公共图书馆与中小学校的馆校合作模式研究(3篇)

内容摘要：公共图书馆与中小学校的馆校合作模式研究

篇一：公共图书馆与中小学校的馆校合作模式研究

　　浅论中小学图书馆与公共图书馆的合作

　　何璐璐

　　【摘

　　要】Thispaperbrieflydescribedthepresentstatusofthecooperationbetweenschoollibraryandpubliclibrary,andthenanalyzedthedifficultiesofthiscooperation,andfurtherputforwardthemethodsandpatternsofhowschoollibraryandpubliclibrarycancooperate.%本文简述了中小学图书馆与公共图书馆的合作现状，分析了中小学图书馆与公共图书馆合作的困难原因，并进一步提出了中小学图书馆和公共图书馆合作的方法和模式。

　　【期刊名称】《农业网络信息》

　　【年(卷),期】2015(000)005【总页数】3页(P107-109)

　　【关键词】中小学图书馆;公共图书馆;合作

　　【作

　　者】何璐璐

　　【作者单位】广东肇庆中学，广东

　　肇庆52602【正文语种】中

　　文

　　【中图分类】G251公共图书馆与中小学图书馆缺乏合作现状

　　近几年，国家致力于推广全民阅读，提高全民阅读数量质量，无论是公共图书馆

　　（以下简称公共馆）还是中小学图书馆

　　（以下简称中小学馆）

　　都在迅速发展。

　　很

　　多城市都以建立一所现代化的公共图书馆作为一个城市的名片，并致力于阅读推广，举办全民阅读活动，提高城市文化氛围；

　　很多中小学在新建校舍时也会单独建立有一定规模的图书馆，取代过去简陋的图书室。

　　虽然都是图书馆，但是这两种类型的图书馆在大力推广全民阅读的氛围下却独立的走着各自建设的道路。

　　广佛肇三地每年召开广佛肇图书馆年会，三地教育局也有举行广佛肇中小学图书馆的交流会，但是在中小学图书馆的交流会上几乎没有公共图书馆的身影，发展更成熟、人员更专业的公共馆恰恰是中小学馆建设管理工作上的好导师。

　　图书馆年会上有公共馆也有中小学馆，但是年会内容多以理论建设、全民活动为主，而中小学馆面临更多的是实际开展工作上的管理操作问题。

　　公共馆有推动城市图书馆事业发展的责任，一个地方的公共馆与各中小学馆不是管理与被管理的关系，至少应该是有一个指导辅助、相辅相成的角色。但现状是两种类型图书馆的交集非常少，就像两条平行线，在各自往前延伸，地方公共馆和中小学馆零交流，更谈不上合作。

　　2公共图书馆与中小学图书馆合作难的原因

　　2.1两类馆分属不同系统管理，互相没有形成体系

　　公共馆隶属文化部门，由市公共馆带领着下面的区、县、镇和社区图书馆，各级公共馆之间形成自上而下的体系；

　　中小学馆隶属教育部门，属于学校里的一个部门，相当于每个学校的图书馆都只是单纯的受学校管理，各中小学馆之间也是各自为营，发展差异大。

　　这就导致公共馆与中小学馆之间、各中小学馆之间信息不通，管理建设分离，何从谈合作。

　　2.2实现资源共建共享难

　　图书馆建设合作的首要重点就是馆藏资源共享，但这在公共馆和中小学馆之间要实施起来，目前相对较难。

　　首先，要实现馆藏资源共享最直接的方法是联合办馆，至少是在建立馆藏资源时要建立统一的馆藏数据库，实现通借通还。

　　现在很多地

　　区的文化部门和教育部门都没有在图书馆建设这一块有出台关于联合办馆的政策或合作方案指导公共馆和中小学馆如何操作，在现实中只能由有意向共享馆藏资源的公共馆和中小学馆自行规划合作；

　　另外，中小学馆出于管理和安全因素一般不对外开放，而且开放时间也有一定的限制，很难像公共馆一样开放给大众。

　　肇庆中学曾经尝试加入

　　“肇庆区域图书馆一卡通联合服务体系”，由于学校图书馆建馆初就实行计算机管理，有自己的图书馆数据库和管理系统。

　　要与市图书馆实现资源共享，首要要做的就是置换使用联合服务体系的图书管理系统，重新铺设可以连接外网的网络线路，并给学生派发

　　“区域图书馆一卡通”读者证，取代现有的“校园一卡通”读者证，如果已有馆藏中的文献条码与体系中的任意分馆有重复的，需要更新文献条码；

　　联合服务体系中的各成员馆需要向持有“区域图书馆一卡通”读者证的读者提供书刊外借服务，并与所有分馆的馆藏外借书刊实行通借通还，而学校为保证校园安全，对外来人员进入校园有严格规定，很难实现让群众进入校园借还图书。

　　所以，一所已经建立起来并运作的中小学馆想与公共馆实现馆藏资源共享实非易事，需要大量的工作和资金，还有政策的支持，而新建的中小学馆则需要在建馆前与公共馆进行详细专业的合作规划。

　　3公共图书馆与中小学图书馆的合作

　　要想公共馆和中小学馆能够顺利有效的进行合作，发挥各自的最大优势，为阅读推广服务，还需要做很多的工作。

　　3.1建立一个专门的、强有力的专业组织机构

　　要实现公共馆和中小学馆的有效合作，就需要一个专门的组织机构对合作方案进行详细的前期调研、全面规划和后期工作统筹协调。

　　中小学馆和公共馆分属不同的系统管理，由教育系统和文化系统共同建立或指定一个组织部门负责，两个系统有人员参与其中，这样才能实现两个系统的消息互通和有效执行。

　　3.2根据实际需求有区别地合作规划

　　公共馆和中小学馆的合作，目的是为了整合资源，取长补短，应该建立在双方有共同需求的基础上，获得上级领导部门的大力支持，公共馆和学校积极参与，通过前期认真细致的调研，制定出对双方都有利且可行的合作规划，落实具体有效的实施方案，多方面、多元化的合作，切不能为了扩大本地区的图书馆体系，为了馆藏资源共享而盲目勉强进行重建。

　　3.3中小学图书馆与公共图书馆合作模式研究

　　按照目前中小学馆和公共馆的建设特点，以下两种模式比较有可行性。

　　3.3.1中小学图书馆以公共馆分馆的形式建立合作

　　一般小学的图书馆都不太大，甚至只能称为图书室，可支配的资金少，馆员一般由普通老师担任，馆藏资源的更新慢，不可能真正起到图书馆的作用。

　　现在公共馆都很重视青少年阅读推广，特别是面对少儿，都专门设置少儿阅览室，馆藏资源丰富。

　　这种情况下，小学图书馆以公共馆分馆的形式建立，人员配置、图书采购、馆藏分配、日常业务管理都由公共馆负责，馆藏资源可以定期与公共馆进行更换，在有限的资金下实现馆藏更新快，符合少儿喜欢新鲜感的特点，提高他们的阅读兴趣；

　　管理人员由专业馆员担当，可以有更好的专业知识对少儿的阅读进行指导；结合学校实际情况，将校内馆在放假期间开放给公众，进一步扩大公共馆的服务空间，有利于公共馆推广全民阅读。

　　佛山禅城区图书馆和张槎中心小学图书馆就是采取这样一种模式合作，并且非常成功。

　　这种模式既能帮助小学图书馆发展，又能促进公共馆推广阅读，也使公共馆和中小学馆成功的联合在一起。

　　3.3.2中学馆以合作活动为主的形式建立合作

　　近年新建的中学图书馆都比较完善，有的还会根据自己学校的教学特点形成特别的馆藏资源，如果还是以公共馆分馆的形式合作，有点大材小用，而且中学生对馆藏的要求，可能一般公共馆员很难掌握。

　　这种情况下，中学馆与公共馆以合作举办各类型活动的形式合作，既发挥了公共馆在社会推广阅读的工作优势，又利

　　用了中学馆里积累下来的各学科教学专业知识，在举办活动时就能使活动内容更加专业深入，也使学生能积极参与到各类型的阅读活动中。

　　3.4中小学馆配备专业图书馆员，参与行业培训

　　中小学馆馆员既要了解现今整个图书馆行业的发展趋向，又要了解中小学图书馆的发展方向，还要了解相当的学科方面知识，所以对中小学馆员的培训一直是一个薄弱环节。

　　公共馆应该积极帮助中小学馆参与培训学习，提高专业素养，及时了解行业发展趋势，才能提高服务水平和质量。

　　4结束语

　　中小学馆和公共馆的合作还处于起步探索阶段，有困难但也是势在必行的趋势。

　　推广全民阅读，其中重要的一点就是在青少年中推广阅读，中小学馆正是处于青少年最集中的地方，但往往起的作用却最少；公共馆致力于阅读推广，却很难集中的针对某一类读者进行。

　　而中小学馆和公共馆的合作正是让两者的长处发挥，互补两者的弱点。

　　参考文献

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