【摘要】针对应用技术型大学培养技术技能型人才的目标，从以下几个方面，对该课程教学改革进行了探讨，包括：精选课堂内容、结合行业动态和科技前沿、引入工程案例、多种教学方法相结合。通过教学改革，旨在培养学生基本的建筑材料认知，使其具有创新革新能力。

【关键词】建筑材料 教学改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0041-02

【Abstract】For the purpose of cultivating personnel of technology and skilled in the applied technical university， we discuss the course teaching reform from the following aspects： selecting the teaching content， combining with the industry trends and frontier of science and technology， introducing the practical engineering cases and adopting various teaching methods. Through teaching reform， it is aimed at training students" basic cognizance of building materials， possessing the ability of innovation， and improving their consciousness of responsibility from engineering safety.

【Key words】Building materials； Teaching reform

一、引言

建筑材料课程是土木工程、工程造价、工程管理等土建类专业学生必修的一门专业基础课[1]。在应用技术大学转型的新形势下，教学重心向培养高水平应用技能型人才转移，传统的教学方法已经不足以实现建筑材料课程的教学目的；其次，各种新材料、新技术、新标准不断涌现，原有的教学内容局限于教材，而教材往往几十年如一日，严重滞后于建筑材料的实际发展[2]。基于以上两方面原因，对建筑材料课程教学改革进行探讨。

二、建筑材料教学改革具体措施

1.分清主次 精选提炼

课本内容繁多且知识点逻辑性弱、互相不关联，如果在教学中眉毛胡子一把抓，什么都讲就等于什么都没讲，学生听得浑浑噩噩，抓不住重点。所以，必须针对培养应用技术型人才的教学目标，精选授课内容，知识量以够用为度，突出重点、突破难点、抓住关键点，着重培养学生基本的建筑材料认知。

以“水泥”这一章为例[3]，教改后教学重点非常明确。硅酸盐水泥在工程领域应用最多、使用范围最广，是教学的重点；而特性水泥和专用水泥是为了满足某些特殊工程性能而产生的，在使用中有很大的局限性和针对性，所以学生只需稍作了解即可，这一部分可以略讲。另外，硅酸盐水泥这一节内容又很多，水化、凝结硬化部分涉及原理，不但难以理解而且于实用的助益不大，所以这两部分内容简要介绍即可，而硅酸盐水泥的技术要求、应用与存放、水泥石的腐蚀与防止则是学生以后工作中要切实涉及到的问题，应该重点讲解。

2.与时俱进 绿色建材

随着科学的发展，各种绿色环保、节能高效的优质材料正不断应用于土木工程领域，而大多教材还停留在重点讲解传统基本建材的层面上，没能做到推陈出新、与时俱进。为了提升绿色环保理念，推行先进的行业技术，必须打破授课内容陈旧落后、几十年如一日的局面，既要介绍重要传统建材的相关知识，也要将科技前沿、最新热点、行业动态引入课堂。

例如，大多教材以沥青为例介绍防水材料，而事实上，传统的沥青基防水材料由于其使用寿命较短、易渗漏等缺点，正在逐渐淡出建材市场，此时应引入目前广泛使用的橡胶基、树脂基防水材料，并对比各自的优缺点、适用范围等，促使学生更多的关注行业动态。

3.多种教学方法灵活运用

教学方法是课堂的灵魂，针对不同专业的学生、不同的教学内容，应设计不同的教学方法，主要以教师讲授为主，多种教学方法相结合，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效果。例如，木材在生活中很常见，也是学生比较熟悉的一种建筑材料，这部分内容可由学生经过自学、查找资料、准备PPT后到课堂上讲解，再由教师指正补充，充分提高学生的课堂参与性、调动每个人的学习积极性，提高其查找资料、整合资源、当众表述的能力。又如，建筑砂浆既是重要的结构材料，又是常见的装饰装修材料，针对其性质及相关应用部分内容的讲解，可以组织学生以小组为单位展开讨论，之后以视频的形式展示各种建筑砂浆的实际应用，增加学生的认同感、增强其对材料的直观认识；再如，为了让学生更好地掌握密度、近似密度、表观密度等概念，可以采用问题填表法、课堂提问法等，以求增强记忆，提高教学效果。

4.结合工程案例教学

建筑材料课程的实际应用决定了在教学中必须引入适当的工程案例。例如，引入綦江彩虹桥垮塌事件，引导学生从混凝土强度、钢材种类及型号、后期防腐防护等方面入手探讨工程中出现的问题，培养学生从建筑材料的角度出发，发现、思考、解决问题，学习知识的同时增加其安全意识和工程责任意识；又如，目前世界最高建筑—迪拜塔采用了大量的新材料、新工艺，如太阳能玻璃、混凝土泵送创新高度等，通过这些实际案例的讲解，不但引入了行业科技前沿，提高了学生的学习兴趣，而且确保学生在潜移默化中吸收了知识。

三、结语

经过一段时间的教改尝试，建筑材料课程现状有了明显的改善：学生课堂注意力更加集中，通过讨论互动提高了团队合作意识，提高了学习的主动性，起到了事半功倍的效果。

参考文献：

[1]王信刚，胡明玉，丁成平.土木工程材料课程教学改革和效果评价[J].高等建筑教育，2015，24（2）：60-63.

[2]谢振国.土木工程材料课程课堂教学方法探讨[J].高等建筑教育，2009，18（3）：78-80.

[3]彭小芹.土木工程材料[M].重庆：重庆大学出版社，2013.50-74.