调研方案设计优秀一、指导思想以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放下面是小编为大家整理的调研方案设计优秀3篇,供大家参考。

调研方案设计优秀篇1

一、指导思想

以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。

二、评价目的

通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准，着重从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。

三、评价对象：

一年级至六年级

四、评价标准：

（一）低年级（1、2）评价标准：

1、演唱技能（90%）

自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。

评价标准：

（1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（30）

（2）、音准节奏准确。（50）

（3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）

附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5）

另附评价表

2、音乐技能

根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%）

例：XXXXX—（评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查，用拍手、击打物体等进行示范。）

（二）中、高年级（3——6）评价标准：

1、演唱技能

演唱、表演能力（60%）

自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。

评价标准：

（1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（20）

（2）、音准节奏准确。（30）

（3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）

附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5）

2、基础知识（30%）

对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。（30%）

另附评价表

3、音乐实践（10%）

学生根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%）评价方法同上，示范节奏要随考查年级的不同而变化。

五、评价等级：

总成绩在90%以上为优秀（A），80%以上为良好（B），60%以上为及格（C），60%以下为待及格（D）。

总之，音乐学科教学评价应着眼于评价的教育、激励与改善的功能，有效的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量。

调研方案设计优秀篇2

一、 教学设计说明

《语文课程标准》指出广大教师要正确把握语文教育的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式。在本课教学中我也力求体现学生学习方式的转变。本课出现的形近字区别方法，是学生日后学习经常要使用的，因此对这一方法我给予了极大的重视。但我认为学生有了一定的识字积累，他们的学习有些基础，兴趣比较浓厚，想自己独立去学习，感受成功的喜悦。所以我在教学中充分信任学生，组织他们将自学与小组合作结合，着眼于培养学生主动探究与合作精神，使他们进一步系统掌握识字方法，培养他们独立识字的能力。

二、 教学分析

1、 教学内容分析

本课生字很有特点，由12个学过的字，带出12个生字，其中“甩”是以前会认的字，在本课要求学生会写。这12组字由“这些字长得多像呀”带出来，实际上是区别形近字，学习12个生字。这些字表面上看相似，但构字理据根本不同，在前一课学习的基础上，这一课可以逐渐放手帮助学生通过多种方法感悟汉字的异同，通过讨论、探索，发现汉字的构字规律，进一步体会汉字的构字特点，以减少生活中错别字的使用。

2、教学对象分析

小学一年级的学生知识储备较少，识字能力正在形成，他们往往具备一定的识字能力但却不能够灵活的运用。他们对事物的认识遵循着一个由个别到一般，由具体到抽象，由感性到理性的过程。他们注意力的集中时间较短，对故事情景感兴趣。所以教师在教学中，要运用直观的教学媒体，多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，营造宽松民主的学习氛围，鼓励学生自主学习、合作探究让学生逐步掌握学习的方法。

三、 教学目标

1、会认11个生字。

2、体会形近字的异同，在不同环境下正确区分形近字。

3、初步掌握识字的方法，能够在小组中独立识字。

4、。感悟汉字的构字特点，乐于对汉字进一步探索。

四、 教学重点、难点

1、体会形近字的异同，在不同环境下正确区分形近字。

2、初步掌握识字的方法，能够在小组中独立识字。

五、 教学媒体的选择和运用

1、 制作画面鲜艳的多媒体课件，创设故事情景激发学生学习的兴趣。

2、 准备生字卡片

六、 教学过程设计

（一） 故事导入 创设情景

1、 复习熟字

教师激趣导入：话说在西天取经的路上，师徒四人来到了“汉字王国”，你们想去看看吗？

电脑出示“汉字王国”的画面。依次出现：刀、北、名、瓜、土、人、电、用、开、由、勺、风几个汉字。请同学读字音。

2、 引出新字

师：这些我们熟悉的汉字朋友还带来了他们的双胞胎兄弟，快看。

电脑出示语文书上的几组形近字。

3、 引导发现

师：请同学们仔细观察这几组汉字，你发现了什么？（引导学生总结他们字形很像但读音不同）

师：这些汉字朋友长得太像了，八戒总是叫错他们的名字，这可怎么办呢？看来只有神通广大的孙悟空才能分得清，这节课我们就来比一比看谁是火眼金睛的孙悟空，能够分清这些相似的汉字朋友！

（二） 自主识字 合作探究

1、 教师引导总结学法

出示：刀——刁，放大“刁”字

（1） 读一读：请同学拼读字音。

（2） 比一比：看看这两个字有什么不同之处；

（3） 记一记：交流自己的记忆方法，鼓励学生用多种方法记忆生字。

（4） 说一说：给“刁”字找几个朋友组成词语。

引导学生总结学习方法

2、 小组合作 学习探究

（1） 请同学选择自己喜欢的几个字，按照刚才的方法，在小组里学一学。

（2） 汇报交流，学习生字的成果

请同学以小组为单位，从读音、字形比较、记忆方法、词语等几个方面汇报学习成果。如：

各：上面像人足，下面像人住的地方，表示人来到住的地方。本义：来。引申为每个地方。

名：会意字。从口，从夕。暗中相互看见，自报名字。本义：命名。

北：象形字，像背对着的人，本义为背离。引申为逃跑的方向。

此：表示一只脚踩在别人的身上。本义：踩、踏。引申为这样，如，此时，此日。

用：象形字。像桶形，桶可用，故引申为用。

凤：传说中的瑞鸟，是鸟中之王。甲骨文的凤字，像一只长尾巴的鸟形。凤凰，传说中雄曰凤，雌为凰，现在则混称。

井：在教学“井”字时，出示字理图，引导观察甲骨文井字，像井口用木石构成的井栏，其本义就是水井。而形似水井的物形皆可称井，如天井、矿井等。

（三） 趣味游戏 巩固识字

1、 抢字卡：将字卡摆在桌面上，老师读生字，同桌两个人比一比谁先抢到这个字的字卡。

2、 开火车。

3、 电脑屏幕出现生字，请同学读字音并给生字组词，回答正确的就被是火眼金睛的孙悟空。

七、 教学评价设计

学生成长记录袋作为一种充分体现发展性学生评价理念的评价方式，在国外已有十几年的历史。《语文课程标准》中也明确地指出，对学生应加强形成性评价，提倡采取成长记录袋的形式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。因此，结合本节课的内容我设计了如下教学评价：

知识与技能：

1、请你给同桌读一读星星中的生字，并给读对的生字星涂上自己喜欢的颜色。

2、请你写出几对字形相似的生字朋友，能写几个写几个。

过程与方法：

1、请把你认为自己记得最巧妙的字讲给爸爸妈妈听。并请爸爸妈妈为你画个笑脸。

2、你还能区分哪些字形相近的字？

情感态度与价值观：

1、在这节课上你认为自己做得最好的是：（ ）还需要努力的是（ ）。

调研方案设计优秀篇3

教学要求

1、知识与技能：

（1）巩固复习学过的生字新词，积累胸有成竹等成语，正确使用虽然但是即使也如果就等关联词语。

（2）使用钢笔书写正楷字，用毛笔书写草字头、竹子头、爪子头的字。

（3）阅读短文《聪明的牧童》

（4）语文生活《搜集生活中的小窍门》

（5）以《我也喜欢动脑筋》为题，写一篇习作。

2、过程与方法：

尊重学生的主体地位，以学生练习为主，通过形式多样的练习，帮助学生对所学的生字进行归纳整理，积累词语，提高学生的语文综合素质。

3、情感、态度与价值观：

（1）激发学生学习语文的积极性，养成积累词语的好习惯。

（2）教育学生留心生活，做生活的有心人。

（3）引导学生努力学习，丰富知识，勤于思考，做个聪明人。

重难点、关键

1、正确地使用关联词语。

2、把自己动脑的经过写清楚，写具体。

课时划分

五课时

教学设计

第一课时

教学目标

完成语海拾贝以及阅读欣赏的教学。

教具准备

词语卡片。

教学过程

一、有趣的汉字

1、教师引导学生认读课文中的汉字。

2、教师出示汉子卡片，学生读，检查学生认读的情况。教师强调：除了领邻是前鼻音，其他的都是后鼻音。

3、让学生写这些字的声母。

4、指名反馈：你们发现了什么？（他们的声母都是l）

5、教师再读这些生字，并进行组词练习。

二、词语超市

1、学生自由读一读成语。

2、教师出示词语卡片，指名读一读，教师强调部分字的读音。

3、教师再出示词语卡片，学生一起读。

4、引导学生理解这些成语的意思，并说说这些成语主要是描写哪方面的。（人物神态、人物情绪的成语）

5、再读，积累这些词语。

三、选词填空

1、教师出示文中的三组词语。（虽然但是即使也如果就）

2、指名说说这些关联词语所表达的句子的前后关系。（转折、无条件、假设）

3、读句子，说说句子前后分句的关系

4、学生完成练习，教师巡视指导。

5、集体反馈

（1）即使也

（2）如果就

（3）虽然但是

四、阅读欣赏

1、读课题，教师引导阅读：题目的中心词语是什么？（聪明）

2、教师引导学生围绕聪明提问题。

（1）谁聪明？（直接从题目中解答：牧童）

（2）短文通过什么事情表现牧童的聪明？

3、教师导读：是呀，短文通过什么事情表现牧童的聪明？请同学们阅读课文。

4、指名反馈。（国王听说一个牧童很聪明，就向他出了三道题难为牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了国王的奖赏，成了王宫的继承人）

5、教师导读：那么国王到底向牧童提出了什么问题？牧童又是怎样回答的呢？请同学们再读课文，用横线画出来。

6、集体反馈。

五、课堂小结

教师：多么聪明的牧童呀！你们想做一个聪明的孩子吗？（想）那就得多多能够脑筋思考。

六、布置作业

抄写词语超市里的成语。

第一课时作业优化设计

一、看拼音，写字成词

línglínqiáo

()声（）居华（）

()珑森（）独木（）

二、用下列词语造句。

胸有成竹：

得意洋洋：

第二课时

教学目标

1、规范、端正、整洁地书写讥等6个汉字，

2、学习用毛笔字写草字头、竹字头、抓字头，练习写苗答采，写得匀称，纸面干净。

教具准备

钢笔、毛笔、水

教学过程

一、写字板

1、教师出示本课要写的字，学生认读。

2、指导写讥讽诺。

（1）教师出示这三个字，让学生说出部首。指导学生写言字旁。

（2）指名说说这些字的结构特点以及它们在田字格中的位置。左窄右宽，左让右）

（3）教师示范，学生跟着写一写。

3、教师出示唬换，引导学生观察它们的结构特点以及它们在田字格中的位置。

4、指名反馈，教师强调要点。

唬换这两个字都是左右结构，左让右，写唬要注意虎的笔画顺序，以及虎下面不能写成心。

5、学生练习写唬换教师巡视辅导。

6、指导写惹。

（1）指名说说它们结构特点（上中下）

（2）指导学生书写的时候要注意把横写得长一些，竖写得短一些，这样惹才不会被写得瘦瘦长长的。

7、学生练习书写，教师巡视辅导。

二、写毛笔字。

1、引导学生观察今天要写的字，指名说说它们的部首。

2、教师指导学生写今天要学的不受。

草字头：横长右端略高，左竖略右下斜，右竖撇略左下斜。

竹字头：短撇左下斜，横短，点小右小斜，左右基本一致

抓字头：撇短较平，左点稍大，两点右下斜，撇点短左下斜。

3、教师示范书写，学生跟着书空。

4、学生练习书写部首，教师巡视辅导，个别指导。

5、集体评议，指出优缺点。

6、指导学生说说今天要写的字在田字格中的位置以及书写要点。

（教师强调：横细竖粗，撇和捺要舒展，注意具体字中各个笔画的变化）

7、学生练习描红。

8、集体评议，评出写字冠军。

三、课堂小结

教师：写毛笔字一定要读帖。不仅读字的结构，还要读出字的变化。写出字的结构美和变化美，字才会活！

四、布置作业

写一张苗答采。

第二课时作业优化设计

分别用钢笔、毛笔，写一些下面的字。

花笑爱

第三课时

教学目标

语文生活：搜集生活中的小窍门。

教具准备

核桃

教学过程

一、谈，激发活动的兴趣。

1、教师：同学们，老师手中有一个核桃，谁能把它打开？

2、指名说说方法，并试一试。

3、教师小结：其实，打开这个核桃有一个窍门。可以怎么打开呢？（教师演示：用门缝把核桃夹裂，然后再用手打开）

4、激发学生活动的兴趣：其实，生活中有许多的小窍门，请大家一起把课文83页的第一自然段读一读。

二、读题，明确要求。

1、教师导读：那么，我们这次的语文活动要干什么呢？请大家把题目读一读。

2、指名反馈：通过询问，查找资料了解生活中小小窍门。

3、组织学生分组。

三、学生参与语文活动。

四、反馈活动的成果。

1、各小组派代表把自己小组内搜集到的小窍门说给大家听。

2、引导学生将各小组反馈的情况进行归纳、整理。

提示：

（1）重复的删去。

（2）分门别类地进行整理。（如：衣、食、住、行）

3、指导学生按类分配任务给各小组，为搜集到的生活小窍门配插图。

4、装订成册，群策群力，给小册子编一个好听的名字。

五、课堂小结

教师：同学们，生活中有许多的小窍门，只要你们是生活的有心人，留心观察，仔细思考，你们一定能为大家发现许多小窍门的。

六、布置作业。

把你知道的生活小窍门告诉爸爸妈妈。

第三课时作业设计

把你参加搜集生活中的小窍门活动的感想写下来。

第四、五课时

教学目标

指导写题目我也喜欢动脑筋的习作。

教学过程

一、读题，明确习作的要求。

1、指名读一读题目，其他思考

2、教师指名反馈

（1）写自己动脑筋解决问题的一件事情。

（2）事情要能体现自己喜欢动脑筋。

二、指导教材

1、学生在小组内说说自己动脑筋解决问题的经历。

2、集体交流，教师及时采访他们当时的感受。

3、教师小结：生活中动脑筋的事情很多，有的大家已经淡忘，但有的仍然印象深刻。写习作就应该选择自己印象深刻的来写。这样才能把事情的经过写清楚，写具体

三、指导写作。

1、按事情发展的顺序把事情写清楚。

2、抓住事件中自己是怎么发现问题，怎样思考问题，怎样解决问题，解决问题后的心情怎样等几个方面来写。

3、习作的重点：想办法解决问题的过程。这样才能体现喜欢动脑筋的主题。

4、善于表达自己在这一事件过程中的感情变化以及心里感受。

四、学生写作，教师巡视辅导。

五、欣赏习作，修改习作。

六、布置作业

读一读自己的习作，再改一改。

第四、五课时作业优化设计

如果一只小鸭子掉进了坑里面，你会用什么办法把它就上来呢？