材料，让幼儿的天性和潜意识心理更自由地发挥，自由、放松、真实地流露自己的情感，让幼儿获得积极的个性化的发展。

第四，鼓励幼儿自我解读。

每个孩子都是天然的作画者、也是天然的解读者。孩子们往往藉着图画的构思与介绍，对真实的自我进行解析，这种解析既不会让他们感受到威胁，也不会让他们压抑，很多幼儿还会享受到由作画本身带来的愉悦。我们要为幼儿提供了解自己和他人作品的机会，鼓励幼儿对绘画作品的自我解读，特别是鼓励有人讲出许多超越视觉形象和绘画作品本身的东西，进而了解更多、更全面的心理信息。教师定期、科学的绘画分析，能使幼儿在对比中发现自己的进步，并通过展示获得成就感和满足感。

第五，积极寻找深层因素

儿童偏向于夸张或省略作品中最有意义的内容，他们的作品反映出其生活经验与情感世界中最突出的问题，而这些问题的出现是多方面因素共同影响造成的，如家庭教养方式、态度、遗传、生活环境、个性特点等等。因此我们在进行绘画分析过程中要由表及里，不断推进，寻找深层次的本质的影响因素，这样才能对症下药，帮助幼儿真正地解决成长过程中遇到的难题。我们要用严谨的态度来分析幼儿绘画，在这之前，要先了解他们的社会、家庭、学校中的一些情况，综合分析判断，通过绘画更深刻、全面地来了解儿童的心理状态。

总之，幼儿绘画分析是一项既充满魅力又具有挑战性的研究领域，对建构积极有效的师幼互动，促进幼儿身心全面和谐发展有着积极的影响价值，但这对教师的基本素养有着很高的要求，因此我们要不断加强幼儿心理发展理论的学习与内化、观察评价能力的锻炼与提高，做一个真正理解、尊重儿童的读心者，走进那色彩斑斓的童心世界！

【作者单位：苏州高新区实验幼儿园 江苏】