篇一：幼儿园一日生活指南心得体会

　　学习幼?园???作流程?得体会（通?11篇）学习幼?园???作流程?得体会（通?11篇）　　幼?园是?朋友的快乐天地，可以帮助孩?健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，?且可以从?接触集体?活。以下是?编整理的学习幼?园???作流程?得体会（通?11篇），希望对?家有帮助！　　学习幼?园???作流程?得体会

　　篇1　　为贯彻落实教育部《3——6岁?童学习与发展指南》，切实规范我县幼?园??活动常规，提升幼?教师专业素养，教育局决定举办全县幼?园??活动常规?作要求及幼?教师转岗培训。我们学校有10位幼?教师于6?16?被派到县机关幼?园学习，我也有幸参加了。　　我们每?个幼?教师都知道幼?园的?作是琐碎?具体的。但当我通过这?整天的跟班学习，使我?开眼界，感受颇深。当我回到家，静下?来仔细回顾其中的每?个环节（从幼?进园及晨间活动到游戏活动），环节中的每?个细节时，我深深地感受到：　　?、幼?园的???活包括了：专门的教育教学活动、游戏活动还有?活常规活动等多种多样的活动。其中的?活常规活动?包括：?餐、就寝、?厕等很多?的细节和?作。这些活动虽然微不?道，也不被?家所重视，但却是幼?养成良好的?活习惯和幼?园??活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，可以称得上是幼?园??活动的润滑剂。因此认真做好幼??活常规管理活动让幼?养成良好的?活习惯就显得尤为重要。如幼?在午饭前后的洗?洗脸；午睡前??整理?物和鞋袜，午睡后整理被褥这些?事上，不仅可以锻炼幼?的?理能?还能够让幼?养成??的事情??做的好的?活习惯。　　?、合理的??活动常规尤为重要。因为它是幼?园教师保育、教育?作的顺利开展的重要依据，并保证了幼?良好的作息规律，更有利于培养幼?良好的?活习惯和时间感、秩序感。　　三、孩?的模仿性是?常强。幼?教师的为?师表、??举?、?为习惯，都是孩?们学习的榜样，所以我们?师在?常?活中?定要处处规范??的?谈举?、?为习惯，时时刻刻都做好孩?的表率。就如我??坐?板凳喜欢反着座，这样?形中就给孩?们树?了不好的榜样。　　四、幼?的?控能?是?较弱的。要想让幼?养成良好的常规意识，我们教师?先就要让幼?知道为什么要这样做，应该怎样做，进?提?幼?分辨是?的能?。但是由于幼?的可塑性?较强，他们良好的常规养成并??朝??就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼?的??发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼?养成良好的常规意识。　　五、?天学习活动中主要的形式是操作和游戏，这样对操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常

　　规培养就显得格外的重要。在活动中随时教育幼?活动所需物品，从哪?拿，还要归放到哪?去、离开座位时应随时将椅?放好、使?剪?时注意安全、别的?朋友需要帮助时，及时给予帮助等等。从?点?滴的?事来渗透对幼?的常规教育。　　通过??活动常规的跟班学习，让我明?了幼?园??常规的具体要求，也体会到了??活动常规的重要性。在以后的?作中我会加强??活动的整合，更加重视孩?们的养成教育，?渐完善并持之以恒地做好幼???活动常规?作。?常?活常规活动可以称得上是幼?园最重要的?作之?，著名教育家陶?知提出“?活即教育”，?活将?始?终地伴随?个?的成长，贯穿于?个?的终?教育之中。作为?名幼?教师，?定要处处做个有??，要学会根据孩?的特点，在??活动中合理地开展有趣的教育教学活动和游戏活动，为幼?创设“做?所能及的事”的条件与环境，让幼?能充分地?我服务，从?养成良好的常规习惯。　　常规习惯的培养要从点滴开始，更要按照正确的?法。教师也要做到???致，做好孩?们的表率，使孩?们在?师的榜样中不断地进步。当然幼?各项常规的培养及良好习惯的养成并???之功，更不能靠?时?会?、?天半天就能形成的，需要幼?教师长期的指导及训练，更需要各位家长的密切配合。　　学习幼?园???作流程?得体会

　　篇28?14?，机关幼?园园长王xx对幼?园全体教职?进?了为期?天的培训。　　培训围绕九?份?作的展开进?，上午园长向?家传播了正能量和感恩的主题，并进??活动“感恩所有帮助过你的?”，?家在活动过程中有感?发，积极踊跃，并给予伙伴最真诚的拥抱。这样的活动让我们更好地正视??和搭档，并且?怀感恩，在今后的?作中能更好地发挥施展??的才能，贡献??的光热。　　?在下午的培训中，园长从实处着?向我们分解了幼?园的???作流程。先??个步骤进??范，?后分?组进?讨论。?家聊得热?朝天，?员?规划整理??的?作，新员?在整理过程中学习??即将进?的常规?作。　　俗话说：“磨?不误砍柴?”，在细化精准化的流程?前，我们规范了??应该做的，避免了很多不必要的失误，??提???的?作效率和办事能?。　　在流程?前，?切简单化，这样就会让集体在井然有序中?向成熟化?络化和效率化。这就是机制完善的优势和?量，相信在这样细致化的流程下我们的幼?园会很快步?正规，成为机关乃?华北地区第?幼?园，我们的?师也个个培养成为幼教的?才和能?。　　学习幼?园???作流程?得体会

　　篇3　　暑期和即将到来的九?都是少?英语培训学校招?旺季。公开课是?较常规的招??法之?，这么多年以来，?直很经典的?法。　　这?天外出路过华堂商场门前，偶遇?家知名教育机构在某商场前进?公开课招?活动，索性坐下来看可爱的?朋友们上课。没有看完的时候便发现?个问题。　　??师基本发?不准确。?如字母"C"的发?、单词"book"的发?（短?拖的太长）。　　准确的英语发?是对少?英语教师的最基本的要求。12岁之前的?童模仿能?都很强，?师怎么说，孩?就会怎么学。每位?师都有可能是某个?童的英语启蒙?师，这对孩?的影响?疑是深远的。我相信每位少?英语教师都有能?把??的语?语调及语感调整地更好，为了我们的孩?。　　??师控班能?有待于改进。当时上公开课的有七?个孩?，?师?直在照顾?边的三四个孩?，其他的陆陆续续的就下台去了。　　我们通常说，有了良好的课堂秩序，?师才可以把教学?标进?有效贯彻。如果没有良好的秩序做保证，?师的专业能?再好，也没有办法保证教学质量。?作为3—12岁的?朋友，其实也是最难管理的。　　我想，?师?论是在公开课的时候，还是在学校正常授课，都要注意以下?点：

　　1、要有清晰有效的课堂指令。　　简单有?的课堂指令可以让?师有?根控制课堂的?魔棒。?如说：one！two！three！或者Attention！这样的指令?语，?朋友就会注意?集中。再辅以拍?或跺脚相应的动作，既有趣，?达到了整合课堂秩序的?的。

　　2、要尽量激发孩?的学习兴趣，调动孩?的学习热情。　　这要从以下?个?度出发，?如说，?师的语?及动作表情都要?动，夸张；组织简单有趣的教学活动及游戏。多教授和练习简单明快的英?歌曲。可以很好地调动课堂?氛。其实公开课现场?多数的家长，并不关注孩?当时具体学习了什么，?是更关注他们的表现。只要孩?很积极乐于参与，家长就会很开?。

　　3、关注每个孩?。　　在课堂上，?师眼睛?有很多个孩?。可是，在公开课的现场，每个家长，?般只会关注??孩?的表现。　　我就看到过?次由于?师不重视某个孩?，家长当场决定带孩?离开现场的事情。?位?师在教室?做公开课，?个很安静的?朋友被?师安排在?个?落，半节课都没被?师提问过，家长冲到教师怒?冲冲地带孩??了。　　当时我在?家培训机构任管理?员，这件事情给我上了记忆深刻的?课。我想，这种情形，对孩?和家长都造成了?种伤害，与此同时，学校的?碑也会受到不良影响。　　每个孩?都是需要关注的，尤其是那些内向，不爱表现的。　　这篇短?不是想批判我见到的公开课?师，旨在希望通过我的经验之谈，对?家略有帮助。因为我相信，每位?师都想做个好?师，只是经验还不?！　　?起加油哦！　　学习幼?园???作流程?得体会

　　篇4　　合理的??活动常规尤为重要。因为它是幼?园教师保教?作的顺利开展的重要依据，并保证了幼?良好的作息规律，更有利于培养幼?良好的?活习惯和时间感、秩序感。　　我在业余之时，认真学习了《幼?园??活动指引》，详细地了解了幼?园的??活动组织，细则中主要包含了幼?从来园活动?直到离园活动的常规?为要求，教师的.?作要求和对保育员的要求都?常的具体详细，让我们有了制定??活动规范的依据与实施要求，在学习的同时也让我们进?步认识到了??在组织??活动中存在的不?之处。如以前我们注重集体活动的组织，忽略幼?习惯的养成，?活环节随意性?，?作缺乏规范性和科学性。在??活动常规实施细则学习中，我们深刻体会到：　　?、幼????活常规的养成有助于学习习惯的形成。　　幼?园的??活动主要包括：?活活动、教学活动、区域活动、户外活动等多种多样的活动。这都

　　是些很多?的细节和?作，这些活动虽然微不?道，也不被?家所重视，但却是幼?养成良好的?活习惯和幼?园??活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此认真做好班级的?活常规管理活动让幼?养成良好的?活习惯就显得尤为重要。如幼?在午睡前??整理?物和鞋，午睡后整理被褥这些?事上，不仅可以锻炼幼?的?理能?还能够让幼?养成??的事情??做的好的?活习惯。　　?、幼???活动常规的要求规范了教师?为　　孩?的模仿性强，?师为?师表，??举?，?为习惯，都是孩?学习的榜样，所以我们?师在?常?活中?定要处处规范??的??举?，?为习惯，时时刻刻都做好孩?的表率。　　《幼?园??活动指引》为幼?园教师保育、教育?作的顺利开展提供了依据，保证了幼?良好的作息规律，有利于培养幼?良好的?活习惯和时间感、秩序感。　　三、幼???活动常规的培养有助于各种能?的发展　　?件中指出：“适时组织幼?进?交流分享，提升幼?的活动经验，培养其解决问题的能?。”反思以前我组织的区域活动，活动结束时没有组织幼?交流分享过，通过此次学习我?习得了?个新经验。今后开展区域活动时，我会尝试引导幼?进?交流分享，相信这会是?个积极、有效的学习途径，幼?会在这个过程中主动进?建构，其多??的能?会逐渐提?。　　学习幼?园???作流程?得体会

　　篇5　　感谢南海区学前教育给予我们这个继续教育的平台，也感谢许美琳?师给我们讲解《幼?园???活安排及其随机教育》这?课，让我对幼?园的???活有了更深的体会。　　?活环节是影响孩???的发展。幼????活的养成有助于良好?为习惯和学习习惯的发展。由此可见，幼????活环节种的点滴?时对于孩?来说都是?常有意义的。在???活中，是由许多环节组成的。?园、早餐、游戏、饮?、如厕、早、中餐和午点、睡眠、起床、教育活动、体育活动、离园等，这?个??个活动环节组成孩?们丰富多彩的???活。许美琳?师在课堂说得?常清楚，每?个环节，?朋友该做什么，?师就要做好什么的准备！为孩?做好???活添上更丰富的活动。　　每?个环节，?师和孩?都做好了，配合适当，孩?们的活动效率提?了，幼?园的素质也得到相应的提?，那孩?们在幼?园的?活就会让家长放?。那些安全的隐患也能??地避免了。例如：在户外游戏活动中，?师带孩?们到户外活动，由于?师的懒惰，不愿意正确地组织活动，放?式的让孩??由活动，那后果就会是怎样，?家都清楚得很，安全问题就会发?了。所以我们要在???活当中，做好准备，避免?些不必要的事故发?！　　学习幼?园???作流程?得体会

　　篇6　　通过这次我们班级三?对《幼?园??常规》的学习，有了新认识和理解。　　幼???常规很重要，必须严格按照常规要求做好班级卫?消毒，在幼??园前做好活动室内外清洁?作及开窗通风。培养好孩?良好的?活习惯，?如：?觉遵守盥洗规则，进餐时要养成良好的?明?为习惯，不?声讲话，不随便说笑打闹。，保持桌?与地?整洁的良好习惯。?活?理能?的培养，?为习惯的培养，需要有家长的?持和配合，才能收到良好的效果。在这??我们积极及时的和家长反馈孩?在园?的表现，?家?起努??起进步。　　经过?年半的锻炼，我们班的孩?在常规中有了明显的进步，我们应该努?给孩?创造条件，为孩?提供锻炼的机会，在本学期中针对上学期班上常规的不稳定，我们也想了对策，??说：孩???为??服务，?餐完后??洗碗，每天有七名值??为班级做??的贡献，这样不仅给孩?们锻炼的机会常规也有了明显的进步。

　　　　在开学的这?段时间?，我们发现孩??上学期午睡??让?头疼，午睡?开始孩?总有说完的话，不能很快?睡，喝?有个别孩??觉性不强，总要我们?师提醒再提醒。所以这些??我们?定会讨论找到好的?法，让孩?健康快乐成长。　　学习幼?园???作流程?得体会

　　篇7　　幼?健康教育是?活教育，幼?园作为幼?的?活环境，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、锻炼、游戏等?常?活的每?环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略，让幼?在?然的?活中??健康地发展，让幼?在?个个环节中，从经历的各项活动中，随时随地感受到健康教育的要求，接受健康教育的影响。　　?、创设良好的环境，促进幼???健康发展　　创设良好的艺术环境，悦?的?乐、漂亮的图画、好听的故事都能吸引幼?的注意。幼?注意的时间短，容易受各种环境因素的?扰，?我表达的能?较弱更应该引起重视。幼????活中的游戏是幼?的基本活动，在游戏中，幼?可以?然地流露出内在的?理冲突以及?语?所不能表达的情绪情感；在游戏中，幼?能?由?愉悦地感受和学习健康的态度、?为和习惯，体验??放松带来的快乐。因此，在幼?健康教育中，我们要充分发挥?乐、美术、舞蹈、语?艺术的作?，把艺术和游戏紧密结合起来，为?童创设游戏的情境。　　创设良好的师幼关系，让幼?在集体中感到温暖，?情愉快，形成安全感，信赖感；《指南》中提出：成?要“保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼?”；“成?要?恰当的?式表达情绪，为幼?做出榜样。如??时不乱发脾?，不迁怒于?”等。这就是期望成?能以积极、正?的形象出现在幼??前，为幼?树?榜样。所以作为教师，我们的??举?深深影响着幼?。我们应以关怀、接纳、尊重的态度与幼?交往。为此，教师还应当积极构建健康的?理?活环境，创设和谐的班级氛围、平等?励的师幼关系。使幼?情绪安定、?情愉快，要充分认识到?理环境对幼?的影响有时?物质环境的影响更为深刻，要根据幼?的情绪和?为表现反思、调整和改进?理环境，做到幼?每天都能开开??上幼?园，喜欢与?师接近。　　?、在?常?活中渗透健康教育　　幼?良好的健康?为和健康的?我保护意识不是靠?次主题活动，?节教育活动就能养成的。关键是要靠我们通过?常?活每个环节对幼?随机地进?健康教育。《指南》在健康领域的教育建议中指出“提醒幼?要保持正确的站、坐、?姿势”；“帮助幼?养成良好的个?卫?习惯”；“提醒幼?保护五官，如不乱挖?朵、?孔，看电视时保持3?左右的距离”；“?励幼?做?所能及的事情，对幼?的尝试与努?给予肯定，不因做不好或做得慢?包办代替”；“结合?活实际对幼?进?安全教育”；等等，这些都体现了在?常?活中渗透健康教育这?教育理念。所以我们在?常?活中要为幼?提供适宜的学习和发展机会，减少包办代替。例如：幼?饭前、便后洗?时，可以要求幼?注意?流不能开得太?，洗完后关紧?龙头。在幼?进餐时教给幼?正确的进餐姿势，爱惜粮?，知道粮?来之不易。尽量吃完??的?份饭菜，保持桌?清洁。?班幼?在上厕所时，就可以随机进?怎样上厕所教育。?例如：幼?的体格锻炼，我们可以通过早操、体育游戏，运动器材等进?。幼?的?我保护意识和?法可以通过户外游戏时进?渗透。再如，在课间播放轻柔的?乐，提醒幼?做到轻声说话、?路、物品轻拿轻放，减少噪?等等。再针对个别特殊幼?应多提醒、多关?、多指导，使整体幼?获得全?的健康教育。　　学习幼?园???作流程?得体会

　　篇8　　在应知应会的“游戏”环节中，教师?作要求之?——“建?良好规则，对幼?予以全?关注，在观察基础上有针对性地进?指导，?持幼?主体性、创造性的发挥，促进游戏渐进持续发展。”有感?

　　发：　　记得?位专家说过“让幼?成为游戏的主?”。然?在很多的游戏中，?师总是担?幼?不会玩游戏，特别能?偏弱的幼?，?怕他们的“笨?笨脚”影响到其他幼?，甚?影响整个游戏过程。故?就规定他们应该这样做，不应该那样做；当遇到问题时就马上“出?”帮忙解决……殊不知?师这番“良苦??”其实是扼杀了幼?主体性和创造性的发挥，?且，久?久之，我们的孩?也会形成“惰性”，?碰到困难就会跑到?师这边求助，芝???的事也来告状、诉苦。其实我们?师尽可??放开双?，让幼??主游戏。遇到问题时，不是帮忙解决，?是引导幼???解决，从?让幼?积累解决问题的经验，?次下来幼?解决问题的能?肯定会有所提?，幼?在主动游戏中会创造性地?成很多游戏情节，促使整个游戏变得丰富、有趣。　　所以，请?胆放?，适当指导，还幼??个?由?主的游戏空间，游戏会因你的放??呈现出五彩缤纷的可持续发展的互动景象。　　学习幼?园???作流程?得体会

　　篇9　　我们幼?教师都知道幼?园的?作是琐碎的，当我拿到《幼?园??活动常规实施细则》时我的第?反应就是幼?园的?作真是越来越琐碎了。说实在的对眼前的这份细则还真是有些抱怨，但是当我静下?来仔细阅读其中的每?个环节（从来园及晨间活动到游戏活动），环节中的每?个细节时，我才发现其中的?些奥秘。　　?、幼?园??活动常规实施细则其实只是课程实施的??部分。　　现在我们就来分析?下，我们?师都知道，课程是??活动各个环节的总和，?细则??的活动内容?栏正是包括了??活动的各个环节，所以说该细则是课程我想不?道理。既然是课程，我们的脑??会?刻出现幼?五?领域的培养?标，当我们学习了红缨的3S理论后还会想到三?系统培养?标，即，包括动?系统主动学习、乐于学习、能?系统以致?、举?反三、知识系统（学有所成、学有所?）。也就是说我们要尽可能地将这些?标渗透到???活的各个环节之中。?常规实施虽然也涉及各领域和各?系统?标，但是偏向健康领域和社会领域，所以跟整个课程实施相?只是其中的??部分。我想我分析的?的并不是在?看这些细则，反?对??提出更?的要求，只有认真?好每??步，才能迈出??步。　　?、驾驭细则，灵活应?，使细则更加完善。　　在搞清楚常规实施与课程实施的归属关系之后，我们再来仔细阅读细则中对教师?作的要求，我们不难发现??活动的多个环节中都直接间接地强调关注孩?们的情绪，如晨间接待时，对孩?热情问好，交流。再如，饭前放轻松?乐、餐前?故事等等。这就让我们不由得想到“课前导?”，即我们有?的有计划地组织?堂课之前，总是想?设法激发孩?们的兴趣，努?把孩?们的情绪调整到最佳状态，如：做律动、玩游戏等等。如果我们在???活的各个环节都做到这?点，也按照课程的要求来实施，我相信定能把不喜欢上幼?园的孩?降到最低。所以我认为在如厕细则中也有必要加上关注幼?情绪这?点。因为幼?园?总有?部分孩?爱把??便憋回家，后果我想?家都很清楚。造成这种现象发?的原因???跟孩?的性格有关，另???更在于我们?师的引导，要是在如厕前?师关注孩?们的情绪，营造宽松的环境，那我想憋??便的事情应该不会发?。特别是??班的孩?如果我们编个故事让孩?们??便消灭敌?，敌?躲在?便槽?，我相信绝?多数的孩?都会乐意解?便。这样?来，孩??兴，家长也乐意把孩?送到幼?园，我们?师也就轻松了。说到这，其实驾驭细则就是我们在学习的基础上结合??的班级情况灵活运?，并提出??的想法。细则对我们有指导意义，也是?较完善的，但是不是绝对完善，需要我们每?位幼?教师?起去完善。　　以上就是我在学习幼?园??活动常规实施细则的?点发现，还不是很成熟，我想在今后的实践中

　　不断地结合细则，相信???定还会有更多的发现。　　学习幼?园???作流程?得体会

　　篇10　　我园组织了?次关于《规范幼?园??活动指导意见》的学习，学习期间?家在?起边学习边讨论，特别是教师如何在??活动中的各环节做到?然、有序、有趣、?效等??讨论的?较多，对优化幼?园??活动的的开展?有了更进?步的认识，我对照??在开展幼???活动中的?些做法做了以下反思：　　平时我们都知道幼?园各个活动是如何开展的，我们每个班每个季度都有?张??活动时间安排表贴在办公桌旁，表中的活动时间就是严格按幼???活动的原则和要求制定出来的，我们也是针对每个环节开展的各项活动，但如何提???活动的质量是我们?直所追求的，也就是如何优化幼???活动。　　幼?园的?作是琐碎的，幼?园的?作也是复杂?具体的。幼?园的???活包括：教育教学活动、区域活动、户外活动还有?活常规活动等多种多样的活动。其中?活常规活动?包括：?餐、就寝、如厕等很多?的细节和?作。这些活动虽然微不?道，但都是幼?养成良好的?活习惯和幼?园??活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，因此认真做好班级的?活常规管理活动让幼?养成良好的?活习惯就显得尤为重要。　　幼?从?园到离园各个活动及活动之间的过渡环节都蕴涵着?定的教育契机和教育价值，也都都直接间接地影响孩?们?天的情绪，如晨间接待时，我就?带微笑迎接每?个孩?，主动对孩?热情问好，认真做好晨检；观察幼?的表现情况，安抚、疏导有不良情绪的幼?，同时做好孩?药品、物品的的交接与记录。主动与家长打招呼，遇到家长谈起关于孩?在园表现我热情与他们交流，这样有些看到?师不主动问好的幼?现在也很有礼貌了，每天来到幼?园都争着和我说在家?的?些事情。写到这?，我不由想到课前导?这?环节，当我们有?的有计划地组织?堂课的过程中总是想?设法激发孩?们的兴趣，努?把孩?们的情绪调整到最佳状态，如：做律动、玩游戏等等。如果我们在???活的各个环节都做到这?点，也按照课程的要求来实施，我相信我们的??活动会开展得更好?些。再就是组织幼?如厕这?环节，我总是在卫?间全?关注幼?，因为厕所台阶很?各台阶边沿棱?很锋利，我总认为这是?处安全隐患，所以在孩?们如厕时我就在?旁加以提醒，让他们养成不把?便撒在外?、??上下台阶的好习惯。　　学习幼?园???作流程?得体会

　　篇11　　通过这次??常规的学习，让我感觉到幼?园常规是复杂琐碎却具体详细的。慢慢的静下?来仔细阅读，其中的每个环节，都是相关联?紧凑的。从晨间接园到幼?离园，?活常规在幼????活中占有重要的地位。在?作上，每个细节都需要?师的耐?和细?。??常规的内容?共分为??个，是幼?在园内的???活的流程，流程连贯、能更好的培养幼?的?为习惯。　　教师来园?先要开窗通风，做好消毒?作。幼?进园时?师需热情的接待。教师需认真做好早操前的准备?作等。在教育活动过程中，积极思考，培养幼?动脑与动?的能?，教师要有亲和?。　　其中的?活常规活动包括：?餐、就寝、?厕等很多?的细节。这些活动是我们?作的重中之重。在我们?班就应该时刻抓常规，其中主要包括教孩?们如何上厕所、认识??的物品等。由于他们刚接触幼?园的?活，很多常规都是需要教师?个?个的教。　　其次，在愉快的游戏活动如何中树?常规。?班?我意识不强、?为表现中处处以?我为中?，我们可以引导幼?在游戏中认识?我，?我协调。让幼?对待事情有?种正确的态度，慢慢的形成常规意识。这就需要培养幼?良好?为习惯，以便提????活活动质量，促进幼?和谐发展与健康成长。在

　　班上的?师都要求要?致配合默契。我们在培养幼?常规时教师的配合要?致，??在组织集体?活与教学活动时另外?名教师在旁边配合，及时发觉到幼?的问题，经过?段时间的锻炼，幼?逐步的养成良好的常规。　　其次，做好家长的思想?作，形成教育合?。　　在幼?园形成的良好习惯，往往回到家?就不再坚持。因此幼??活?理能?的培养，?为习惯的培养，需要有家长的?持和配合，才能收到良好的效果。家庭是幼?园重要的合作伙伴，我们要本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、?持和主动参与，并积极?持、帮助家长提?教育能?。　　常规培养要从点滴开始，周?复始、循序渐进的进?。总之，尽??最?的努?照顾好每位幼?，要细?、耐?的帮助每个幼?提??活?理能?。

篇二：幼儿园一日生活指南心得体会

　　读《XX省幼儿园一日生活指引》心得体会(5)《XX省幼儿园一日生活指引》是XX省教育厅出台的改进幼儿园一日生活顺序的指引。这份指南清晰地总结了温馨而健康的一日生活，其中包括其他科目的指导原则、体育与游戏、午休安排和一日结束前的规定。这份指南为参考使用，基本原则可以按照当地实际情况进行调整和变通。

　　读了这份指南，我感受到了XX省教育厅对学前教育的重视和关怀。在这份指南中，它把学习课程和休息活动完美结合了起来，让孩子们在活泼欢快的氛围下学习、游戏和休息，真正体现了“孩子的一天，活动多于学习”的教育理念。另外，指南中还特别提到与幼儿园活动密切相关的安全问题，并督促所有相关工作人员保证孩子参与活动的安全。

　　本份指南能够很好地保障幼儿在园内活动舒适、有序和健康，也创造了良好的发展环境。此外，这份指南根据当地实际情况进行了调整，为幼儿提供了更加灵活和满足需要的活动空间，也使得幼儿可以更顺畅、更自然地发展。

　　总而言之，《XX省幼儿园一日生活指引》的出台将有助于提高幼儿的学习成果，保证他们的健康，更有利于孩子们在园内度过愉快而有意义的一天。

篇三：幼儿园一日生活指南心得体会

　　幼师一日生活培训心得体会-通用4篇

　　幼师一日生活培训心得体会共四

　　第1篇

　　每个人对快乐的感受是不一样的，有的人听到一句赞美的话感到快乐，有的人享受到一顿美餐感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到快乐，孩子能痛痛快快的玩感到快乐。无论从精神上，还是从物质上，我认为只要能愉悦的，放松的，有好心情的，回忆起来是那么甜美的，就是快乐的。

　　作为一名幼儿教师，生活在一群天真活泼的孩子中间，随时会让你感到无比的幸福和快乐。让我们一起走近孩子，体验、感受孩子们带来的幸福与快乐吧。我们班是一个新的班级，在孩子刚开始适应这个集体生活时，又开始陆续的来新生了，今天就有两个小不点报名来到我们班，也许是年龄小的原故，爸爸妈妈离开的时候哭的特别伤心，特别是郑雅文小朋友，怎么哄她都不行，还是要找爸爸，我们几位老师都拿她没办法，我越是哄她哭的越伤心，这时王老师走过来拉上她的小手装的很认真的说：“好，你不哭拉，老师哭”，于是便故作哭的很大声的样子，没想到，一下子安静了，他们两个用惊讶的眼神看着王老师，不哭了，我在心底默默的欢笑，我为孩子们的那份好奇，那份爱心欢笑。谁说孩子小不懂事，他们的心灵深处藏着的是：天真、纯洁和一颗未受污染的童心。

　　孩子们一天天的成长一天天的懂事，就连我们班不会上厕所的宝宝现在也能自己主动上厕所了，不爱说话的刘家轩现在说起话来可带劲了，有时还真让我们老师感到意外，今天是英语活动课，平时他上中文课也不出声，今天老师跟小朋友们一起玩英语游戏，小朋友们都积极踊跃的参与，当老师说最后请几位小朋友来参加时，刘家轩竟然大声的用英语说：Letmetry，让我感到很惊讶，现在的他可以说出很多词语来了。今天是多云的天气，天空中云彩像顽皮的娃娃和太阳做着游戏。晨间活动后，孩子们回到教室里准备吃早点，这时候太阳也跟地上的娃娃们做起了游戏，一会儿太阳照到孩子们的身上、脸上，一

　　会儿太阳又躲起来了，教室里一会儿亮，一会儿暗，孩子们瞪大了眼睛。密新悦小朋友说“咦？太阳出来了，过了一会儿，太阳躲起来了，她自己呵呵的在那开心的说，老师，太阳公公跟我们躲迷藏呢。”小朋友们听了也讨论开了，李岱中说““太阳要吃早餐，吃完了早餐还会回来的。”小朋友你一言我一语，各抒己见，好不热闹。

　　生活在这样一群孩子中间，你忍不住要亲亲这个，逗逗那个，他们的一个亲昵动作，一段天真的话语，一个奇特的想象，浸透着他们的机灵，活泼和纯真，正是孩子们特有的灵性让我们的童心永驻，让我们的眼睛不时地一亮，让我们的心灵不时地得到愉悦，让快乐不时地围绕在我们身边。

　　幼师一日生活培训心得体会共四

　　第2篇

　　今周我园组织了一次关于《幼儿园一日活动常规与班级优化》的学习，学习期间大家在一起边学习边讨论，特别是教师如何在一日活动中的各环节做到自然、有序、有趣、高效等方面讨论的比较多，对优化幼儿园一日活动的的开展又有了更进一步的认识，我对照自己在开展幼儿一日活动中的一些做法做了如下总结：

　　幼儿园的工作是琐碎的，幼儿园的工作也是复杂而具体的。幼儿园的一日生活包括：教育教学活动、区域活动、户外活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中生活常规活动又包括：用餐、就寝、如厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，但都是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。

　　幼儿从入园到离园各个活动及活动之间的过渡环节都蕴涵着一定的教育契机和教育价值，也都都直接间接地影响孩子们一天的情绪，如晨间接待时，我就面带微笑迎接每一个孩子，主动对孩子热情问好，认真做好晨检;观察幼儿的表现情况，安抚、疏导有不良情绪的幼儿，同时做好孩子药品、物品的的交

　　接与记录。主动与家长打招呼，遇到家长谈起关于孩子在园表现我热情与他们交流，这样有些看到老师不主动问好的幼儿现在也很有礼貌了，每天来到幼儿园都争着和我说在家里的一些事情。写到这里，我不由想到课前导入这一环节，当我们有目的有计划地组织一堂课的过程中总是想方设法激发孩子们的兴趣，努力把孩子们的情绪调整到最佳状态，如：做律动、玩游戏等等。如果我们在一日生活的各个环节都做到这一点，也按照课程的要求来实施，我相信我们的一日活动会开展得更好一些。

　　幼师一日生活培训心得体会共四

　　第3篇

　　通过对郑兴娟副教授对幼儿园科学活动指导与实践的学习，针对当前幼儿园科学教育活动存在的问题及对幼儿作为小小科学家的现实反思，揭示从过去的“以科学知识为中心的科学”到今天“以科学探究为中心的科学”。科学教育关注的重点开始从外在的、客观的科学知识体系转向幼儿生动、丰富的科学探究、体验与发现的学习过程。

　　我深深地领悟到，“做中学”科学活动就是一种良好的教育活动模式，它较充分地调动一切因素让孩子学会发现世界、理解世界。

　　通过本次学习，我有了以下的一些收获：

　　1.我了解到随着知识经济时代的到来，学习应该成为学习者主动建构的过程。幼儿园的教育教学要根据幼儿的愿意、需要、兴趣与现有水平来选择教学内容，帮助幼儿以自己的方式和进程去与物体相互作用，以获得对周围世界的认识，不可以用教师或家长的意志强加于幼儿。

　　2.幼儿科学教育的核心价值在于使幼儿乐学和会学。

　　3.科学教育中应顺应幼儿的需求和兴趣，开发和利用幼儿需求和兴趣中的教育价值。将教育目标和内容转化为幼儿需求，激发幼儿的学习兴趣和动机。

　　4.活动中给予幼儿出错的权利，寻找幼儿的真实意图和认

　　识水平，避免误解和伤害幼儿。教师要尊重和接纳每一个幼儿的观点、兴趣、探索、发现和解释，创设安全的心理氛围。

　　5.教师在活动中提供有意义的材料，采用有效的教学方式——引导发现式教导。运用正确的指导策略，及有效地提问和正确的评价。

　　6.在“做中学”活动中，支持幼儿亲身经历，探究体验科学的精神。幼儿围绕活动主题，带着问题，对材料进行摆弄和操作。在操作中发现问题、解决问题，提出新的问题，以获得直接经验和体验。这个过程最重要的价值是使幼儿学会如何去获得知识、如何学习，是一个通过自己的探索获得知识，解决问题的过程。

　　幼师一日生活培训心得体会共四

　　第4篇

　　在学习了幼儿园工作规程后，我对幼儿园工作和教育方面的认识上有了进一步的认识和改观。

　　我觉得做为一名教师，认真学习幼儿园工作规程和纲要是很重要的。《规程》是为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》制定的。《规程》中指出，幼儿园“是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。而且《规程》还明确指出了幼儿园的任务：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”《规程》既强调幼儿园教育是学校教育的奠基阶段，而且是终身教育的奠基阶段;幼儿园的教育能够为入小学做准备，也为幼儿的一生健康发展打基础。从中，我们都能看出学习《规程》的重要性。

　　认真学习《规程》能够让自己在进行园内各项工作时确实做到实处，本人也将坚持幼儿园教育和保育相结合的原则，做到幼儿教育和保育相并重。在《规程》总则中，还提出了幼儿园保育和教育目标大致有：增进体质，培养良好生活习惯;发展幼儿智力，培养兴趣和求知欲，和初步的动手能力;萌发爱国，爱集体的情感，培养幼儿感受美和表现美的情趣和能力等。这

　　些也将成为我以后教育保育工作的奋斗目标。

　　在《纲要》中还明确指出幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。五大领域的内容要相互渗透。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，要以游戏为基本活动，保教并重，来开展幼儿教育工作。《规程》为幼儿教育明确了根本教育目的和根本任务，同时也说明了幼儿教育的重要性，对幼儿的一生发展起着至关重要的影响。我们应该充分利用幼儿在幼儿园的3~4年时间，启发幼儿的智慧，帮助幼儿身心健康和谐的发展，为其终身发展打下基础。

　　《规程》提出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，并注重活动过程。这使我明白必须彻底改变原先学习的小学教育教学法，现在我们给孩子们设计的活动非常丰富多彩，孩子们在愉快的游戏中发展着社会性和自己的智慧。

　　《规程》中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发，关注幼儿的兴趣，引导幼儿积极主动的参与活动，提供选择和创造的机会;教育要关注个别差异，满足发展中的不同需要参与情况，建立幼儿成长档案。幼儿园要创设与教育发展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活环境，提供幼儿认知发展所需的材料，特别强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明了方向，成为我教育教学的活动指南。

　　在尊重幼儿方面，我觉得做为一名教师，要得到孩子的喜爱，尊重。就必须先要学会尊重、信任孩子。教师都应该以全面的眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的长处。而作为教师，要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中在汲取其他教师的长处上，还要学会创新，从而提高自身的教研能力。时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。

　　学习《规程》，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我

　　觉得《幼儿园工作规程》这本书是所有幼儿教师，在幼儿园教育中的工作理论依据，为幼儿园教育工作者指引了方向。

　　作为一个专业教育者，应该具有不断地专业化学习意识与能力，这既是现代社会发展，教育不断改革对教师的必然要求，也是活动不断变化的教育对象和不断出现的新的教育问题的需求，在现代终身教育的改革中，教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的。教师应该成为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成长，提高自己的专业化水平，才有可能为幼儿的一生长远发展打下良好的基础。通过系统理论学习、通过研究其他教师的经验。教师不仅要学，还要把学到的知识与理论知识技能应用于教学实践中，并对出现的问题进行分析，达到解决问题的目的，不断研究积累经验，是自己的教育教学能力不断加强，从而塑造新时代所需要的专业教师素质。

　　实际上教师担负着培养学生丰富的情感世界和健康的精神家园。教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和健全的人格。作为一名教育工作者，任重而道远。

篇四：幼儿园一日生活指南心得体会

　　幼儿园一日活动指引培训心得体会

　　幼儿园一日活动指引培训心得体会1我们幼儿教师都知道幼儿园的工作是琐碎的，当我一边写一边学习《幼儿园一日活动常规》时我的第一感想就是——幼儿园的工作是复杂而具体的。但是当我静下心来仔细阅读其中的每一个环节(从来园及晨间活动到游戏活动)，环节中的每一个细节时，我才发现其中的一些奥秘。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。

　　一、幼儿园一日活动常规实施细则其实只是课程实施的一小部分。

　　我们老师都知道，课程是一日活动各个环节的总和，而细则里面的活动内容一栏正是包括了一日活动的各个环节，所以说该细则是课程我想不无道理。既然是课程，我们的脑子里会立刻出现——幼儿五大领域的培养目标，也就是说我们要尽可能地将这些目标渗透到一日生活的各个环节之中。而常规实施虽然也涉及各领域和各大系统目标，但是偏向健康领域和社会领域，所以跟整个课程实施相比只是其中的一小部分。我想我分析的目的并不是在小看这些细则，反而对自己提出更高的要求，只有认真走好每一小步，才能迈出一大步。

　　二、驾驭细则，灵活应用，使细则更加完善。

　　在搞清楚常规实施与课程实施的归属关系之后，我们再来仔细阅读细则中对教师工作的要求，我们不难发现一日活动的多个环节中都直接间接地强调关注孩子们的情绪，如晨间接待时，对孩子热情问好，交流。再如，饭前放轻松音乐、餐前小故事等等。这就让我们不由得想到课前导入，即我们有目的有计划地组织一堂课之前，总是想方设法激发孩子们的兴趣，努力把孩子们的情绪调整到状态，如：做律动、玩游戏等等。如果我们在一日生活的各个环节都做到这一点，也按照课程的要求来实施，我相信定能把不喜欢上幼儿园的孩子降到最低。所以我认为在如厕细则中也有必要加上关注幼儿情绪这一点。因为幼儿园里总有一部分孩子爱把大小便憋回家，后果我想大家都很清楚。照成这种现象发生的原因一方面跟孩子的性格有关，另一方面更在于我们老师的引导，要是在如厕前老师关注孩子们的情绪，营造宽松的环境，那我想憋大小便的事情应该不会发生。特别是小小班的孩子如果我们编个故事让孩子们用小便消灭敌人，敌人躲在小便槽里，我相信绝大多数的孩子都会乐意解小便。这样一来，孩子高兴，家长也乐意把孩子送到幼儿园，我们老师也就轻松了。说到这，其实驾驭细则就是我们在学习的基础上结合自己的园情灵活运用，并提出自己的想法。细则对我们有指导意义，也是比较完善的，但不是绝对完

　　善，需要我们每一位幼儿教师一起去完善。教师在面对繁琐而紧张的教育教学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢?我们尝试发挥幼儿的自我管理优势，让幼儿参与班级的生活常规管理。

　　三、在科学、合理地安排和组织一日生活中建立良好的常规

　　这样做避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。丰富多彩的幼儿园生活，幼儿在园的表现，两位教师的密切配合也是必不可少的，我们班级内，两位教师和保育员不管在什么活动中，都做到有商有量，使的工作能细致到位地去做好。平时碰到问题，一起坐下来讨论解决。

　　四、做好家园联系

　　与家长紧密配合，共同做好对幼儿的常规管理工作等也是教学常规管理的一项重要工作。我班把每日活动情况发布在家园联系栏中，以便于家长及时地了解掌握。当然我们也鼓励每位家长可以通过论坛对班级的常规工作情况及时进行回复，使我们能便捷地了解工作中的得失，及时采取补救措施，密切了家、校的联系。日常生活常规活动可以称得上是幼儿园最重要的工作之一。

　　以上就是我在学习幼儿园一日活动常规实施细则的几点发现，还不是很成熟，我想在今后的实践中不断地结合细则，相信自己一定还会有更多的发现。

　　幼儿园一日活动指引培训心得体会2很有幸能够走出幼儿园参加培训活动，因为每次的培训学习对我们新教师来说都是一次成长和经验的收获。虽然这次只有短短一天的时间，通过培训让我对幼儿园的一日生活常规又有了新的认识。

　　这次培训主要是在一日工作常规方面来讲如何合理的优化教学班级。因为幼儿一日生活的内容都会在幼儿园有所体现，所以我们只有在一日生活中建立良好的规则，才能更好的管理班级，保证幼儿的在园安全。

　　讲座主要是围绕幼儿园一日工作常规，为什么做?做什么?怎么做?来展开的。其中有一些对于解决幼儿一日常规的具体问题与策略很值得我去学习，因为这些情况多多少少总会出现在我们的一天的工作中，而我作为一名新教师经验、阅历不丰富，有时遇到这些问题，会不知道该怎样解决，在这次讲座中对我又有了启发。比如：在生活常规方面，来园时我们会遇到不主动问好的小朋友，家长逼着劝着孩子仍然不开口，这时我们老师应当热情主动，对幼儿不要强求，否则幼儿会产生逆反和不良的情绪，影响幼儿的发展。进餐时，我们更会遇到各种各样的幼儿，等着喂的、挑食的、进餐慢的、进餐时桌面不干净的等等。钟园长就给了我们一些很有效的解决策略，可以用游戏化的语言，分析幼儿出现这种情况的原因，鼓励引导，培养幼儿专注进餐，自己收拾桌面卫生。在游戏常规方面，主要讲了区域活动时的常规要求和问题对策，要让幼儿有遵守游戏规则的意识，相互帮助，学会分享。最后

　　是学习常规方面，教育幼儿要做一名听指令的小战士，用我们充足的耐心和细心，强化训练幼儿学会听从教师的指令。

　　总之，幼儿园一日工作常规是我们的一项十分重要的工作，是幼儿园一切活动的基础，是为了确保幼儿的安全，建立幼儿的规则意识，培养幼儿的自律能力，以便更好地进行我们的教育教学环节，提升幼儿的各方面能力。听了钟园长的讲座后，又启发了我要反思我在工作中是如何培养幼儿的常规，也传授给了我一些有价值的经验，我会在今后的工作过程中继续尝试、积累，做好细节工作，努力做好班级一日常规工作。

　　幼儿园一日活动指引培训心得体会38月14日，机关幼儿园园长王新燕对幼儿园全体教职工进行了为期一天的培训。

　　培训围绕九月份工作的展开进行，上午园长向大家传播了正能量和感恩的主题，并进行小活动“感恩所有帮助过你的人”，大家在活动过程中有感而发，积极踊跃，并给予伙伴最真诚的拥抱。这样的活动让我们更好地正视自己和搭档，并且心怀感恩，在今后的工作中能更好地发挥施展自己的才能，贡献自己的光热。

　　而在下午的培训中，园长从实处着手向我们分解了幼儿园的一日工作流程。先用一个步骤进行示范，而后分小组进行讨论。大家聊得热火朝天，老员工规划整理自己的工作，新员工在整理过程中学习自己即将进行的常规工作。

　　俗话说：“磨刀不误砍柴工”，在细化精准化的流程面前，我们规范了自己应该做的，避免了很多不必要的失误，大大提高自己的工作效率和办事能力。

　　在流程面前，一切简单化，这样就会让集体在井然有序中走向成熟化网络化和效率化。这就是机制完善的优势和力量，相信在这样细致化的流程下我们的幼儿园会很快步入正规，成为机关乃至华北地区第一幼儿园，我们的老师也个个培养成为幼教的人才和能手。

　　幼儿园一日活动指引培训心得体会4在一日活动中，我这个当老师的常常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，处处都能合乎我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了深刻的反思。

　　那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的兴趣，我事先准备了三幅图片：白兔、大树、狼。由于没找到狼的范例，所以我参照狗的形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、像狗非狗的的东西。图片刚画好，孩子们立刻“呼啦”围了上来：“老师你画的这是什么呀?”为了避免课堂闹笑话，我决定先做做准备工作：“你们说这是什么呀?”“老师，是猫吧!”“不对，是狗!”“是”孩子们争

　　论得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼：我这个孩子们心目中榜样竟然如此之差。“对不起，老师画的不好，老师是想画一只狼。”我一脸的愧疚。这时忠洲说：“老师，你画的真像呀，就是一只狼。”云云也从旁边随声附和“丁老师画的真好!”啪!啪!啪!孩子们自发地鼓起掌来。霎那间，一股难以言状的感动涌上心头。

　　五六岁的孩子对我这个成人尚且能如此宽容，那么我以往那种齐步走的统一管理模式，那种不尊重幼儿个性差异，扼杀幼儿创造性的做法应怎样改变呢?从孩子们身上我找到了答案。

　　幼儿园一日活动指引培训心得体会5在暑期中，为了能不断地提升教师的专业素养和专业水平，大家都在积极地参加着一些培训机构所组织的培训，而我呢?也是积极参加着各项培训。因为我知道，现在对孩子的教育真得难啊!“重不得，也轻不得”，让我们有时“进退二难”。

　　大家也都知道，现在的家长都是70、80年代，对于教育有点懂，教育孩子的水平高于60年代的家长。在平时的工作中，我们也感觉到在交流中，他们就会提一些教育家的教育理念，说一些“怎么样教育孩子是好的，怎么样教育是不好的?”可真正把他们的教育理念实施在教育孩子中，他们却说“因为工作忙，没有时间教育孩子”一大堆的理由就会出来的?那么如何来引导这个年代的家长呢?需要我们老师好好的.总结与反思。这就提醒我们，作为这个年代的老师，要不断地提高自身的专业水平和更新教育理念，为此就是要学习，学习，再学习啊!

　　这次宁波市幼儿教师素质提升计划“幼儿园一日活动常规”专题培训，我有幸参加了，这是宁波市组织的，连续三天的培训，真让我受益非浅!冒着高温参加也是值得啊!首先我了解到宁波市区近段时间内对于幼儿园一日活动进行了大量地研究，这次是根据不同幼儿园所研究出的一些经验总结与我们进行了讲座，让我们了解到真正地幼儿园一日活动在教育教学中是如何有效的实施及在实施过程中会遇到的一些疑难问题;其次我也发现要真正地研究一个问题，需要花大量地人力、时间与经历，研究了一定要认真，不能半途而废;最后在实施过程中，老师与老师之间一定要进行沟通，把自己所遇到的问题及时与组员进行交流、总结，从中也要把我们的教育理念传达给家长，让他们从中也了解到幼儿园一日活动对孩子的成长起到了一定的作用，让他们加入到我们的教育教学中来，利用他们的资源来帮助我们能更好地发挥起教育的作用。听了他们的讲座，他们做得真不错，一步步地研究也很认真，尤其对于“幼儿园早操的编排与组织”我觉得这个幼儿园做得非常好，从中让我感觉到，只要老师努力地研究一下，认真地琢磨一下，大家都是可以做到的，这就是专研与不专研的问题，重视与不重视的问题啦!总之做什么事都要专心啊!

　　三天的培训真让我想了很多，我想我会慢慢地从中吸取经验，不断地积累工作的资料，一步步地走下去，能好好在研究一下!

篇五：幼儿园一日生活指南心得体会

　　幼儿园指南学习心得体会六篇

　　《幼儿园指导纲要》是我的良师益友，学习中不可缺少的朋友，每当我困惑的时候都会翻翻，看一看，找到教学管理中的精髓，来填充我的不足，并试着进行反思，这也是我的成长历程。幼儿园指导创造了优质的幼儿教育，成为...下面是我收集整理的幼儿园指南学习心得体会六篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　篇1幼儿园指南学习心得体会

　　《幼儿园指导纲要》是我的良师益友，学习中不可缺少的朋友，每当我困惑的时候都会翻翻，看一看，找到教学管理中的精髓，来填充我的不足，并试着进行反思，这也是我的成长历程。

　　幼儿园指导创造了优质的幼儿教育，成为摆事在我国的幼教工作者面前的新生活。《纲要》集中体现了对幼儿的教育的指导。因此它的实施将在更大的程度上取决于广大教师的努力。

　　《纲要》总则中明确指出，“幼儿教育是基础教育的重要部分，是终身教育的奠定阶段”我国基础教育正在进行一场根本性的改革，随着终身教育的提出和学习化社会的到来，基础教的功能正在被重新定义，我们必须根据新的基础教育理念来调整幼儿教育价值取向，在社会和教育的整体结构中，正确而清醒的把握幼教的实践方向。根据新的基础教育理念来审视和反思自己的工作，自觉地规范自己教育行为，理性的构建自己的教育观念。

　　我们都知道幼儿园期是对人的一生有着着重要影响的时期,然而又是易被成人忽视,幼儿自己全然不知其价值和不能把握其发展进程的时期,幼儿期是幼儿需要成人精心照相照顾和保护的时期,然而又是其自理,自立的需要日益增长的时期。为此纲要中指出教师的责任更加的重大。它需要教师对生合的热爱珍惜和敬畏对生命规律和生命潜力的认识，理解和尊重对生命早期智慧的敏感，心中惊喜和理解。它需要教师深刻地懂得生命的整体性。从这个意义上说，幼儿教师必须进行上与幼儿生命特性相结合适应的教育，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

　　学习《幼儿园指导纲要》是我们一生学习的重要源泉，它值得我们珍视一生，它就像一面镜子一样随时照亮着我们，是我们进步的一个重要方向。只有学习好它，才能在各方面取得更大的进步。

　　篇2幼儿园指南学习心得体会

　　通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，了解到《3-6岁儿童学习与发展指南》，是一批幼教专家经历四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进教育公平，提高教育质量——“狠抓内涵，确保基本，提高教师，指引家庭”。《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进行了详细的研讨，让我有了进一步的认识。这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容。

　　一、回顾《纲要》

　　《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。

　　《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期;幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。

　　自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。

　　我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。我们一线的老师，天天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。有人说过“幼儿园教的知识都没用的，到了一定的年纪，孩子自然而然也就知道了，那里还要教?”听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是假如我们只重视知识目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、爱好好奇心、积极认知风格、积极学习态度和谨慎行为风格等延续发展品格的培养。那么这类幼儿教育就是有缺陷的。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。

　　平时还要与家长做好沟通交流工作，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获;播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。

　　《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。作为一名幼儿园老师，我们更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3—6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美好的未来。

　　篇6幼儿园教师《指南》学习总结

　　《指南》中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发，关注幼儿的兴趣，引导幼儿积极主动的参与活动，提供选择和创造的机会;教育要关注个别差异，满足发展中的不同需要参与情况，建立幼儿成长档案。幼儿园要创设与教育发展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活环境，提供幼儿认知发展所需的材料，特别强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明了方向，成为我教育教学的活动指南。

　　在尊重幼儿方面，我觉得做为一名教师，要得到孩子的喜爱，尊重。就必须先要学会尊重、信任孩子。教师都应该以全面的眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的长处。而作为教师，要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中在汲取其他教师的长处上，还要学会创新，从而提高自身的教研能力。时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。

　　学习《指南》，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得《幼儿园工作指南》是所有幼儿教师，在幼儿园教育中的工作理论依据，为幼儿园教育工作者指引了方向。

　　作为一个专业教育者，应该具有不断地专业化学习意识与能力，这既是现代社会发展，教育不断改革对教师的必然要求，也是活动不断变化的教育对象和不断出现的新的教育问题的需求，在现代终身教育的改革中，教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的。教师应该成为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成长，提高自己的专业化水平，才有可能为幼儿的一生长远发展打下良好的基础。通过系统理论学习、通过研究其他教师的经验。教师不仅要学，还要把学到的知识与理论知识技能应用于教学实践中，并对出现的问题进行分析，达到解决问题的目的，不断研究积累经验，是自己的教育教学能力不断加强，从而塑造新时代所需要的专业教师素质。

　　实际上教师担负着培养学生丰富的情感世界和健康的精神家园。教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和健全的人格。作为一名教育工作者，任重而道远。

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篇六：幼儿园一日生活指南心得体会

　　幼师一日生活培训心得体会11篇

　　幼师一日生活培训心得体会1我在六月二十九号、三十号两天，参加了廊坊市教育局组织的《指南》解读与学习贯彻主题培训。主办方是《学前教育》杂志社，他们邀请了四位专家：张晖老师、朱清老师、施燕老师和许美琳老师。他们分别讲述从总体上阐述了《指南》，接下来分别从健康、科学和社会三个领域，进行了细致详尽的讲解。这次培训让我受益不少，总的说来，有以下四点：

　　一、幼儿教师要转变观念，在工作中要以幼儿为主。

　　在我们以往的教学中，往往是老师讲得多，幼儿参与少，结果多变成老师的一言堂，幼儿只能被动的接受知识。

　　《指南》带来了在教学中应以幼儿为主，老师为主导的教学理念。大胆的鼓励他们，以观察、实验等手段，让他们自己去发现问题，揭示答案。

　　例如在学习春天与秋天这类课时，老师不妨让孩子走出教室，到大自然中，用他们的双眼去感知，去发现这个季节所特有的景色。这比做在教室光听老师讲要好的多。

　　二、教学中准备的材料要从幼儿常见的实物入手，不要脱离实际。

　　儿童在3-6岁这个期间，他们的思维特点是具体形象思维。所以

　　1/25在日常教学时，要多考虑他们的认知水平和他们所熟悉的食物。多从这些方面设计一些教学活动主题，引起他们的兴趣。在提供教学材料时，保持材料的本真，尽量不做人为的加工，这样才能更大发挥他们想象，开发处新的用途

　　。挖掘出他们各方面的潜质，让他们在玩中学。

　　在日常教学中。还要结合本地区的特点和区位优势。在城市里的多设计一些与城市有关的教学活动，与他们所在环境密切相关;在乡村的要设计的教学活动，要多设计幼儿在平时见得到，与周围存在的事物相关的教学活动。且不能生搬硬套，不切合实际。那样不符合他们认识特点，也达不到应有效果。

　　三、培养幼儿学习品质重于学知识。

　　《指南》中提出要重视幼儿的学习品质的培养。学习品质是指儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等学习密切相关的基本素质，是在早期开始形成于发展，并对幼儿现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质。也就是说要让幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、干预探究和尝试、乐于想象和创造的良好的习惯。

　　在以往的教学中，我们老师往往是注重幼儿在某一阶段，学了多少知识，并利用各种方法，让其熟练并强化。对于学习品质的培养则被忽视，这其实是狭义的学习观。

　　我们要把狭义的学习观转变为广义的学习观。不再把教授一些知识作为重点。应该注重与幼儿良好学习习惯的训练，从而形成良好的2/25学习品质，让他们受用无穷。

　　四、教室要承认幼儿的个体差异。

　　《指南》中五大领域中，都比较详细的列出不同年龄段幼儿的一些典型表现，但是这些典型表现不是标准，更不是尺子，而是一种参照，不能用它衡量幼儿。有的幼儿能力发展较快，有的幼儿刚刚好，可能有的幼儿还达不到。作为老师不仅要给幼儿创造学习的机会和空间，还要做到“等待”幼儿学习发展，不要揠苗助长。多站在幼儿的角度想，不能搞一刀切式教学。

　　通过短短的两天培训，四位专家给我带来一些新的幼教理念、新的教学思路。同事也让我看到以往工作的不足，为今后的工作指明了方向。

　　幼师一日生活培训心得体会2一、幼儿园一日活动主要环节组织与要点

　　细节决定成败，本环节通过入园接待、晨检、洗手入厕、早饭、间隙活动、活动前准备、活动、午睡、梨园等一系列详细的一日活动流程为例，对各个环节逐一做出详细的分解。各工作人员要按时到达岗位，站在自己岗位应战在位置上，保育员应戴好口罩，站在门口迎接每位幼儿的到来，对生病又要的幼儿，让幼儿自己把药品放在规定的位置，并对为我幼儿进行晨检，晨检的一定要注重一个“细”字。而教师则应战在教师门口微笑迎接每位幼儿，并鼓励幼儿与老师、同

　　3/25伴、父母等打招呼，锻炼幼儿的习惯性行为。各岗位工作人员在自己岗位上认真履行自己的义务，在户外活动时，给幼儿自主探索的空间，让幼儿自由，自主发展，并一定要保障幼儿安全。

　　二、生活环节中幼儿的学习与发展

　　通过学习《指南》，我们知道不仅要根据幼儿本身的特点制定合适幼儿学习的策略，在生活中我们更要把握每次教育机会，生活皆教育，只要我们用心观察，我们便会发现生活中的契机，我们要抓住每次契机，引导幼儿向正确道路发展。

　　三、区域活动组织与实施

　　爱玩是孩子的天性，如何使孩子在“玩”中得到发展呢?“区域活动”不仅可以引起幼儿的兴趣，还可以使幼儿的思维得到充分发展。

　　现在各个幼儿园大部分都没有区域活动，也随之出现了各种各样的问题。区域活动是否真的有利于起来呢?有的教师说：“很忙，没有时间。”也有的说：“孩子那么多，看不过去。”对于存在的这些问题，其实我们都可以解决的。区域活动也是幼儿园课程的重要组织部分，实施起来，不仅可以使幼儿的思维得到充分的发展，也可以使幼儿在活动中得到实践。搭建去一直是孩子们喜欢的一个区域，这个区域有积木、拼插玩具、塑胶玩具等，幼儿可根据自己的想象大胆举行各种拼插、搭建，充分锻炼了幼儿的动手能力和发展性思维。现在我园的区域活动就创设的较成功，幼儿每天进区域已形式化，上级领导说要检查，便实施安排，买上几样玩具以应付检查。然后上级观看时不必看幼儿

　　4/25的表现只看玩具便知道该园的区域活动实施情况。

　　我们创设举行区域活动指数为例让孩子更好的发展，不必走形式化，所有在今后的学习中，我们尽可能根据幼儿本身的必展走和又是摆设。

　　在区域活动开设时，有的幼儿坐在哪里不动。老师巡视情况，幼儿直说：“不想玩”。老师便放弃了该幼儿。老师解释为“这是尊重幼儿的意见。”在生活中，我们要尊重每位幼儿，让幼儿“自由、自主、自选”发展。可当遇到幼儿的这种问题时，我们可观察幼儿一会儿，或者教师可带领幼儿一起上区域活动，鼓励幼儿或可给幼儿安排一项小任务，让幼儿自主自愿的活动。

　　区域材料投放的“品质”也对幼儿的身心，思维发展起着重要作用。如果我们应是为了应付检查而投放入一些没有意义的玩具，那就失去了真正的意义。我们本着“适合、适宜”的宗旨认真履行。投放材料既有利于孩子的身心发展也应丰富且有多样性。避免单一、盲目、操作性差。

　　四、集体活动的组织与实施

　　活动包括活动前、活动中、活动后三个过程，活动需要老师的主导来引领整个过程，活动前需要教师精心准备课程，对活动进行设计，活动中教师需要细心留意每位幼儿，观注每位幼儿的表现。活动后，我们需要对整个活动进行总结与评价。我们应带领幼儿多进行实践活动，让幼儿亲身体验，从而促进幼儿的发展。

　　五、游戏的组织与实施

　　在游戏时，我们应注重多样性，避免游戏单一、呆板，尽量使游

　　5/25戏多种玩法，从而激发幼儿的兴趣，在实施过程中，留心每位幼儿的表现，并做详细记录。

　　六、与家长的沟通艺术与技巧

　　沟通是心与心的桥梁。

　　一日活动的安排会直接影响幼儿的身心健康发展，这次学习活动让我受益匪浅，也让我意识在之前在工作中的不足之处，是一次非常好的机会。

　　幼师一日生活培训心得体会3幼儿园的课程必然通过幼儿园一日生活中的各种活动来落实。一日活动是多种多样的:以教学内容分，有自然常识类和社会认识类;以教学组织形式分，有集体教学活动、小组活动及个别活动;以活动的空间场合分，有室内活动和室外活动:以获取教育结果的方法分，有教师演示式、传授式教育和幼儿动手操作式、游戏式直接得到经验等。

　　正因为教育活动有不同的分法，教师在制订一日活动计划时必须树立“一日生活即课程”的观念。

　　一、一日活动内容的安排

　　幼儿园发展能力课程只给教师提供幼儿在园一天的作息时间表和一周活动内容，具体每天的活动内容由教师自主选取，教师甚至可以自行增加或减少具体的教学活动，有主宰一天教育活动的权利。一

　　6/25日活动的主要内容一般包括:自由交往活动(自选活动)、早锻炼、生活活动(小便、洗手、喝水、点心等)、集体活动(内容及形式自定)、课间操、各类游戏活动、餐前准备及进餐、午睡、自由活动(户外体育活动)等。

　　在一日活动的安排中，有几点是值得注意的:第一，每项活动在各年龄段的时间长短由教师按幼儿年龄特点和教学内容自行控制。但根据幼儿实际生理基础，大脑兴奋与抑制是有规律的，活动中不管幼儿怎样有兴趣，最多在原来的课时规定上延伸10分钟左右为宜。第二，自选活动、早锻炼、课间操、进餐、午睡时间三个年龄段大致统一，在统一中又有各年龄段及幼儿个体的差异。第三，上述集体活动的自主内容、自主形式，由年级组全体成员定时研讨。研讨每周一次，在幼儿午睡时间进行，在大致统一的基础上让教师自选，以保证活动成效和平行班间的教育交流和互补。

　　二、一日活动计划的制订

　　在发展幼儿能力课程的实践中，我们制订的一日计划从晨间开始，每个环节都有明确的目标与过程，允许教师针对活动制订文本计划或进行内在思考，但都要有目标意识。幼儿园一日活动计划的制订必须遵循以下要求:

　　突出目标性

　　一日活动安排合适与否，取决于是否有清晰的目标去合理编排各个活动。近年来，在安排一日活动中，我们最大的进步在于注重目标

　　7/25的主导性，一改多年来幼儿教育先选材再制订目标的做法。我们先以课程目标，即幼儿应有哪些发展为依据去寻找相应的教学内容。然后按被选内容的自身特点挖掘教材的教育性，与幼儿发展目标因素结合，写出具体的教学活动目的。由于教学内容是依据大目标中的某一点对应而选，所以内容的编排又要注重目标中的各年龄段要求，体现幼儿发展性和目标间的相关性。

　　注重操作性

　　幼儿的学习以具体形象思维为主.所以我们强调幼儿在学习过程中多一些动手操作。通过操作幼儿可以多方位地认知物体，可以更真切地知道物体自身的特征和物体间的相互联系。把幼儿在物体操作中建立起来的感情作为其理解人和物之间关系的基础，更符合幼儿自我建构学习的需要。如让小班幼儿帮助食堂理菜来认识青菜:通过对纸盒的拆装感受平面与立体等知识。在对物体的摆弄中了解、发现材料的特点、人与材料的关系，是幼儿感受性学习的最好方式。需要说明的是，操作不单指有工具辅助的操弄某种物体，还指幼儿到某一认知环境中去观察感受，有更多的机会亲身用多种感官从不同角度对某物或某认知环境进行感知。

　　体现游戏渗透性

　　根据皮亚杰的游戏理论，幼儿在2～7岁时处于象征性游戏阶段。随着课程理念在实践中的不断深化，我们认为游戏应该有广义的解释，只要幼儿有自己的动作并借助玩具、材料、空间、伙伴等游戏条

　　8/25件，快乐地以自己的理解和方式表达，就可谓游戏。这时的游戏可能没有明显的游戏框架或游戏规则，但都有玩的过程。我们认可幼儿的这些游戏，并把它们理解为幼儿期游戏在生活中的渗透性表示。为此，我们在一日活动中要求多次安排幼儿的自选活动(如晨间、区角活动时间、餐后等)，配上幼儿自带玩具的要求，提供游戏机会，诱发幼儿想要游戏的动机。游戏渗透性原则重在渗透，游戏内容、形式、过程都可以比较宽松，不必拘泥于严格意义上的规定。但教师应有意识地根据幼儿年龄特点对各种游戏各有侧重。一般来说，小班应注重情节性，中班注重趣味性，大班注重规则性、合作性和竞赛性。

　　注意动静交替

　　首先，动静交替原则表现在一日活动的安排中。一方面体现在早锻炼和自选活动的剥离;

　　另一方面是早操与早锻炼剥离变为课间操。按照惯常的理解，早锻炼和早操在运动量上有强弱之分，时间有长短之别。根据这些差别，结合幼儿体力、情绪、气温的综合因素，我们把清晨留给“早锻炼”，让幼儿参与较强运动量的活动，把上午较热的时间留给“课间操”。

　　其次，动静交替原则也表现在某一个教育活动中。如为了使一些费时较多、操作性较强的教育活动顺利进行，我们采取切段的方式，即教师可根据教学内容切段，让幼儿休息片刻以调适情绪。这样既能顺利完成教学内容，又能使幼儿及时展现自己的学习成果并感受学习快乐。特别是在操作类活动中，以切段方式体现动静交替的安排，还

　　9/25有利于照顾个别差异，速度慢者可利用段与段间的小憩完成任务，既能消除幼儿间最后的明显差异，也能使每个幼儿都体验到成功的快乐。

　　此外，制订一日活动计划还应考虑到多学科的有机组合(即围绕一个内容，尽可能涉及多种学科开展主题活动)、采取内容补充的形式弥补下午教育时间较短的不足等。

　　总之，一日活动在对各项原则具体体现的过程中，目标是最主要的，明确幼儿发展的目标，以目标为依据，才能寻找和安排合适的教学内容。然后再据内容的特点综合考虑上述编排原则，组织促进幼儿能力发展的各种教学活动。

　　三、一日活动计划的实施策略把活动当课上，把课当游戏做

　　根据我们的课程观，把幼儿的一日活动当课上，保留了教师原有的重视课堂教学的传统习惯，也就是保留教师对活动的认真态度和负责意识，并试图把它迁移到各类活动的设计和实施中，以保证各种活动的目的性、计划性、有意识性。我们认为，制订计划和活动过程中的随机教育并不矛盾，关键是教师自身的观念和教育智慧。把课当游戏做主要是考虑幼儿的需要，即幼儿学习的特点，让他们在宽松自如、活泼有趣、不知不觉中获得进步。

　　两位教师同时进班

　　为了保证幼儿一日活动的有效实施，我们安排两位教师同时进班。两位教师在一日中有主班教师与配班教师之分，主配班角色隔日

　　10/25轮流。主班教师主要负责一日各类活动的计划制订、组织与领导、完成好相应的教育任务，使幼儿一日活动安排合理，活动内容丰富，活动状态愉快。配班教师并非被动地受支配，更不是随行管理纪律的“民警”，而是主班教师的助手，其主要责任是观察幼儿学习过程中的行为和需要，及时地参与对幼儿的引导、支持，甚至是直接帮助解决困难。因此，从严格意义上说，主、配班教师间并没有多大区别。

　　一日活动中两位教师相伴幼儿的各种教育活动，有助于幼儿自身的发展，也使得教师对班级幼儿的发展有更全面的了解。同时，还有助于教师身心得到合理调节，教师在担当主班时劳而不致伤神，在配班时逸而不致松弛。

　　幼师一日生活培训心得体会4通过这次一日常规的学习，让我感觉到幼儿园常规是复杂琐碎却具体详细的。慢慢的静下心来仔细阅读，其中的每个环节，都是相关联而紧凑的。从晨间接园到幼儿离园，生活常规在幼儿一日生活中占有重要的地位。在工作上，每个细节都需要老师的耐心和细心。一日常规的内容一共分为十一个，是幼儿在园内的一日生活的流程，流程连贯、能更好的培养幼儿的行为习惯。

　　教师来园首先要开窗通风，做好消毒工作。

　　幼儿进园时老师需热情的接待。教师需认真做好早操前的准备工作等。在教育活动过程中，积极思考，培养幼儿动脑与动手的能力，11/25教师要有亲和力。

　　其中的生活常规活动包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节。这些活动是我们工作的重中之重。在我们小班就应该时刻抓常规，其中主要包括教孩子们如何上厕所、认识自己的物品等。由于他们刚接触幼儿园的生活，很多常规都是需要教师一个一个的教。

　　其次，在愉快的游戏活动如何中树立常规。

　　小班自我意识不强、行为表现中处处以自我为中心，我们可以引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调。让幼儿对待事情有一种正确的态度，慢慢的形成常规意识。这就需要培养幼儿良好行为习惯，以便提高一日生活活动质量，促进幼儿和谐发展与健康成长。在班上的老师都要求要一致配合默契。我们在培养幼儿常规时教师的配合要一致，一人在组织集体生活与教学活动时另外一名教师在旁边配合，及时发觉到幼儿的问题，经过一段时间的锻炼，幼儿逐步的养成良好的常规。

　　最后，做好家长的思想工作，形成教育合力。

　　在幼儿园形成的良好习惯，往往回到家里就不再坚持。因此幼儿生活自理能力的培养，行为习惯的培养，需要有家长的支持和配合，才能收到良好的效果。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我们要本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

　　常规培养要从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行。总之，尽

　　12/25自己最大的努力照顾好每位幼儿，要细心、耐心的帮助每个幼儿提高生活自理能力。

　　幼师一日生活培训心得体会5还是不得不说这次的培训，我是刚刚毕业的一名学生，自己接触幼教以来就一直很喜欢这个职业，我对自己工作是充满这期待，幼教这个专业我一直在努力的学习，为的就是在工作当中让自己快速的适应，其实在以往我也是有过一些实践的，当我现在正式的面对这个工作我更多的是一份责任了，这次的岗前培训就是一个开始，现在已经是结束了，可是这个培训的经历一结束反而我就对自己充满信心，还有的就是激动了，一个短短的岗前培训往往能够看到不一样的一面，我对幼教这个职业一直以来了解的是比较专业的，这次的我幼师有了一些新的了解，一个深层次的了解让我对这次职业似乎变得有一点陌生，但是这种陌生不是那种让我退却的陌生，是一种我对工作的坚定，通过培训我也有一些心得。

　　我知道作为一名幼师责任很多，责任是不可忽视的一个东西，我们都在告诉自己能够做好这个职业，一名幼儿教师不是那么简单，这次的培训讲到了一点就是，做好充分的准备迎接一个全新的生活，迎接一个全新的状态，有一个明确的方向有一个明确的目标我们不仅仅就是通过自己一个系统的学习，即将开始工作不做没有准备的事情，就像是工作一样准备一直在前面，有了这些幼师的工作生涯我们才会

　　13/25更加顺利，工作起来轻松是每一个人追求的，但是工作没有绝对的轻松，这是我们现在不能去想的，只有经历了艰难才能够享受这个轻松。

　　以前总是觉得工作就是比较简单的，虽然会有一线艰辛，但是总会习惯，这样的想法现在看来是错误的，我们在工作的同时不仅仅是具备这些，还有就是应该和责任，这是每一个幼教人员都要必备的，每天孩子，打交道很多事情都需要亲力亲为，责任心一定不能丢失，丢失了这样的责任就不好了，今后我们会坚定起来，把这些事情做好，这是关键，这次的培训其实不是教会了我们什么教学技巧，更多就是就告诉了我很多道理，关于幼教这个职业的一些责任，还有就是我们未来的方向，这是比较让我映象深刻的，不仅仅是在工作当中，其实很多的手我们忽视了一点，怎么去处理跟孩子们关系，其实在工作之前我就做了很多次假设，现在想一想觉得那不现实，还是要通过亲身的一个体验，一个经验的积累，不过可以确定的是一定要真心去对待。

　　幼师一日生活培训心得体会6在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。

　　14/25这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

　　除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的`我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!

　　有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。

　　为了达到这一目标，我始终在做着一个“好学生”。多年来，在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领会其中的真谛，在教学实践中不断反思。学校组织的各项活动，我都积极参加。

　　“教师应有一种苦读，苦学的精神。”苦读、苦学应该是教师的“天性”。学习研究新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了

　　“三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。

　　15/25在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧!如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练我的重要历程;而做一名好教师是我的终极目标。总之，继续教育学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。最后用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!幼师一日生活培训心得体会通过网上学习，了解到《3-6岁儿童学习与发展指南》，是一批幼教专家经历四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进教育公平，提高教育质量——“狠抓内涵，确保基本，提高教师，指引家庭”。《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域

　　16/25的发展总目标相比，更详细、更具体。由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。

　　《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期;幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。

　　我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是

　　17/25这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。我们一线的老师，天天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。有人说过“幼儿园教的知识都没用的，到了一定的年纪，孩子自然而然也就知道了，那里还要教?”听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是假如我们只重视知识目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、爱好好奇心、积极认知风格、积极学习态度和谨慎行为风格等延续发展品格的培养。那么这类幼儿教育就是有缺陷的。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。

　　平时还要与家长做好沟通交流工作，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获;播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。

　　《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它

　　18/25是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美好的未来。

　　幼师一日生活培训心得体会古人有这样的话：“修身齐家治国平天下。”把修身放在首位。教养体现细节，细节展示形象。由此可见学习礼仪的重要性。具备良好的礼仪素质能够有助于提升个人素质。教师是人类灵魂的工程师，教师作为传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会文明进步的重要责任。教书育人、为人师表的教师更应该注重自己的一言一行，言传身教，给学生树立榜样，体现出自己的儒雅风采。给学生树立榜样，使学生也能提升自己的素质，成为一个尊师重道，言行举止符合社会的礼仪要求的一个彬彬有礼的人。

　　礼仪老师王老师为我们做了生动形象的讲演。她的讲演幽默风趣，得到场内听众的一致赞同。当讲到倒茶礼仪的时候，王老师很细致的为我们讲解到矿泉水、纸杯、有盖的茶杯、无盖的茶杯等不同情况下的礼仪。很多人都想不到倒茶都还有那么多讲究。王老师讲演形象细致，更是得到大家的共鸣。

　　接下来，老师就从教师的站姿、坐姿、走姿等等，还包括声音和手势，全方面的进行了培训和指导，让我们知道了很多平时在生活中

　　19/25没有注意到的细节行为，学到了很多，也收获了很多。

　　作为一名教师，要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然。因此作为教师首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。教师的衣着整洁、典雅、美观，则具有导向和潜移默化的久远影响。因为我们是教师，面对的是模仿能力很强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象，所以在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼。

　　作为教师，就意味着我们必须秉承“学高为师，身正为范”的人生准则。我们必须在努力提高自己的知识技能的同时义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登，学习礼仪，提高自身素养。

　　“身教重于言教”，在以后的工作中，我一定不断学习，提高自己的道德修养，严格要求自己，以身作则，言传身教，，以良好的师德形象为学生树立一个表率，做学生喜欢的老师。

　　幼师一日生活培训心得体会20__年的这一个学期，是我迈向人生的另一个阶段，这个学期是我离开校园，接触社会的第一个学期。岁月流逝，工作的四个多月时间一晃已悄然溜走，回顾工作的点点滴滴，不经觉得作为一名幼儿园教师的幸福和满足。在一个学期的学习生活中，孩子们在各个方面都进步了许多，这里，我也应该总结一下过去的成功和失败，以便更好的提高自己的各项工作水平。

　　20/25一、端正工作态度，提高自身素质

　　作为一名新教师，我一直牢记“为人师表”这四个字，在幼儿面前行为得体，讲话文明，努力成为孩子们的朋友。按时上下班，不迟到，不早退，积极参加各项活动和会议，有集体观念，为集体的荣誉做出自己的努力。在闲暇时间不忘收看一些新闻，阅读一些报刊书籍，因为我觉得了解人们周围发生的一些事情是做为一名教师应该具备的素质，现在的社会是一个信息发达的社会，幼儿获得知识的信息通道太多了，有时候他们会了解到一些连老师都不知道的东西，如果教师不能跟上时代的发展，那么如何来教育孩子呢?只有通过多种渠道不断的学习，才能提高自身的素质和教学本领。

　　二、立足岗位，不断丰富工作经验

　　本学期我担任的是中班的教育教学，平时我能认真的备课，准备好上课的材料，尽量用孩子们喜欢的方式导入课题，不断激发孩子的学习兴趣。在课后能及时地反思每节课的得与失，找出存在的问题，总结成功的经验。在工作上，我始终以虚心学习、脚踏实地的态度对待每件事情，我不把我的工作当成是工作，而是把它当成我的生活和兴趣所在。这样就能在工作中收获快乐。一学期下来，我发现更多的时候很多事情要积极主动的去做，把它当成自己的事情去做，这样我就会主动的思考，把可能发生的问题，将来可能要发生的问题都尽量想到。我相信“态度决定一切”，所以，我也虚心听取领导及园内同事的指点及给予的要求，努力提高自己的业务水平，丰富自己的工作

　　21/25经验。

　　三、环境布置

　　根据每个主题的实施，我与主班老师大力利用家长资源、社会资源，师幼共同布置适宜的与主题匹配的环境，其中，大部分材料都是由孩子们自己收集、制作，如：《感官总动员》主题中，幼儿自制香香袋，制作蛋壳贴画等;《伞的世界》主题中，请家长收集不同菌类的图片，幼儿制作彩绘伞等;《给你一封信》主题中，我们用家长写给幼儿的信件装饰主题墙，并把幼儿在”邮局”游戏中的瞬间用照相机记录下，布置在墙面上。在家园、师幼的不断互动中，环境活了起来，孩子的知识经验也多了起来。

　　四、保教并重，提高孩子的自我服务能力

　　本学期我能一贯的坚持保教并重的原则，把孩子的身心健康放在首位，每天和主班老师一起组织好孩子的户外锻炼，以饱满的情绪去引导孩子，利用多种方法激发他们活动的积极性。平时根据季节的变化，提醒孩子穿合适锻炼的衣着，知道及时增减衣服，使他们学会初步的自我保护的方法。利用午餐的时间，让孩子了解各种蔬菜的营养，培养他们良好的进餐习惯。并在午睡时提供他们自己叠衣叠被的机会，培养他们爱劳动的好习惯。

　　时间在孩子的成长中过去了，师幼在各方面都取得了不同的进步，这虽然是可喜的，但在某些方面也存在着许多的不足之处。因此，在今后的工作中，我要更加努力，希望学校能给我更多学习和培养自

　　22/25己能力方面的机会还有工作上的支持。我会在教师这个舞台上表现出更好的一面。

　　幼师一日生活培训心得体会1今周我园组织了一次关于《幼儿园一日活动常规与班级优化》的学习，学习期间大家在一起边学习边讨论，特别是教师如何在一日活动中的各环节做到自然、有序、有趣、高效等方面讨论的比较多，对优化幼儿园一日活动的的开展又有了更进一步的认识，我对照自己在开展幼儿一日活动中的一些做法做了如下总结：

　　幼儿园的工作是琐碎的，幼儿园的工作也是复杂而具体的。幼儿园的一日生活包括：教育教学活动、区域活动、户外活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中生活常规活动又包括：用餐、就寝、如厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，但都是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。

　　幼儿从入园到离园各个活动及活动之间的过渡环节都蕴涵着一定的教育契机和教育价值，也都都直接间接地影响孩子们一天的情绪，如晨间接待时，我就面带微笑迎接每一个孩子，主动对孩子热情问好，认真做好晨检;观察幼儿的表现情况，安抚、疏导有不良情绪的幼儿，同时做好孩子药品、物品的的交接与记录。主动与家长打招

　　23/25呼，遇到家长谈起关于孩子在园表现我热情与他们交流，这样有些看到老师不主动问好的幼儿现在也很有礼貌了，每天来到幼儿园都争着和我说在家里的一些事情。写到这里，我不由想到课前导入这一环节，当我们有目的有计划地组织一堂课的过程中总是想方设法激发孩子们的兴趣，努力把孩子们的情绪调整到最佳状态，如：做律动、玩游戏等等。如果我们在一日生活的各个环节都做到这一点，也按照课程的要求来实施，我相信我们的一日活动会开展得更好一些。

　　幼师一日生活培训心得体会11通过对郑兴娟副教授对幼儿园科学活动指导与实践的学习，针对当前幼儿园科学教育活动存在的问题及对幼儿作为小小科学家的现实反思，揭示从过去的“以科学知识为中心的科学”到今天“以科学探究为中心的科学”。科学教育关注的重点开始从外在的、客观的科学知识体系转向幼儿生动、丰富的科学探究、体验与发现的学习过程。

　　我深深地领悟到，“做中学”科学活动就是一种良好的教育活动模式，它较充分地调动一切因素让孩子学会发现世界、理解世界。

　　通过本次学习，我有了以下的一些收获：

　　1.我了解到随着知识经济时代的到来，学习应该成为学习者主动建构的过程。幼儿园的教育教学要根据幼儿的愿意、需要、兴趣与现有水平来选择教学内容，帮助幼儿以自己的方式和进程去与物体相互作用，以获得对周围世界的认识，不可以用教师或家长的意志强加于

　　24/25幼儿。

　　2.幼儿科学教育的核心价值在于使幼儿乐学和会学。

　　3.科学教育中应顺应幼儿的需求和兴趣，开发和利用幼儿需求和兴趣中的教育价值。将教育目标和内容转化为幼儿需求，激发幼儿的学习兴趣和动机。

　　4.活动中给予幼儿出错的权利，寻找幼儿的真实意图和认识水平，避免误解和伤害幼儿。教师要尊重和接纳每一个幼儿的观点、兴趣、探索、发现和解释，创设安全的心理氛围。

　　5.教师在活动中提供有意义的材料，采用有效的教学方式——引导发现式教导。运用正确的指导策略，及有效地提问和正确的评价。

　　6.在“做中学”活动中，支持幼儿亲身经历，探究体验科学的精神。幼儿围绕活动主题，带着问题，对材料进行摆弄和操作。在操作中发现问题、解决问题，提出新的问题，以获得直接经验和体验。这个过程最重要的价值是使幼儿学会如何去获得知识、如何学习，是一个通过自己的探索获得知识，解决问题的过程。

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