治理论课教学之中,提高思想政治理论课的吸引力和感染力,力求成为教学和科研的“复合型”教师。

　　3.思想政治理论课和哲学社会科学课教师必须探索新的教学方式和方法

　　思想政治理论课和哲学社会科学课教师要勇于开拓,不断创新,摒弃“照本宣科”、“满堂灌”的传统教学模式,坚持以学生为本,从学生的思想实际出发,探索有效的教学模式,创新教学方法,充分运用现代多媒体技术,帮助学生开展探究性学习,提高教学的效果。

　　(三)加强高校辅导员和班主任队伍建设

　　辅导员和班主任是大学生思想政治教育和管理的骨干力量,他们承担着大学生日常思想政治教育与管理的工作。辅导员和班主任有着自身特殊的优势,他们处于学生思想政治教育第一线,与学生密切,能够密切关注学生的思想动态,

　　及时发现问题和解决问题,是大学生健康成长的良师益友。建设一支高水平的辅导员和班主任队伍,对于大学生的成长成才是必不可少的。目前辅导员和班主任队伍建设滞后的问题比较突出,主要表现为学校对辅导员队伍建设重视程度不够、辅导员流动性比较大、对辅导员角色的定位不够准确等。按照20XX年教育部颁发的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求:“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份”,但在实际工作中,高校辅导员主要从事的是学生管理以及一些行政事务,繁杂的工作占据了辅导员大部分的时间,影响了辅导员对大学生思想政治教育作用的发挥;辅导员队伍不够专业化。这些问题的存在,影响和制约了辅导员和班主任在大学生思想政治教育工作中应有作用的充分发挥。针对这些问题,辅导员队伍建设要推行“三化”建设,要努力打造一支专业化、职业化、专家化的辅导员队伍,要从辅导员和班主任队伍的实际出发,在政策和待遇方面给予他们适当倾斜,解决好他们的发展问题,建立激励和保障机制,确保其安心本职工作。

　　三、加强大学生思想政治教育队伍建设的保障机制

　　加强大学生思想政治教育队伍建设,需要建立一系列的保障机制,包括思想政治教育人才的选拔机制、思想政治教育工作者的培训机制和思想政治教育队伍的管理机制。

　　(一)优化思想政治教育工作人才的选拔机制

　　优化选拔机制是促进大学生思想政治教育队伍人才结构不断优化的首要条件。选拔机制是否健全直接关系到大学生思想政治教育队伍的整体素质。建立大学生思想政治教育队伍选拔的长效机制,把大量品德高尚、专业精深的人才选拔到大学生思想政治教育队伍中来,确保大学生思想政治教育队伍的生命力和活力。

　　1.明确选拔标准思想政治教育工作本身的特殊性决定了思想政治教育队伍的特殊性,优化选拔机制必须坚持严格的标准。首先必须具有坚定的政治立场。大学生思想政治教育队伍对大学生人生观和价值观起着引领和示范的作用,如果大学生思想政治教育队伍政治立场不坚定,经受不住各种诱惑,经受不住不良思想的毒害和腐朽

　　思想的侵蚀,那么危害的就不只是这支队伍,还包括受这支队伍影响的一大批青年大学生,而且对大学生的危害更大。其次必须具有高尚的道德素质。大学生思想政治教育队伍一方面是通过理论教育来提高大学生的思想政治理论素质;另一

　　方面就是以身作则,身体力行,通过自身的行为给学生以榜样和示范作用,大学生思想政治教育者的道德素质直接对大学生产生积极或者消极的影响。最后必须具有宽广的基础知识。大学生思想政治教育队伍面对的是不同专业背景和知识结构的大学生,为了更加充分地将理论教育与专业教育结合起来,实现理论教育和专业教育互补,提高思想政治理论教育的实效性,大学生思想政治教育队伍必须具备宽广的知识。

　　2.探索多元化的选拔途径大学生思想政治教育队伍选拔不应该是单一的,而应该是多元化的。高等院校应研究和制定大学生思想政治教育队伍选拔的切实可行的方案,通过多种途径选拔大学生思想政治教育队伍;同时,要实施大学生思想政治教育队伍人才培养工程,培养大学生思想政治教育工作的专门人才,充实大学生思想政治教育队伍。

　　3.建立人才流动机制竞争带来活力,竞争提高效率。高等院校要建立严格的考评淘汰制度,破除职务终身制,全面推行聘任制,保证大学生思想政治教育队伍有进有出,实现人才的正常流动,保障人才选拔的生机与活力;建立激励机制,促进优秀人才脱颖而出,人尽其才;鼓励和吸引更多的优秀人才加入到大学生思想政治教育队伍中来。

　　(二)健全思想政治教育工作者的培训机制

　　一支高素质的思想政治教育队伍离不开教育培训。加强适时、适地的培训是强化大学生思想政治教育队伍建设的必备环节;培训也离不开机制建设,要建立必要的规章制度,切实保证各项培训工作的落实。

　　1.建立分层培训制度大学生思想政治教育队伍具有层次性,开展思想政治教育队伍的培训也要有层次性,切忌一刀切,一个模式。在实际生活中,思想政治教育培训效果不显着的一个主要原因就是培训缺乏针对性,千篇一律,因此,要根据大学生思想政治教育队伍的实际情况和要求,制定多层次的培训规划,采取不同的培训模式,切实提高培训工作的针对性和实效性。

　　2.丰富培训内容培训不仅仅是理论学习,通过理论学习提高理论修养,而且也要通过实践锻炼,提高实践能力和工作技能。大学生思想政治教育队伍培训要将理论学习和实践锻炼有机地结合起来,通过举办专题培训班或研讨班,组织各种学习专题会、报告会、座谈会,全面提高大学生思想政治教育队伍的素质和实践工作能力。

　　3.将培训常态化大学生思想政治教育队伍培训要将岗前培训和岗位培训结合起来。不仅要进行岗前培训,提高准入门槛,未达到要求的不允许进入大学生思想政治教育队伍,更为重要的是进行岗位培训,定期和不间断地开展岗位培训,实现培训的常态化。

　　(三)强化思想政治教育队伍的管理机制

　　管理出效益,管理出成绩。有了高效的管理,才能打造出一支高水平、高素质、高效能的队伍。大学生思想政治教育队伍的管理不同于一般的教育队伍的管理,大学生思想政治教育队伍的管理一定要与教育相结合,通过管理为教育服务;通过大学生思想政治教育队伍的管理,充分调动他们的积极性和主动性;通过管理为大学生思想政治教育工作提供各种保障,给予人力、财力、物力的支持,确保大学生思想政治教育工作的正常进行,因此,建立与大学生思想政治教育队伍相适应的管理机制尤为必要。另外,大学生思想政治教育队伍的考核也不同于专业课教师的考核。思想政治教育要改变的是人的思想,思想的转化是缓慢的、长期的、隐形的,因此,思想政治教育的成果不是短期就能见效的,也不是显性的,不能以功利的眼光来衡量思想政治教育的成果。大学生思想政治教育队伍的考核要将现实考核和长远考核相结合,量的考核和质的考核相结合;同时,根据实际情况制定考核的标准、形式和奖惩的措施,对这三支队伍要采取不同的考核标准和形式,避免一刀切。只有合理有效的管理机制,才能充分调动大学生思想政治教育队伍的积极性,促进大学生思想政治教育队伍素质的提高,增强大学生思想政治教育工作的实效性

篇五：思政课教学团队建设

　　思政课教学创新团队建设

　　思政课是高等教育中非常重要的一门课程，通过思政课的学习，可以帮助学生们树立正确的人生观、价值观和世界观，在其发展成长的过程中发挥重要的作用。为了更好地开展思政课工作，提高思政课的教学质量，建立思政课教学创新团队是非常必要的。

　　团队建设是现代化学校一项重要的管理工作，它是为了加强师生之间的合作，强化师生间的协作机制，旨在把所有利益共同体结合成一个具有协同作用的整体，从而增强团队的凝聚力和执行力，提高操作效率，实现目标的最大化。

　　思政课教学创新团队建设的重点是建构一个教学体系，在教学过程中注重结果，注重效果，加强对师生的沟通，积极创造更多的共同机会。首先，需要明确每个人在团队中的分工、职责和角色，并且明确团队的目标。建设过程中，还需要注重团队成员的协同配合，做好团队的知识管理、资源管理和信息管理，实现信息共享和知识产权的保护，推动教学的合理化和标准化。

　　其次，应该加强思政课程的课程设置，注重新思想的吸纳与创新，紧密结合时代主题，注重思想深入挖掘，使思想课程更具活力和生命力。教师要积极探索教学方式，以更好地支持思想的传输和学生的掌握，尽量实现对学生的个性化支持，避免教学被抽象化而无法被接受。加强教师的培训和提高，加强师资队伍建设，建立完善的教育学习机制和平台，注重教育硬件的完善，建立教育学习支持体系。

　　在思政课教学创新团队的建设过程中，也应该注意与社会接轨，与社会进行合作和交流，增强思政课程的实践性，扩大思政课程的社会影响力。增强教师的社会意识和责任意识，并积极探讨与社会相关的学术话题，使得思政课程可以更好地服务于人民群众，同时也反哺团队建设的过程。通过与社会资源的整合，扩大思政课程在社会上的知名度和影响力，强化团队凝聚力和建设的实效性。

　　总之，思政课教学创新团队建设是现代化学校管理的必经之路，也是为了更好地推动思政课程的发展和提高思政课的教学质量而不可或缺的一项策略。只有在这个基础上，才能进一步提高思政课教学的质量和影响力，并且更有效地为学生们提供素质教育，使他们在自身发展的过程中更好地实现个人价值和社会价值。

篇六：思政课教学团队建设

　　思政课教学团队建设

　　课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。对于课程思政而言，其主要的作用是对学科德育思想进行有效践行。教育部出台了《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出需要不断发挥教学团队等相关教学组织对于有效开展思政课程的建设,不断通过教学团队建设来强化教师思政课程能力。

　　强化与思政课程相向的主要教学集体，对于专业课的主要思政元素进一步发掘，同时，这种方式需要不断依靠团队协作的方式，强化团队分工。课程思政主要采用的研究落脚点集中在“思政”之上，这实际就对相关专业课程的教师自身的主要政治素养提出了较高的要求。而对于这类教师来说，可以通过团队的方式进行有效的集体学习，强化思政理论能力建设，不断提高其自身的思想政治水平，在此基础上，不断将这些理论知识在课堂教学中灵活运用。

　　强化专业课程不断实现“隐性思政”教育效果，不断对课程自身存在的思维逻辑进行有效强化，这就需要团队采用群策群力的方式以及措施。思政课程和课程思政虽然在形式上呈相互协同的效果，但二者之间无法相互取代，仍然具有一定的区别，主要体现在课程思政的功能作用中，采用专业课程的方式，其中蕴含着较大的科学精神，使得学生在不断接受专业知识的学习以及主要技能的培养他方面不断接受这种科学精神的有效渲染和熏陶，这种方式在潜移默化中有效影

　　响了学生的主要思想、价值选择和行为习惯。教师需要借助团队采用集思广益的方法，进行反复推敲以及论证，并借助教师与教师之间的有效辩难以及启发，通过这种方式才能在面对学生时，讲授相关知识具备强烈的授课底气和自信。

　　构建“三全”育人的“大思政”格局，进而有效实现育人责任的意识，不断将这种意识有效传递，这种传递的方式需要依靠集体的力量以及影响。对于教学团队，应采用具备了一定的扁平化发展的组织形态，其主要特点呈现出的是拥有较高的交流以及管理机制，同时还具备了去行政化的特点。这些特点能够有效促进教师实现平等以及在工作中实现志趣相投的工作氛围，进而不断探索育人质量的有效提升道路，激发教师不断实现自身的价值。

　　课程思政教学团队建构的具体策略

　　团队的组成上需要不断满足课程思政的内在要求。对于课程思政教学团队而言，主要是以增强育人能力为主。关于课程思政的教学团队的相关带头人的选择，主要人选的标准需要具备下列素质。一是对于事业具备强烈的工作热情，热爱相关教学工作，拥有足够的时间，并全身心地投入到事业发展中，执着追求育人质量的有效提升。二是带头人的思想政治作风过硬，具备坚定的马克思思想以及具有扎实的理论水平，坚定的社会主义事业贡献信念，符合“四有”好老师标准。对于团队的规模建设而言，通常以10人左右最为合理。对于团队的构成，主要以学科背景交叉、相关知识互补以及年龄等结构成为一定梯度为主，在此基础上，还需要对协作意愿进行重点观察。

　　高校可以采用跨系、院、校等方式进行组建，甚至可以通过邀请具备一定基础，且符合团队建设要求的专业教师参与到其中。对于这种组建方式而言，一是能够有效拉近距离，二是对思政教育的实际效果进行分析，能够符合更深层次的合作模式。高校应采用平等以及协作的方式，进而形成既存在合作，又存在竞争的团队模式，将这种模式作为主要的追求目标。此外，还需要强化其团队精神的有效构建，主要原因是团队精神是一个团队的主要灵魂，有着强烈的团队精神，才能有效凝聚人心，使团队不至于松散。

　　需要选择具备可靠的政治素养，三观符合教学要求的教师组建团队。专业的知识并非独立于人类社会而成为一种独立的状态，价值观的有效塑造在这之中具有重要的作用，而主要的知识技能需要同人的主要价值体系相关和紧密联系。课程思政的教学团队，“科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度”。相关教师需要不断对温暖有所感知，才能在实际教学的过程中将这种温暖有效传递以及不断扩大。对于课程思政的团队而言，其有相关的责任是使得每位成员都能感受到这种集体的氛围以及存在的温度和善意，进而使这种温暖不断向立德树人的事业中有效扩散开来，通过这种方式来达到主要的教学目标。（作者：马张霞江苏省相城中等专业学校高级讲师）