绘本阅读教学设计第1篇教学目标：1、通过教师的讲述和有趣的活动，激发学生阅读的兴趣。2、引导学生进行独立阅读与思考，培养学生的想象力和说话能力。3、引导学生读懂故事，理解作者寄托在故事里的深意，明白分下面是小编为大家整理的绘本阅读教学设计,供大家参考。

绘本阅读教学设计 第1篇

教学目标：

1、通过教师的讲述和有趣的活动，激发学生阅读的兴趣。

2、引导学生进行独立阅读与思考，培养学生的想象力和说话能力。

3、引导学生读懂故事，理解作者寄托在故事里的深意，明白分享和付出也是一种快乐。

教学重难点：

从煮石头汤中悟出付出、分享使人幸福。

教学准备：

《石头汤》故事书、课件

教学过程：

一、激趣导入：

1、（出示图片）猜一猜这是什么汤？

2、揭示课题：石头汤（板书：石头汤）

3、读了课题，有什么问题吗？（提问同学们看到课题会想到什么？）

二、走进故事

1、老师讲石头汤的故事。

2、想象说话：石头汤，石头汤请你往里加点料。（17页提问）

石头汤，石头汤，我要往里加（）。（找三四个同学提问）

3、那么，我们演的和书里写的是不是一样呢？快去书里看看吧！

三、阅读交流

1、学生回顾：这是一锅怎样的石头汤？

2、单幅图交流：

（1）交流村民热情待人的画面

（2）交流村民冷漠自私的画面

a、你发现了什么？

b、学生交流。

c、出示文字：村民们辛勤劳作，但从来只顾自己，可他们间相互很少来往。（齐读）

d、为什么村里的人们会变成这样呢？

出示句子：这个村庄曾饱经苦难，饥荒、洪水和战争让村民们身心疲惫。村民们不相信陌生人，甚至会怀疑自己的邻居。

（3）交流房子的画面

a、你们看，不仅人有表情，连房子也有表情，你发现了吗？

b、出示句式：房子（表情怎样），好像在说（什么）。

c、为什么房子会有这样的表情呢？

d、让我们一起来读一读这句话：当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有人到门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了窗。

3、多幅图交流：

预设一：（小女孩）

（1）我发现每幅图中都有小女孩。

（2）对于这个发现你们还有补充吗？让我们一起来看看，是不是这样的。

（课件出示图片）

（3）为什么每幅图都有小女孩呢？是想告诉我们什么呢？

（4）让我们一起来问一问作者吧！（出示作者的话）

（5）师小结。

预设二、（图片色彩的变化）

4、回读：村民分享石头汤

（1）石头汤终于煮好了，让我们和村民们一起分享这锅石头汤。

（2）师生共同回读村民分享石头汤时的情景。

四、话题交流

1、此时此刻，你觉得这是一锅（）的石头汤？

2、分享什么是幸福。

3、齐读：幸福就像煮石头汤那么简单！

五、引导学生通过实践来感受付出与分享（家庭和学校）

六、板书

石头汤

付出 分享

绘本阅读教学设计 第2篇

教学目标：

1、品读故事，通过村民的变化理解故事蕴含的深意，知道付出也是一种快乐。

2、大胆的讲述自己的想法，发展语言表达能力。

3、愿意在幼活中付出和与人分享。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学过程：

一、导入课题

师：这几天可真冷啊，要是能喝上一碗美味的热汤该多好啊！哎，对了，你喜欢什么汤？

幼：介绍自己喜欢的汤。

师：世界上有各种各样的汤，酸的甜的咸的辣的，但有一种汤大家一定没喝过，那就是石头汤。

师：你一定很奇怪，鸡蛋能做汤、丝瓜能做汤，石头怎么能做汤呢？石头汤什么味道？石头汤到底是什么？好，今天老师给大家带来了一本非常有趣的绘本（课件：石头汤）带着这些问题，我们一起去故事里找答案吧！

二、品读故事

1、感受村民之前的行为表现

师：有三个和尚，名叫阿福、阿禄和阿寿，他们外出旅行时来到了长城山脚下有一个小村庄，我们来认识村庄里的一些人。

观察他们的表情与眼神，他们是一群什么样子的人？

引导幼儿挖掘人物内心，找同他们各自的特点：自私、冷漠、孤独。

师：对，村民们长时间过着艰苦的生活，所以他们的心肠变得很坚硬，不相信任何人，不接纳任何朋友，村里的人很少来往。

师：所以和尚们进村时他们是怎样做的呢？引导幼儿观察画面。

幼1：关上门和窗户。

幼2：他们不想招待他们。

幼3：他们不想给和尚们食物。

师：和尚是怎么做的`呢？继续讲述故事。

2：感受村民的行为变化。

师：观察画面，小女孩与妈妈的对话被谁偷听到了？

幼：邻居。

师：他们用什么们的表情看着母女？

幼：怀疑、冷静

师：他们相信小女孩的话吗？

幼：不相信。

师：你觉得他们的石头汤会好喝吗？

幼：不好喝。

村里人一个接着一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮？继续讲述故事。

重点抓住下面二个环节：

A秀才回来时除了拿着盐和胡椒粉，还有一点别的东西。

B妇人说“我家可能有！不过只有几根。”回来时捧着许多胡萝卜，多得都快抱不住了。

师：感悟秀才的行为和妇人的语言变化，妇人为什么说“可能有”“只有几根”？

（引导幼儿感受妇人语气的变化及心理变化）

幼：她开始不想拿出来，后来有点不舍得，再后来她的行为却很大方。

师：开始她有些不情愿，后来却得的慷慨大方了。

故事：和尚们搅啊搅啊，汤咕噜咕噜冒着泡。闻起来可真香！喝起来一定更香！村民们一个个都变得慷慨好施！

师：比一比现在的村民们和以前有什么不一样了？

幼1：快乐了。

幼2：大方了。

幼3：知道付出了。

3：知道付出是快乐的

师：你觉得现在的石头汤好喝吗？为什么？

幼：好喝，里面加了其他许多好吃的东西

师：原来每个人都拿出一点汤就边的好喝了。

3、理解故事中蕴含的道理。

师：汤马上就要出锅了，猜一猜接下来他们要做什么了？看图大家在干什么？

幼1：一起吃饭。

幼2：很快乐的喝汤。

师：你能感觉到宴会的气氛是怎样的？

幼：欢快、热闹、开心

师：以前村民有没有像现在一样聚在一起？现在呢？

幼：他们成了好邻居在分享快乐

幼：大家在一起会很快乐。

师：晚宴后他们还会做些什么？

幼：唱歌，看皮影。

师：村民们对和尚的态度有了什么变化？

幼：他们敞开大门，争着把和尚请到自己家，给他们住非常舒适的房间。

师：时间过得真快，不知不觉中天亮了，和尚要回去了。观察画面风景，这时的村民与和尚们会说些什么？讲述故事。

师：石头汤告诉我们什么道理？

小结：其实幸福就在付出当中，愉快的为他人付出你就会得到快乐，当你感动快乐的时候，要记得和朋友们一起分享。

三、结束部分

师：要是再有人来这个村庄，村民们会有什么样的表情呢？

幼发表看法。

师：你愿意做一个大方，肯为他人付出的人吗？我们可以为别人付出什么？

师总结：小朋友们，其实我们身边就有许多神奇的石头汤，（举例：拿来自己的图书，元旦时装饰教室等等），让我学会为别人付出，找到快乐的源泉，做一个使别人幸福、自己也幸福的人吧！

四、延伸活动

请小朋友回去后仔细地读一读这本书，并和自己的好朋友一起分享这个绘本故事吧！

教学反思：

绘本《石头汤》是美国的琼·穆特的作品，讲的是三个和尚来到了一个饱经苦难的村庄，那里的村民常年在艰难困苦的岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿接受任何人和事物。后来三个和尚想了个煮石头汤的办法，使那里的人们学会了付出，并懂得了付出得越多才会收获得越多的道理。告诉人们其实生活就像煮石头汤那样简单。

由此我想到了我们的生活，朋友之间你给我一个苹果，我送你一张贺卡，彼此间就增进了友谊。付出本身就是一种快乐，伸出一双温暖的手，幸福的人就多了。奉献一颗真诚的心，孤独的人就少了。付出就一定会有收获，这正是我想告诉孩子们的。

虽然对大班的孩子来说这个故事对于孩子的理解能力来说还有一点难度，但经过处理，通过有选择性的让孩子观察画面，通过感受故事中村民前后行为的变化，孩子们还是在一定程度上理解了故事的含义，我的目的也就达到了。

绘本阅读教学设计 第3篇

设计意图：

著名儿童文学家梅子涵教授说：把一本好书放到孩子手中，你就为孩子建立了一个乐园，孩子会反复光顾，每一次都会满载快乐。所以，在与孩子阅读的同时，我们也在分享着阅读的快乐。

“适合孩子的就是最好的。”绘本《请你开开门》里蕴含着许多奇妙而有意思的`故事，每个小动物的背后都隐藏着未知的神秘，孩子可以尽情地去猜想与揣测，同时绘本以风雪为背景，以烛光为底色，小动物们在风雪中不期而遇，又在烛光中表露深情。我相信，孩子也能在绘本的温情中感受温馨、享受快乐。这也是我本次活动的设计意图。

活动目标：

1、通过阅读绘本，提高幼儿的语言能力，丰富幼儿的想象力，体验阅读的快乐。

2、挖掘绘本所蕴含的内容，让孩子在揣摩、猜想中，感受到“赠人温暖，亦温暖自己”的情感。

活动准备：ppt课件 图片

活动过程：

一、 谈话导入，激发阅读兴趣。

（通过简单交谈，与孩子相互熟悉，共同产生阅读的兴趣。）

二、 欣赏绘本，自由观察想象。

1、观察封面，引出故事“请你开开门”。

2、结合ppt，重点引导幼儿观察比较。

“家里与外面的不同？”“来敲门的小伙伴可能碰到了什么困难？”“如果是你该怎么办？”“小伙伴在小鼹鼠家里怎样？”

（在风雪交加的黑夜，这是个温暖的故事，小鼹鼠一次次打开家门，收留每一个小动物，大家捧着热茶，开心地说笑，这种快乐一定会感染到孩子。）

三、 结合图片，经验迁移。

“如果你一个人在家里，忽然有人来敲门，你会怎么做？”

（在我们这个未知的世界里，曾多少次警告孩子：如果有人敲门，一定不能……。绘本中的小鼹鼠的举动，是否会给孩子心灵的触动？）

四、 欣赏绘本，感知故事的后半段。

引导阅读：狼来啦，怎么办？把狼绑起后，该怎么做？

（这段情节发展似乎与现实有悖，小动物的心境我们会接受吗？）

五、 图片比较，情感升华。

“小鼹鼠一个人在家，心情怎样？”

“大家在一起，心情怎样？”

(赠人温暖，亦温暖别人。小鼹鼠的快乐，孩子一定能感受到。)

六、阅读延伸，发现绘本中的秘密与惊喜。

绘本阅读教学设计 第4篇

教学过程：

一、阅读封面，唤起期待

师：小朋友们，有一天，一只聪明的机灵的小白兔，她不乖了，她对妈妈说：“我要逃走了”。于是，逃家小兔的故事就诞生了。师：封面是图画书的脸，谁来说你从封面上看到了什么？

师：观察得真细致，看懂了封面，不急着打开书。猜一猜这本书可能写什么内容呢？（预设：小兔为什么要逃家？它都逃到什么地方？

二、共读故事，触摸“爱”

（一）情景导入

师：想知道作家为我们讲述一个什么故事吗？（想）赶紧坐正姿势注意听。

师：生活这样幸福美好，有妈妈无微不至的照顾，小兔为什么会突然要离开自己的家呢？谁来猜一猜？

师：小兔呀，你这么小想离家，妈妈放心吗?妈妈会担心什么？师：妈妈这么多担心，她全都藏在心里，但嘴上却漫不经点地说：谁来读（指名读）师小结：多亲切的妈妈呀，读书就要这样，把图片和文字结合起来思考。

（二）图文结合，晓发展。

师过渡：故事就在这一逃一追中开始了，（张贴小兔 兔妈妈）请小朋友竖起耳朵，边看图画，边看文字，对照着来听一听这个小故事。

１、指导“一变”（钓鱼图）

①师：为了不让妈妈找到，小兔子变成了什么？

②师：自己的孩子变成小鳟鱼游走了，如果你是妈妈，快来想办法？生：我会变成渔网来网你 。师：这是一个聪明的妈妈生：我会变成小鱼，天天陪伴在小兔身边。师：真心实意地陪伴啊！这个妈妈有办法！生：我会变成鱼钩，把你钓上来！师：好方法……

③师：瞧，这就是妈妈捕捉小鳟鱼的画面。小溪里的水，又冰冷又湍急，兔妈妈为什么还站在河中间啊？师：这都是在关心，爱护自己的宝宝呀！

④师：这幅图没有文字，可细心的孩子却发现兔妈妈钓鱼如何与众不同？师：一下就抓到了细节处，真是看图高手。

师：为什么用胡萝卜来钓小兔？师：知子莫若母呀。

⑤你们说小兔上钩了吗？

⑥师：谁愿意来当一当这淘气的小兔和细心的兔妈妈呢？（分角色朗读）师：多有趣的母子俩啊！

２、指导“二变”（爬山图）

①师：顽皮的小兔可不想被妈妈就这么抓回家，他又变了！猜猜它会变成什么呢？（引导学生认真观察图，说图）生：高山上的大石头。

②师：孩子们，现在你就是站在山顶的小兔，终于逃离妈妈的怀抱，心情怎样？你会怎么表达你的快乐？师：你是那么的开心，可此时的兔妈妈心情怎样？

师：兔妈妈变成什么了？

③师：（课件彩图）嗬，兔妈妈真的变成了爬山的人。仔细瞧瞧，她带上了哪些登山工具呢？（生观察图）

师：兔妈妈可是做好了长途跋涉的准备啊！师：我们再来看这座山，这是一座怎样的山呢？谁来形容一下？

师：山多高多陡啊！面对这样高的山，兔妈妈心里在想什么？师：是呀，不管山有多高，路有多远，兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。

师：真是兔妈妈的.知心人啊！

④师：孩子们，你们想象一下路上兔妈妈会遇到什么危险？课件出示

预设生：

被石头绊倒，磕破！跌倒，路难走，扭到腰，扭到脚，差点掉下山崖……

⑤师：摔倒也罢，掉下悬崖也罢……兔妈妈就是不肯放弃啊！老师也被兔妈妈深深打动了，想和你们合作读一读！你们当小兔，我当兔妈妈。

（师生合作读）

三、引发共鸣，体会“爱”

预设：

猜猜、读读 “四变”故事

①师：兔妈妈这样一路追随，可小兔就是那样调皮，它又像孙悟空一样变变变。（课件出示兔子“四变”）你们仔细看图，猜猜小兔还会变成什么？（板书：猜想）生：小花、小鸟、帆船、空中飞人（师课件出示图片）

②师：哎呀，小兔可真调皮，一下变成了那么多的东西，妈妈这下可糟糕了，妈妈也变成了什么？生：（园丁 大树 风 走钢丝的人）③师：小兔变变变，妈妈也跟着变变变，（板书：变）请小朋友打开绘本，边看图画，边看文字，想一想妈妈变成什么最困难呢？同桌一人当小兔，一人当兔妈妈，读读后面这几个小故事。

师：兔妈妈在追小兔时变成什么最困难，谁来说？预设：马戏团图

生：变成走钢丝的人师：你们看过空中飞人表演吗？心情怎样？（胆战心惊 心惊肉跳）

师：是啊，兔妈妈的心情和你们一样。瞧，兔妈妈危险吗？（出示彩图）生：随时可能有生命危险。师：为了孩子，妈妈常常忘了自己的安危。真是可怜天下父母心呀！师：谁来把你的感受读出来？

预设：

帆船图师：还有不同的吗？生：我觉得变成风把小兔吹走最困难？

师：瞧，（出示彩图）兔妈妈正鼓起腮帮子，用力地吹着。孩子们，你们鼓起腮帮子使劲吹吹看，觉得怎样？（很酸，很累）师：累了酸了了，兔妈妈忍着，为的就是把小宝贝吹回家！所以兔妈妈说——谁来完整？

预设：

大树图师：谁还觉得变成什么困难。生：我觉得变成大树也很困难。

师：瞧，此时的兔妈妈姿势怎样呢？（张开双臂迎接兔宝宝）师：无论白天黑夜，无论风吹日晒，兔妈妈永远站在那里，张开双臂迎接着小宝贝回家呀！

预设：

园丁图师：谁再来说？生：我觉得变成园丁也很辛苦？师：为什么呀？

生：不管天多热，每天给小花浇水，施肥，除草，多累人呀！……师：每一次逃离，都充满了调皮，每一次追逐，都充满了艰辛呀！故事读到这是一只怎样的兔妈妈？生：坚强，勇敢，伟大，聪明……

师总结：小兔变变变，妈妈也跟着变变变，唯一永远不变的是什么？ 生：妈妈的爱。

（板书：
爱）师总结：（四幅图回归整体）

师：老师把这几幅图改写成一首小诗，我们一起来读一读吧！（配乐读小诗）师：妈妈的爱一路追随，一路陪伴，这就是不离不弃的爱！

四、引导仿编，表达“爱”

师：孩子们，书中的故事就写到这里了，可是兔妈妈和兔宝宝的追逐游戏还没有结束呢！想一想，猜一猜淘气的兔宝宝还会变成什么逃跑？妈妈又会变成什么去追？同桌两人一个当小兔，一个当妈妈，用下面这样的句式说一说？

师：当当当，老师这两个头饰，谁愿意当小兔子，谁愿意来扮演兔妈妈？师：这两个同学上台时落落大方，真有大将之风啊！

师：想象丰富极了！你想到小兔心里去了！多有趣的想象！师：同学们真了不起，个个都像小作家一样。

师：你们做到把话说清楚了，奖你们一个顶呱呱！……师小结：你们说，小兔取消了逃跑的念头了吗？此时，你眼前出现一幅温馨的画面。

师引读：

①小兔被妈妈的爱感动了，他激动地对妈妈说：“天哪！”

②妈妈的爱如海水一样深，让我们替小兔大声喊出来吧：“

五、联系生活，升华“爱”

师：孩子们，其实你们都是那一只只幸福的小兔，你们的成长也离不开妈妈的爱。

瞧：（联系生活播放画面）

师．孩子们，今天放学回家，看到妈妈，你一定有许多话要说，你会对妈妈说些什么呢？师总结：在妈妈呵护下的孩子是甜蜜的，幸福的。让我们珍惜这份平凡而伟大的母爱吧！

师总结：孩子们，课结束了，爱的故事没有结束，爱的游戏没有结束，还有很多这种表达“爱”的绘本，课后，请你们用今天学的方法读读《爷爷一定有办法》《我妈妈》，从封面开始，不仅要读文字，还要仔细读读图画，猜猜故事，相信你一定会有很多的收获！

绘本阅读教学设计 第5篇

教学目标：

1．教给孩子读绘本的方法，激发孩子阅读的兴趣。

2．引导孩子展开想象，会用“如果（ ）我就（ ）”的句式说话。

3．引导孩子体会母爱的伟大。

学习过程：

（一）课前老师读有关读书的名言名句，引导学生从小要热爱读书，养成读书的好习惯。

（二）激情导入：

今天，老师给大家带来了一个好听的童话故事，这是一场有关爱的捉迷藏的游戏，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的童话世界。

（三）揭示课题，释题并解说作者。

（四）师生一起走进故事：

瞧，一只小兔子和他的妈妈在门前的草丛里聊天呢！他们会说些什么呢？

1、出示黑白图：

从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你 是我的小宝贝呀！”

2、 出示彩图：

瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？这根红萝卜代表了什么？

3、 顽皮的小兔又变了！

课件出示黑白图：“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”

彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢！

4、小兔可神奇了，它简直就像孙悟空一样会七十二变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话

课件出示：如果（ ），我就（ ）。

5、妈妈也在变，谁来猜一猜？

用这样的句式说：如果（ ），我就（ ）。

6、你们比玛格丽特还聪明，说得太好了。调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长！

７、咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？用这样的句式怎么说？如果（ ），我就（ ）。

８、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？

看图说话：如果真可爱，你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成 了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，准备搂住飞来的小兔。

９、如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。

课件：如果你（ ），小兔说。

我就要变成（ ）。

如果你（ ），妈妈说。

我就要变成（ ）。

10、大家的想法真独特，想不想看看逃家小兔又变成了什么？师接着往下讲故事。

11、回顾故事，分角色朗读，深化故事内容。

12、你喜欢这个故事么？这个故事告诉了我们什么？

是呀！妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！这就是伟大的母爱！母爱脚下无艰险，母爱可以走同一切路，母爱可到天涯海角。

亲爱的孩子们，你们就是一只只可爱的小兔子，总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕天涯海角，永远走不出妈妈爱的怀抱。

13、教师配乐朗读。

14、齐声大喊：

妈妈，我想您，我爱您！

（五）课外作业：

1、回家把故事讲给妈妈听。

2、写绘作业。