数字图像处理技术具有广泛的应用，主要应用于林业、军事、环境、工业等，在社会中，是一项非常重要的技术。我们在教学中，要注重学生数字图像处理技术的培养，努力完善其教学手段和数字图像处理教学模式，努力提高数字图像处理课堂教学的质量和效率，使学生对数字图像处理课程更加感兴趣，充分锻炼学生的操作能力和理解能力，使数字图像处理这门课程能够对社会的发展提供动力，是我们的人才更加全面全能。

数字图像处理将理论、方法与其实际的操作运用为一体。本课程是一个跨学科的交叉学科， 涉及许多领域的知识。数字图像处理程序在信息产业中的重要性日益凸显。在许多高校中数字图像处理将被列为专业基础课程。我们有一些专业并不提供这门课程，但也将它包括在选修课程中，以达到满足社会对于学生社会技能的需要，使学生更具社会竞争力。数字图像处理它有很强的实践性和操作性，本文主要结合我、自身多年的数字图像处理的技术经验与在教授这门课程时的教学经验，提出一些关于数字图像处理课程教学模式的改进策略。

1 教学方法改革

数字图像处理的原则是将课程的理论和实践，原理和具体的应用紧密结合起来。信息类专业学生要全面的掌握图像处理的基础知识，以验证理论和算法与相应的专用软件工具相结合，数字图像处理要求较高的数学水平（尤其数学中的离散数学理论），而学生的数学水平不高，软件编程能力较弱，针对这种状况，结合具体的教学情况，我们可以对数字图像处理课程进行改革创新。

1.1 利用多媒体教学形式，丰富课堂的教学效果

传统的教学方法是由课堂教师讲授黑板上的内容，写在黑板上讲解的好处是，你可以随时掌控学生学习的情况与课堂教学的进度，板书授课更适合推导说明式，但传统的教学方法不利于学生建立视觉基本概念的理解。合理恰当的运用多媒体教学资源，帮助学生全面了解数字图像处理课程的基本概念。例如我们在讲解图像的锐化处理，我们可以根据课本的内容，结合一些具体的照片，在课堂中进行图片处理，利用Photoshop给学生进行一下演示，让学生亲身感受操作，使学生对于锐化理解更深提高学生对于数字图片处理课程的兴趣。

1.2 理论与操作相结合，实行理论课与实践课交替进行的教學形式

由于我们现在的教育多实行小班制，在数字图像处理课程教学中，我们可以先对学生进行理论课的教授，通过理论课，学生可以对于课本内容有了大体的了解与熟悉，这样在实践课时，不至于出现手忙脚乱，浪费大量的操作时间。在学生对于理论课有了一定的掌握，我们在下次课时要对学生进行实践课的教学，通过机房的教学，不仅给了学生更多的操作机会，还使学生对于理论理解更加透彻，在上机房课时，我们教师要注重对于学生的操作演示，实现教师的讲解与演示的结合。接下来，就是学生自己的实践时间，在学生的操作过程中，教师要加强对于学生的关注程度，留意学生的需求，及时的提供技术指导讲解，通过这种形式，学生能够实现理论与实践的完美结合，提高学生数字图像处理水平。例如我们在讲解去除图像噪音，可以一一给学生演示，让学生归纳出均值滤波器、自适应维纳滤波器、中值滤波器、形态学噪音滤波器、小波去噪等方法的区别及其适用的范围，让学生通过具体的操作，了解各种处理方法的优缺点及效果，通过这种方式，引起学生对数字图像处理的兴趣，使学生更加容易思考，加深了学生对于知识的理解与应用，使学生学习数字图像处理课程的积极性更加浓厚。

1.3 根据学生的专业特点进行授课

结合学生所学专业进行授课可以更快的达到学科之间的贯通，相辅相成，保证了知识的最大的发挥运用。在对于自动化专业的学生进行授课时，教师要结合其专业特点，偏向于机器视觉应用的授课；对光电工程系的学生，老师讲课要侧重于程序编码等。在对文科专业的学生进行授课时，教师要关注文科的特点，在一些偏理科方面的知识多加介绍，主要培养学生的实际图片处理操作，让学生能够获得一定的图像处理技术，帮助学生更好的适应社会，为以后顺利的工作增添技能。

2 教学实践改革

数字图像处理课程教学的改革，我们一定要保证对于理论的学习，是学生的理论知识掌握透彻，又要保证学生实践能力的培养，锻炼学生的操作能力，努力提高学生对于图像技术的编程能力，熟悉运用各类数字图像处理软件，比如MATLAB、Photoshop和编程软件C++。其中Photoshop具有强大的图片处理功能，这部分的学习十分适合文科学生的学习及美术类学生的学习。为了使学生更大的对数字信息处理技术有兴趣，我们可以定期的举办图片处理比赛，制作各类有趣的PS图片，使数字图像处理技术得到更大推广

3 结论

社会科学技术的巨大进步和数学水平的不断提高，使得数字图像处理技术发展更加完善，所应用的范围越来越广，实现了与其他学科最大程度的贯通融合，我们所培养的人才更加全面全能。在数字图像处理教学中，我们要保证学生对于数字图像处理的理论掌握更透彻，具体操作更熟练更灵活，把技能的提升作为数字图像处理教学中的重点任务，不断提高学生的操作能力与创新能力。

（作者单位：沈阳大学信息工程学院）