2023年度说课课件集锦13篇

时间:2023-07-31 10:20:07 阅读:

内容摘要:说课课件第1篇教学目标:1 简介曹禺和他的《雷雨》。2 了解戏剧的一般常识,理解舞台说明的作用。3 分析《雷雨》(节选)的戏剧冲突,结构布局特点。4 体会戏剧中个性化的语言和人物性格。5 概括戏剧中揭

说课课件第1篇教学目标:1.简介曹禺和他的《雷雨》。2.了解戏剧的一般常识,理解舞台说明的作用。3.分析《雷雨》(节选)的戏剧冲突,结构布局特点。4.体会戏剧中个性化的语言和人物性格。5.概括戏剧中揭下面是小编为大家整理的说课课件集锦13篇,供大家参考。

说课课件集锦13篇

说课课件 第1篇

教学目标:

1.简介曹禺和他的《雷雨》。

2.了解戏剧的一般常识,理解舞台说明的作用。

3.分析《雷雨》(节选)的戏剧冲突,结构布局特点。

4.体会戏剧中个性化的语言和人物性格。

5.概括戏剧中揭示的思想主题。

教学重点:

戏剧冲突;个性化的语言。

教学难点:

个性化的语言(人物思想性格)。

教学方法

品读与讨论法。

教学过程:

一.导入新课

只要有人,只要有生活,人性就会演绎出多彩的故事,而真与假,美与丑,善与恶,则是它反复呈现的主题。无数的文艺作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解,展现出人性的复杂和美丽 。

一滴眼泪也能折射初人性世界的多彩光辉。今天我们来学习的《雷雨》就是这样的一部作品。

——板书:雷雨

二.作者作品介绍

这是一出话剧。作者曹禺。

1.作者介绍

曹禺(1910~1996),原名万家宝,湖北潜江人,我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于一个封建官僚家庭,从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻,这对他以后创作《雷雨》及其他剧作,有很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书,学生时代,就喜欢戏剧,受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思,几易其稿,于1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》。其后,又写了《日出》《北京人》《胆剑篇》《王昭君》等剧本,这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。

2.有关《雷雨》

故事以封建大家庭的家长周朴园为核心,展开了错综复杂的矛盾。他为了发黑心财,故意使承包的江桥出险,淹死了两千多工人。他和侍女侍萍生了两个孩子(周萍、鲁大海),又抛弃了她。后来又结过两次婚,和第二个妻子蘩漪生了个儿子周冲。侍萍留下的孩子周萍和后母蘩漪产生了变态的恋情兵发生不正当的关系,又和弟弟周冲都爱上了来周家作侍女的、侍萍再嫁后生的女儿四凤。怀上了周萍孩子的四凤得知自己和周萍是同母兄妹后冲入雷雨中,不幸触电身亡,周萍也拔枪自杀。

这是一个多幕剧,节选部分为第二幕,情节背景是:蘩漪因为周萍和四凤热恋,便通知四凤的妈妈——在一个很远的学堂里做佣人、两年才回家一次的侍萍来周家带走四凤。在周家,侍萍意外地与上了当年抛弃她的周朴园。

三.看课文视频,整体感知课文。

四.这是一段灵魂的对白。故事的情节十分简单,主要讲述了周朴园与鲁侍萍的相遇以及相认的经过。

在戏剧中,我们要从语言角度去分析人物的性格。

这节课就让我们从语言出发,来看看周朴园是一个怎样的人。读文本找出答案,说明周朴园是一个怎样的人并说明理由。

注意下面几句话:

我要的是旧雨衣——说明周朴园还很念旧。

窗户谁叫打开的——保持着侍萍当初的习惯。

由侍萍熟悉的口音感到奇怪,进而询问、打听——说明心中还有当初侍萍的影子。

你可以打听着她的坟在哪儿么?我们想把她的坟墓修一修。

你去告诉四凤,叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来,顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来。

你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西,多少年我总是留着,为着纪念你。

你的生日——四月十八——每年我总记得。一切……

你不知道这间房子底下人不准随便进来么?——说明他的专横、高高在上的封建专制,具有浓厚的等级观念。

梅家的一个年轻小姐,很贤惠,也很规矩。——他把被自己欺辱过的使女说成是“小姐”,为的是美化自己,按照剥削阶级的意识,少爷与下人有这种关系是可耻的,要门当户对,要维持面子,自然就把侍萍说成是“小姐”。

侍萍说: 可是她不是小组,她也不贤惠,并且听说是不大规矩的。——当侍萍说出实情时,周朴园“汗涔涔地 噢”——这话犹如利刃,触及了周朴园对侍萍始乱终弃的丑恶行径,显出一副狼狈像。

这个人跟我们有点亲戚——虚伪

当侍萍说“老爷想帮一帮她么?”时,周朴园:好,你先下去。让我想一想。——冷酷、残忍。

(“忽然严厉地)你来干什么?——立刻就显出了他的狰狞的面目。因为他认为侍萍的出现,会对他的名誉和地位构成威胁。这句话撕去了刚才用来伪装“善人”的面纱,露出了他凶恶的本相。

谁指使你来的?

三十年的工夫你还是找到这儿来了。

他对侍萍软硬兼施,先是反脸不认人,说什么“”为了怕家人知道,他竟提出不许侍萍“哭哭啼啼”,接着想哄骗侍萍忘记“从前的旧恩怨”,叫她“过去的事不必再提”,企图掩盖自己的罪恶。他花言巧语,要侍萍“不要以为我的心是死了”,想以他过去那廉价的感情打动侍萍,拉拢侍萍。

好,痛痛快快的,你现在要多少钱吧!——在他看来,金钱能化却侍萍的愤恨,金钱能赎回他的罪恶,金钱能使受害者微笑,金钱能使造孽者心安,金钱能永远消除这件事对他的威胁。

我叫他下来,你看一看他,以后鲁家的人永远不许到周家来(包括前面:鲁贵我现在要辞退的,四凤也要回家)——这些集中反映出他的了老奸巨滑和阴险。为确保自己的名誉地位不受威胁,他不许侍萍同自己的亲生骨肉相认,并勒令“以后鲁家的人永远不许再到周家来”。

这是一张伍千块钱的支票,你可以拿去用。算是弥补我一点罪过

以上通过周朴园对侍萍的态度,深刻地揭露他虚伪、自私、冷酷、残忍的本性,说明他是一个地地道道的伪君子。

板书:冷酷 虚伪 贪婪 残酷 专制 自私

五.讨论:周朴园对鲁侍萍不见时怀恋,相见时又绝情,周朴园到底爱不爱鲁侍萍呢?

……

应该承认,周朴园的怀念在一定程度上是真实的。但是他怀念的不是眼前的鲁妈,而是讷格年轻貌美、贤惠体贴的梅小姐,是那个已经投河自尽不会对他构成威胁的梅小姐。从这个角度说,他的怀念全是虚伪的,自私的,所以当鲁侍萍出现在周朴园的面前时,他才会惊慌失措。

六.总结

常言道:“一千个读者,就会有一千个哈姆雷特。”看来,一千个读者,也会有一千个周朴园和鲁侍萍了!这超越了中国传统戏剧中“好人就是好人,坏人就是坏人”的脸谱化单一模式,表现了生活的深度和厚度。这也正是作品的魅力所在!

说课课件 第2篇

一、说意图:

六一儿童节就要来到了,色彩缤纷的气球闯进了孩子们的世界,气球都可以用来做些什么?都有哪些有趣的玩法?我想这是孩子们想探索的,为了满足需求,我特意设计了此课。

二、说目标:

体育活动最核心的目标就在于促进幼儿动作的发展,培养孩子参与体育活动的兴趣。

"玩气球"是一个很好的载体,激发孩子反复动作、反复探索的愿望,能促进孩子大肌肉、小肌肉动作,以及手眼协调等运动能力的提升。同时在活动中设计带有比赛性的任务,能培养幼儿的初步竞争的意识和体验取得胜利后的喜悦。

于是我的活动目标是:

1、并感受气球的不同玩法,萌生幼儿的创新意识,培养幼儿的探索能力;
2、在活动中能积极主动进行比赛游戏,并能体验取得胜利后成功的喜悦。

三、说教法新《纲要》指出:"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"整个教学过程始终贯彻启发性教学原则,激发幼儿学习和锻炼的兴趣,活跃幼儿的思维,培养其主动性,创造性,发展其能力。活动中我主要采用:

1、感知体验法:在探索气球的的玩法活动中,我只是支持者的角色,是幼儿的引导者。这样,幼儿在活动中,更能够运用感官,大胆去探究,互相学习,学习同伴的经验。他们在听、说、玩的过程中,体验到玩的快乐,增强幼儿的动作的协调性,灵活性。

2、语言法:在竞赛活动中让幼儿听清老师用准确的语言说出比赛的规则,幼儿操作起来就会有秩序,能够按照老师的要求去比赛,这样使得比赛起来不显得混乱。

3、练习法:提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼 儿积极思维。

4、竞赛法:因为竞赛是幼儿最喜爱的项目,竞赛能增强幼儿参与活动的兴趣。在本次环节中我设计了三项竞赛活动,趣味性很强,幼儿乐于接受,在轻松、愉快的比赛中让幼儿掌握了玩气球的很多技能。

四、说环节:

材料虽然简单、普通,但在环节上我力图体现由易到难、层层深入的设计思路。

动作探索。先让幼儿创造性地用手的各个部位触顶气球,感受顶气球的快乐。了解气球材料的特性。再让幼儿大胆猜测除了用手,自己身体的哪个部位也能顶气球,再在活动中验证。幼儿在尝试验证的过程中,不仅锻炼了手眼协调能力,同时自然地渗透了身体部位和运动的关系。

竞赛挑战。中班幼儿有了初步的竞争意识,喜欢竞赛、挑战。于是我设计了三个比赛项目:(1)、运球接力赛(2)、趣味排球赛(3)、击鼓踩气球,通过比赛的形式,让幼儿在紧张、激烈、刺激的竞赛游戏中感受气球带来的快乐,同时也体现了同伴之间团结协作的精神。

休息放松。听着音乐,坐下来互相捶捶身体,给予孩子休息、调整体力的机会。

说课课件 第3篇

教学目标:

1、引导学生运用不同的点与线,自由表达自己想象中的画面,体验绘画与创造的乐趣。

2、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体,用点、线、面概括成的形态进行重新组合,绘制成非具象的画面效果,产生丰富的想象空间。

教材简析:

本课是让学生初步感受点、线、面的关系,但不要讲定义,只引导学生具有用点线面造型的意识,边画边说,引导学生感受点和线能组合成不同的图形。

教学重、难点:

如何引导学生在实践中运用点线面作画。

教学准备:

(1)师生课上要使用的:蜡笔、水笔、色彩纸。

(2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。

教学活动过程:

1、引导阶段

(1)欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式,用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。

(2)通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。

(3)出示各种常见的线材料,请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点(相同点:形状细长。不同点:材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。)

(4)线材料变成点材料:教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申:再将点材料拼摆成线材料。

2、发展阶段

(1)体验用不同的笔画成不同的点和线;

(2)采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。

(3)鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。

课后拓展:

尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。

教学评价:

1、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。

2、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。

3、能否与同学交流自己画面所表达的意图。

说课课件 第4篇

一 说教材

《微笑》选自山东省省编教材中班下学期《我的朋友》。这是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,书中形象的将蜗牛拟人化,蜗牛用自己特有的微笑的方式带给了大家很多的快乐,并且自己也变得快乐起来的童话故事,故事告诉小朋友们蜗牛的热心肠使自己得到了真挚的友情,让小朋友们充分体会助人为乐的那份感动和快乐。

二 说教学目标

《纲要》指出:要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿的语言表达能力和思维能力。"根据这一要求,也结合中班幼儿的年龄特点、语言发展水平和他们的兴趣爱好以及需要,我制定了以下三个目标:

知识目标:初步理解故事的主要内容,知道故事的名字,其中的角色和故事中蜗牛的主要事迹。

情感目标:认识到虽然小朋友能力有限,但只要乐于助人,肯去帮助别人,那么就可以带给别人和自己很多快乐。

能力目标:培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力,发展幼儿的感受能力以及自由发挥时的表达能力。

三 说教学重点和难点

由于教授的是中班小朋友,所以他们的情感认知能力着实有限,并且想要让他们理解故事中隐藏的寓意是有一点困难的,所以让幼儿感受体验到蜗牛虽然小但是只要他愿意帮别人就可以获得快乐是有一定难度的。因此本次教学活动的重点是让孩子们可以理解故事的内容并且了解故事的隐藏的深刻含义。难点是通过这节课可以让孩子们能主动愿意帮助别人,并体会帮助别人带给自己和别人的快乐。

四 说教学准备

1、教师要自己制作微笑的课件,ppt要符合故事的情节,图片为主,形象生动以吸引幼儿,好激发他们的兴趣,集中他们的注意力。

2、用卡纸制作多个微笑和愤怒的表情,对比着告诉小朋友微笑的优势,加深对故事的理解。

3、提前用相机给小朋友拍下他们平时帮助他人的照片,和他们的甜美微笑。都一块放到ppt中。

五 说教学教法

学法传统的教师说教的方法早已不适应当代孩子们的上课需求,因此,我觉得满堂灌的上课方式也不适合孩子,成功的教学是师生之间共同的探讨,并且可以激起幼儿的学习兴趣此我采取了适宜幼儿学习的直观教学法,讨论谈话法,讲述法和提问法的教法,课堂中,通过ppt中形象直观的图片开启孩子的思维想象力,也会让他们动手去做一做,对幼儿提一些开放值得思考的问题,让幼儿在谈话中,自己的动手中获得知识。为了体现幼儿的主题地位和"以幼儿发展为本"的教学理念,我引导幼儿通过看,说,想,做等多种多样的形式,主要采用欣赏法,讲述法,充分激发他们的兴趣和爱好,使师生在互动中学会观察,思考,并且很好的表达自己的真实想法。

六 说教学过程

(一)导入部分出示ppt,出来一只微笑的蜗牛,还有一封信,让小朋友们说一说,蜗牛是什么表情。

(二)展开部分

1、理解故事播放课件的同时,图片会有小鸟,小白兔蓝天,大象等各种事物,鲜明的颜色,直接刺激吸引幼儿的视觉,根据图片一边讲述一边提问。这是在什么地方?怎么会有这么多小兔子呀?这都是些什么动物呢?他们都是怎样说话的?再接着假设性的问,如果你是小鸟,你怎么打招呼,什么样的声音,语气呢?(注意引导微笑这个表情),接着再找出蜗牛的图片,让幼儿组对讨论,说一说他为什么不高兴?什么样的表情呢?再告诉大家他不高兴的原因,通过提问讨论推动故事发展,实现认知目标。

2、完整欣赏故事完整看完听完故事,以递进的方式提问,小蜗牛为小朋友们做了什么事情呢?小蜗牛为什么会给大家送信?大家喜欢他的微笑吗?为什么?大家为什么都认为小蜗牛很了不起?回答完后,慢慢给大家渗透:虽然他很小,只会爬,但是他有一颗爱大家的心,他愿意帮助他人,因为帮助别人,所以大家都觉得他很了不起。这个环节对幼儿进行了情感上的深刻教育指导,放在课堂中间部分就是为了能够将重点难点让幼儿接受了解。

3、自由讨论鼓励大家大胆发挥想象力,看看森林的每个小小兔子能帮其他人做些什么事情呢?那么每个小朋友又能为其他人做什么呢?

(三)结束部分给大家看一下那些微笑的愤怒的表情,让大家看看说说哪个更好看,大家更喜欢哪个?拿出纸和笔,照着老师做的微笑或者自己发挥,做两个微笑回家送给爸爸妈妈,在这个时候可以放一些有关微笑的儿歌。

七 教学延伸教师可以给孩子们拍照,几个孩子们组一队,做出最美的微笑的表情,拍好照片拿回家给爸妈看,并讲讲自己可以为其他人做哪些事情让别人微笑。

说课课件 第5篇

一、活动目的:

暑假即将来临,这是队员们从学校走向社会,从社会走向自然的最佳时期,是少先队员调节身心、拓展知识、锻炼能力的良好时机。我校大队部根据区暑期活动意见,以体验教育为基本途径,通过丰富多彩的暑期体验活动,灌输培养少年儿童对党、对社会主义祖国的朴素感情。以安全、健康、有益、愉快、充实为活动准则,依托学校、家庭、社会三位一体的教育网络,精心组织安排,创造性地开展暑期工作,组织和带领队员开展丰富多彩的社会实践活动,同时让同学们在活动中学习,在活动中长知识,活动中增才干,使全体队员过一个安全、健康、和谐、快乐的假期。

二、活动口号:

快乐假期我做主

三、活动内容:

(一)“祖国发展XX载领巾飘扬60年”——少先队主题教育活动

围绕庆祝建国XX周年和少先队建队60周年,广泛开展“我与红领巾”主题教育活动,引导队员热爱党、热爱祖国、热爱少先队。通过丰富多彩的实践活动,深刻感受祖国的巨大变化,不断增强青少年爱国热情和社会责任感。

1、“我与红领巾”主题征文活动(省级评比)

鼓励全体少先队员参与寻访身边的老一辈少先队员和少先队工作者活动,回顾自己在少先队组织锻炼成长的真实历程,了解挖掘老一辈少先队员和少先队工作者与少先队组织之间的感人故事,以生动感人的笔触进行讲述,展现红领巾对一代又一代少先队员的深远影响。

活动要求:开学时,现4—5年级各中队上交5篇“我与红领巾”活动优秀征文(语文老师指导)。a4纸打印,标题2号宋体加粗,征文3号仿宋,行距固定值28磅,页边距上下3厘米,左右2。5厘米标有题目。文章注明作者姓名、学校、年级、班级、年龄、性别、指导老师、详细联系方式,并上交电子稿,比赛规则详见。

上交部门:大队部(电子稿:ftp-少先队大队部“我与红领巾”征文)

2、“品味书香爱我中华”主题征文活动(区级评比)

结合推普周宣传教育,开展“品味书香爱我中华”主题征文活动,号召广大少先队员积极阅读有益书籍,参加上城区“品味书香、爱我中华”读书征文活动。

活动要求:开学时,现X、X年级和各中队挑选优秀征文3篇。(优秀征文将参加上城区“品味书香、爱我中华”读书征文比赛。)

上交部门:图书老师

(二)“探索我们的宇宙”科普实践活动(区级评比)

结合国际天文年“探索我们的宇宙”这一主题,抓住7月22日将发生近3XX年一遇的日全食这一良机,组织全校学生开展观测活动,并开展日全食科学小论文、进行天文科学知识的普及教育。

四、活动要求:

一、天文观察日记选送要求:格式要求:作品以a4纸格式打印,一式三份,封面上标明题目、作者姓名、学校、指导教师、联系方式。题目用3号宋体,正文用小4宋体。同时将电子稿发送到邮箱,并标明“观察日记:《文章名称》”。,

二、实验小论文选送要求:格式:作品以a4纸格式打印,一式三份,封面上标明题目、作者姓名、学校、指导教师、联系方式。题目用3号宋体,正文用小4宋体。,论文电子稿发送到邮箱,并标明“活动报告:《文章名称》”。

三、“多彩的星空”摄影作品选送,要求:胶片作品和数码作品均可参赛,上交作品需填写胶片作品表或数码作品表。

说课课件 第6篇

一、 教材的地位与作用

《环境被破坏》是教科版八年级下册第一单元第二课第二部分的内容。本单元主要对学生进行环境科学教育,贯穿着“正确认识自然和人类的关系”这一思想。整个第二课既使学生深刻感受到人类生存的危机,又是第三课落实环保行动的前提。如果不能认识到环境问题的严重性,就不会有意识地关爱和善待自然,不会主动地保护自然环境。本课时的教学是在学生初步了解了世界特别是我国资源状况的基础上,进一步感受和理解环境问题的严重性,使学生深切感受到人类生存的危机。让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境,人类对环境有保护和改善的责任,为学生树立可持续发展观念,落实环保行动奠定基础。

二、 学情分析

经过一年半的初中生活,学生的认知水平不断提高,又正值春天,是学生亲近自然、感悟自然的好时机,对于环境的状况学生尤为关注;
学生在地理、生物、语文、英语等课程对于环境问题有所学习,再加上电视、报纸等媒体的报道,学生对于资源、环境问题并不陌生。但是学生的活动范围和认知水平是有限的,老师应及时地给予指导。

当前环境被迫破坏的状况,特别能震撼学生们的心灵,激发学生亲近自然、鉴赏自然、爱护自然、保护自然的情感。学生学习这一内容应该不会很困难。

三、教学目标

【情感、态度、价值观】引导学生关注自然;
帮助学生认识到目前环境的破坏带来的灾难性后果;
使学生深切感受到人类生存的危机。

【能力】培养学生关爱大自然,保护大自然,保卫人类家园的能力,分析问题、解决问题的能力。

【知识】了解大自然的状况,资源在枯竭、环境被破坏。知道人类目前的生存环境。

四、教学重点、难点

教学重点:环境污染的现象,认识环境污染的严重性

教学难点:环境破环的后果,进一步强化学生的环保意识。

五、教法与学法

1、教学方法:

(1)指导阅读法。

指导学生的课堂阅读活动,重视课堂引导,启发学生发现和探究问题,并点拨学生学习过程中存在的疑点、难点,做好辅导工作。

(2)直观演示法:利用多媒体、Powerpoint、挂图等教学手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的理解和掌握。

(3)活动探究法:引导学生通过活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力。

(4)讨论交流法:组织学生集体讨论和分组讨论,促使学生学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。

2 、学习方法:

自主探究法、分析归纳法、总结反思法。

总之,在教学过程中要特别重视对学生进行学法指导,让学生从机械的“学答”向主动地“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,真正成为学习的主人。

六、教学准备

1、学生准备:学习小组课前对当地环境状况进行调查研究,收集有关资源枯竭、环境污染信息,课前准备好调查的文字、图片等资料。

2、教师准备:符合教材的案例资料和图片。

七、教学过程

小结:通过今天的学习与探讨,我们知道了自然环境被破坏的形势非常严峻,无论是水资源,还是土壤资源与空气资源,都遭受到了前所未有的破坏。而人类对这些资源的破坏,恰恰又反过来受到了大自然的报复:沙尘暴、龙卷风、洪水,等等,都严重伤害了人类和其他生物的健康成长。环境保护,对人类来说是义不容辞、刻不容缓的。

八、板书设计 略

说课课件 第7篇

一、说教材

《换位思考,与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题,在教材第105页至108页,计划一课时。本框内容由“己所不欲,勿施于人”和“理解之上,善待他人”两目组成,主要内容是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上,采取什么方式对待他人,要设身处地地替对方想一想,要善于站在别人的角度进行换位思考,体验他人的情感世界,与人融洽相处,对他人多一分欣赏,就多一分理解,多一分友善,多一分爱心。所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”:“关心和尊重他人,体会‘己所不欲,勿施于人’的道理,学会换位思考,能够与人为善。”这框题内容的学习,对学生拥有良好的人际关系有重要作用。

二、说教学目标

根据教材内容和学生实际,我制定了如下教学目标:

1、知识目标:领会“己所不欲,勿施于人”的道理;
了解换位思考,与人为善的实质。

2、能力目标:在生活中、学习中能够换位思考,与人为善;
对他人多一分欣赏,多一分理解。

3、情感、态度、价值观目标:初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度,学会换位思考。

三、说教学重点、难点

1、教学重点:换位思考的实质。

2、教学难点:领会“己所不欲,勿施于人”的道理。

四、说教法

为了更好的发挥学生的主体作用和教师的主导作用,突出重点、突破难点,我将采用“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“讨论式教学法”等方法进行教学。这样做符合八年级学生的心理发展规律和年龄特点。八年级学生好奇、好动、好表现,希望得到老师的表扬,注意力容易分散,所以联系实际安排教学,有利于形成积极融洽的课堂气氛,激发学生的学习兴趣。

五、说学法

为了顺利达到教学目标,提高课堂教学效益,我设计的学法指导是:

1、让学生结合课本105页虚框内容和生活中给别人取绰号的.现象导入新课,让学生体会“己所不欲,勿施于人”的道理和这样做的危害,让学生直接进入情感体验。

2、让学生分组准备一个换位思考,与人为善的小故事,在班上交流,并谈感受,在活动中去掌握知识,领会做人道理,提高语言表达、分析、理解等能力。

3、让学生自己动手完成课本108页的虚框内容,懂得如何去理解他人、欣赏他人,与人为善。

六、说教学过程

1、开门见山,导入新课。

直接利用课本105页的虚框内容和学生中给别人取外号的现象导入新课,让学生直接参与到课堂教学中,集中注意力,形成一堂课的良好开端。

2、讲故事,谈感受,学习新课。

老师或学生讲别人把自己不喜欢的事强加给自己的小故事及当时的感受,体会“己所不欲,勿施于人”的道理及这句话的实质,引起思想上的共鸣。交流几个准备好的关于“换位思考,与人为善”的小故事,并讨论主人公的感受,从中掌握课本知识“换位思考的含义、实质”领会做人道理。

3、自己动手,完成课本所设活动。

先让学生朗读课本108页的《相关连接》并讨论长者的话给大家什么启示?然后让学生根据自己的观察、感受,完成课本活动内容,懂得如何去理解、欣赏他人,与人为善。

4、新课巩固,展示所学知识。

教师可引导学生根据板书提示,自己归纳本节课所学知识,谈谈这节课有什么收获,还有什么疑难问题没有得到解决。

总之,对本节课的设计,我努力体现新课程理念中的“一切为了学生的发展”,做到知、情、意、行的统一。我的说课结束了,如有不对之处,请各位老师批评指正。谢谢大家。

说课课件 第8篇

一、课题:

《泥塑》

二、教学目标

1.知识与技能:了解泥塑浮雕的基本知识。并学会用泥塑表达自己的思想、意图。

2.过程与方法:通过动手操作掌握捏泥的基本技法。

3.情感、态度与价值观:开拓视野,陶冶情操,提高动手能力。

三、教学重点

泥塑的制作方法,泥塑浮雕手法的多样性。

四、教学难点

表达意图的准确性与独创性,泥塑浮雕手法的多样性。

五、教学准备

教学用具:
泥塑雕塑工具、挂图

六、教学过程

(一)导入新课

教师展示民间小泥人,引起大家的兴趣,导入新课。

提问学生这是如何制作而成的?

(二)合作探究,讲授新知

(1)作品欣赏:

讨论《老渔翁》泥塑浮雕的特点,所用的技法。

(2)基本技法:
(教师和学生共同动手)

1)手捏法。

2)泥条法。

3)泥板法。

4)挖空法。

5)借助它物法。

(3)制作过程:运用合作的方式制作

1)准备材料

2)组织骨架:

思考:扎骨架都有哪些材料、做法。

大型、小型雕塑分别用什么材料扎骨架。

3)捏出各个部位,在粘结起来。然后细部雕塑

4)修整、上色,完成作品。

(三)艺术创作,巩固提高

制作一个泥塑作品。

要求:作品新颖、独特、制作手法多样。

注意:生动、合理、速度、纪律

(四)课后小结,布置作业

1.回顾本节学习内容,展示部分学生优秀作品,学生之间利用超市购买法进行点评。

2.布置下节课所带学习用品。

七、板书设计

八、课后反思

说课课件 第9篇

一、教材分析

《老王》是一篇语浅意深、感人至深的散文。文章着重叙述了杨绛家与老王交往的三件事,语言由略到详,人物境界。由低到高,情感由淡到浓,即使文章层次清晰,又使文章在语言表达上达到了“温水泡茶”愈来愈浓的效应,这一切依赖于作者“平淡简洁意蕴丰富的语言”“详略得当井然有序的安排”,这两点也是本文本的学科价值。

本篇文章的核心内容为感知“两个高贵的灵魂”,即“老王”和“杨绛”,他们的善举本身散发着动人的力量,在这个特殊的时代背景下,更是显得难能可贵震撼人心,因此文本的分析,一方面要对文章进行抽丝剥茧般的细节研读,另一方要进行必要的资料提示。

二、学情分析

1、本文语言质朴干净,人物关系和事件简单明了,八年级的学生已经具备了分析人物形象的基本能力,但对细节的把握还够深刻,他们能够分析出老王的“苦”与“善”,但对于文章主旨的关键“愧怍”的原因,不甚明了。

基于以上两点分析,将本科的学习目标及重难点设置如下

三、教学目标及重难点

1、在通读课文的基础上,能够结合课文分析老王的人物形象(学习重点)

2、通过独立思考和小组合作,细致研读文章,能够找出“我”愧怍的原因。(学习难点)

3、为“老王”或“我”写一首赞歌。

为了协助学生完成学习目标,我将本节课的教法和学法预设如下:

四、教法、学法

教法:以语言品味为主,采用引导、启发、点拨的方法

学法:自助、探究、合作的方法

五、教学流程

1、图文导入,领略大师风采

20xx年5月25日,杨绛先生与世长辞,民间和官方纷纷发文,为她送行。那么她的离世为何会掀起如此大规模的悼念活动呢?以此发问

邀请几位同学拿出课前导学案对杨绛进行简介,通过学生的相互补充介绍,杨绛的生平成就基本上会比较完整。不足之处老师补充完整。

课前需要学生查阅的内容为:1杨绛的生平成就;
2杨绛和钱钟书的关系,3如何理解杨绛先生这个称呼? 简介结束,幻灯片出示两段文字,

(1)我今年一百岁,已经走到人生的边缘,我无法确知自己还能走多远,寿命是不由自主的,但我很清楚我快“回家”了,我得洗净这这一百年沾染的污秽回家。

(2)我和谁也不争,和谁争我都不屑,简朴的生活、高贵的灵魂是人生的至高境界。

引导学生明晰,杨绛被世人称颂,不仅仅是因为她是一名著名的学者,更是一位灵魂的高者,这是他一生的追求,也是他一生的写照,即使时过境迁,也不放松对心灵的责问,本文便是在灵魂感召下的心灵拷问,据此开启文章的学习

2学习目标解读

学习目标课前板书于黑板一侧,一方面让目标引领一节课的学习,深入人心,另一方面作为课堂结学习校效果的检测标准.

老师根据文本情况,对目标进行解读说明,强调方法指导:细致研读、品味语言

3、默读文章,找出直接体现作者情感的语句:几年过去了,我渐渐明白,那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

针对这句话,请同学们回答,谁是幸运的人,谁是不幸的人,学生马上能够回答我是幸运的人,老王是不幸的人,文章的解读由此展开。

老王的不幸体现在哪里?(老王的不幸在文中前三段进行了集中介绍,学生易于找到?

那么我是否是一个幸运的人?

我是不幸的,文中只是含蓄的带过,并没有细致的解说,这是因为杨绛是一个对待生活从容,对待苦难豁达的女士,但是

(1)老王──生活困苦、内心善良。

苦:A.失群落伍的单干户,没有什么亲人。(社会)

B.瞎了一只眼,生意冷清,遭人嘲笑。(生理)

C.住在破败的大院里。(物质)

说课课件 第10篇

1.教材简析。

本课共有两部分内容,其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。它主要讲了Han Mei和Lucy简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识,并邀请Lucy到她家作客的过程。在这个对话中出现了如autumn和festival等十一个新单词以及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。

第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境,谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。其中出现了形容词比较级的用法,它们是:nicer, bigger, heavier, cheaper。它要求学生根据图、词和句子提示创造性的对话。

2.教学重点。

(1)指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子,如cakes with meet...

(2)指导学生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容,包括第二部分的购物经过。

(3)形容词比较级的用法。

3.教学难点。

学生根据实际情境需要真正开口讲英语。

4.教学目标。

(1)技能目标。学生能听懂本对话录音,能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切形式的问答,会和别人展开对话,了解和传递信息;能就本课语言难点造句,而且无语法错误;能就类似话题,创造性地自编对话;掌握形容词比较级的用法。

(2)知识目标。学生要牢记所有新学单词,包括重点字母或字母组合的发音,还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达,为实现自如讲英语奠定基础。

(3)情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说英语,对英语学习投以极大的兴趣和热情。

(4)学习策略目标。改变传统的死记硬背,积极主动地投入到语言的实践中去,包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力,加深对基础知识的掌握和记忆。

(5)文化意识目标。使学生进一步了解和会简单向别人介绍中国这个传统节日,从而体会节日的快乐。

说课课件 第11篇

一、说教材:

1、教材分析:

目前,数控专业的教材非常缺乏,有的理论很好,但操作性差,有的泛泛而论,没有针对性。我校选用的是广州数控随机床配套的编程教材,它具有针对性强、操作性好、理论和实践结合紧的优点。但教材的编排顺序还不够科学,有的不适合学生循序渐进的学法特点,在本节我将刀尖半径补偿放在圆弧插补指令后讲,符合由浅入深的原则,通过循环指令的讲解简化编程,提高学生的兴趣。

2、教学目标的确定:

根据模块教学方法的要求和本次课内容的特点,结合学生的知识能力实际,制定以下目标:

(1) 知识目标:

掌握刀尖半径补偿的设置方法

(2)能力目标:

a.会用刀尖半径补偿指令解决过切问题。

b.培养学生分析问题归纳问题的思维能力和探究能力。

c.解决生产中碰到的疑难问题。

(3)情感目标:

a.培养学生认真、细致严谨的科学态度。培养学生自我表现的能力;

b.培养学生强烈的安全操作意识

c.让学生明白高科技人才必须在生产中才能培养出来,必须积极加入到学校的对外加工活动中去。

3、重点、难点的确定。

(1)本次课的重点是刀尖半径补偿的使用方法和设置。

(2)本次课的难点是会用刀尖半径补偿解决过切和欠切问题,并能运用它进行生产加工。

4、学时安排:

本内容共用2学时完成,第一学时探讨刀尖半径补偿解决过切和欠切问题,第二学时前1/2讲刀尖半径补偿的使用方法和设置,后面的学时进行实践性生产加工及总结。

二、说学情

知识和能力方面:通过前面课程的学习学生已经掌握了一般的机床实际操作,并能单独进行简单零件的加工,但是学生之间存在一定的差异,所以在教学中我让基础较好的学生与能力较弱的学生搭配成学习小组,在机位上相对集中,以便他们共同完成学习任务

三、说教法:

数控编程比较枯燥,比较难。因此我采用探究式、启发式、情景式、理论与实践相结合的教学方法,借助powerpoint、数控仿真软件、电子教室等先进教学手段,让学生在探究实践中学习知识,在生产实践中形成能力。充分体现教师主导、学生主体,理论与生产实践紧密结合培养高科技人才的教学理念。

四、说学法:

在这节课中,学生主要用到的学法是“接受任务——探究学习——接受点拨---仿真操作—-阶段总结——生产运用---反刍理论”。

教学的主要任务不仅是积累知识,而且还要发展思维,教师在传授知识的同时,更主要的是要教会学生学习方法,我们是一时的老师,不是一世的老师!

五、说过程:

(一)新课导入:

1、提出问题:

(1)理想刀尖和实际刀尖的区别

(2)刀尖半径引起的加工误差

(3)刀尖半径补偿的含义

2、分组进一步渐进式找规律:

3、教师运用仿真软件演示上述规律,指出这个规律。

这里采用不同的手段,特别是自做的教具将形、声、动作有机地融合起来,触动学生多感官的神经,突破重难点学生接受起来轻松自然,达到了愉快学习的目的

(二)教师讲解:

1、与刀尖半径补偿有关的指令。

2、工件位置、刀具运动和指令的关系

3、编程规律

4、刀尖半径补偿的工作过程

5、编程方法

6、编程举例

7、参数设置

(三)生产运用:

1、发送图纸,学生初步讨论工艺方案

2、教师选一学生回答后点评工艺,强调安全工艺运用我校对外加工件引发学生尝试实践的兴趣.

3、学生独立编程后在数控仿真软件上运行

4、工件检验:严格按图纸要求

5、加工总结

(四)小结:

说课课件 第12篇

一、说教材

(一)、教材的地位和作用

本单元以How do you get to school?为中心话题,围绕交通方式而展开,主要运用How long/How far询问“去某地的交通方式、时间、距离。”简单描述路线。这一话题贴近学生们的日常生活,它继第三单元谈论“假日计划”后安排这样一个话题,符合学生的认知结构和年龄特征,它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。而SeetionA第一课时重点则采访同学们上学的交通方式,及花费的时间、距离等等。

(二)、教学目标(语言知识能力目标情感目标)

语言知识:

1、语言目标,掌握语汇subway 、train、 bus、 car、bus stop等。

语言功能:学会谈论并描述交通方式

语言结构:学习掌握How引导的特殊疑问句:

How do you get to school?

How long does he get to school?

How long does it take?要求学生掌握好助动语do在不同人称,特别是第三人称单数后的变化。

2、语言技能

1、能根据录音判断交通的方式,花费的时间及距离。

2、能询问他人到达某地的交通方式并转述。

能力目标:

1、培养学生听、说、读、写的能力。

2、训练学生小组合作的能力。

3、让学生通过有用的目标语言学会与他人交流的能力。

情感目标:

鼓励学生学会关心别人,帮助别人。

(三)、教学重点和难点

重点:帮助学生学会使用How do you get to school?

I take the train to school.

How does he get to school?

He takes the bus to school.进行交际

难点:区别take的用法。

二、说教学方法

(一)、学情分析

1、初二学生经过小学和初中的学习,已经有了一定的英语基础知识和听说能力,正逐渐向读写过渡,同时,学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。在加上受新课程理念的熏陶及实践,能巩固所学知识,又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。

2、从年龄特征看,学生们也很在乎他人的评价。在学习过程中通过“兵教兵”小组训练,鼓励性评价等措施,提高学生综合语言技能。

(二)、学习策略

教学生要善于抓住英语交际的机会,主动参与学生活动,形成自主学习的能力。

(三)、教学手段

用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流。

(四)、教学原则:

1、任务型原则,在整个教学过程中,各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验,让学生在用中学,在学中用

2、合作性原则,以学生为主体,师生合作,生生合作,体现教与学的互动交往。

3、情感性原则,激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。

(五)、学法指导

1、学习方法的指导,用生动的课件调动学生进行听、说、读、写、训练。

2、学习积极性的调动。

我在教学过程中创造一种开放的、和谐的积极互动的语言氛围,把课堂变为有声有色的舞台,让学生在乐中学。

3、学习能力的培养。

通过连贯的听、说、读、写,培养学生的交际能力,发挥他们的思维能力。

三、说教学过程

在整个教学活动中,我通过设计不同的四个任务,让学生在小组中交流、合作、竞争,每个任务都存在着一定的“信息差”,易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情,在活动中他们一定会努力表现自己,做到。四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同,他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行,还可以解决“大班”难于操练的难题,学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。

(一)、在复习环节中,通过问学生What are you doing this Sunday?What is he doing tomorrow?What are you doing for vocation?来了解学生对上一单元知识的掌握情况。

(二)、在导入新课中:先通过让同学们看图片,回答下面的问题,What is the boy doing?Does he often ride a bike to school?How do you get to school?引入目标语言,并帮助他们回答:I take the subway to school. I take the train to school等。

在列举许多交通方式后,让同学们完成1a。然后检测学生们的答案。

(三)、在听力练习上。教学设计共插入了三个听力训练。

1、让学生结合图片,分辩交通工具。并与图中的人物结合起来。

2、能听辩数字。

3、通过让学生们听,然后说出五种交通工具并把这种交通工具和它花费的时间相匹配。

(四)、在小组练习中,我让学生四人一组进行这样对话练习

A:How do you get to school?

B:I take the subway to school.

C::How does B get to school?

D:He takes the subway to school?

A:How long does it take?

B:It takes about 25 minutes.

重点巩固第三人称单数这种情况。鼓励学生们用不同的词替换来反复操练这个句型。突破教学重点。

(五)、小结:最后总结take的用法,消化教学难点。

(六)、家庭作业:仿写四个句型,并使用不同的交通工具。

(七)、板书设计:

Unit 4 How do you get to school?forty

take the train How do you get to school fifty

take the subway I ride my bike. sixty

walk How does he get to school?seventy

ride the bike he walks to school eighty

Take the bas How long does it take?ninety

It takes a bout farty minutes.

说课课件 第13篇

教材分析

一、教材的地位和作用

1、本节课是在学习了牛顿第一定律和惯性之后,对力的平衡进行研究,包括其定义和探究二力平衡的条件。

2、这一节内容是对牛顿第一定律的进步一诠释(不受力和受平衡力),也对后面学习摩擦力、压强和浮力奠定了重要的基础,二力平衡或说力的平衡是分析力学问题不可缺少的理论和方法,所以本节课是整个九年级的重点。

3、科学探究是初中物理教学的重要内容,它一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动,是学生在教师的指导下,在学习中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。本节还安排了《探究二力平衡的条件》,让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力,激发学生的探究意识,有利于充分发挥学生的主体作用,挖掘学生的潜能,培养其创造思维能力。本探究还为学生提供了一种研究问题的新方法,即:忽略次要因素,抓住主要因素。

二、教学目标

美国心理学家布鲁纳指出:“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。”所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务,从而选择正确的学习方法进行有效的学习。依据《物理课程标准》相关要求,同时针对初中生的心理特点和认知水平,结合教材,本着面向全体,使学生全面主动发展的原则,确定了本节课的教学目标。

1、知识与技能

(1)知道什么是二力平衡和几个的平衡。

(2)知道二力平衡的条件,初步学习分析静止或做匀速直线运动的物体在竖直或水平方向的受力及其大小关系。

(3)区分平衡力和相互作用力。

2、过程与方法

(1)、通过实例了解二力平衡。

(2)、通过探究活动理解二力平衡的条件,分析影响误差的原因。

3、情感态度与价值观

科学研究方法的教育,让学生体验探究过程,感悟研究物理的过程和方法,享受学习的愉悦

三、重点和难点

1、教学重点

(1)、二力平衡条件及判断二力的平衡的两种方法。利用条件判断和利用物体的状态判断。

(2)、利用力的平衡建立力的大小的关系式。

2、教学难点

(1)、区分平衡力和相互作用力。

(2)、二力平衡的条件的实际运用。

四、课时安排

安排1课时,探究过程很容易得出正确结论,不需要太多时间。其它就是通过列举实例,强调条件分析。

第五点、教具准备:

视频光盘、小车、钩码、细线、带滑轮的长木板等。

物理是以观察和实验为基础的科学。通过实验能让学生获得感性认识,符合认识规律,能培养学生学习物理的兴趣,激发学习的求知欲望,只有准备充分的教具,才能保证实验的顺利进行。

教学方法:

《学生生存》一书中写到:“未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。”我们面临的是一个知识爆炸的新时代,作为教育者,应勇敢地面对改革,自觉完成从重“教”向重“学”的转变,从教师本位向学生本位的转变。针对初三学生的特点和现在教育的形势,我准备采用让学生来做演示实验、学生讨论分析、教师点拨的方法,充分发挥学生的主动性,培养学生的合作意识,同时引导学生理解“从生活中来,到生活中去”的理念,让学生成为学习的真正主人。


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