摘要：就《鱼类学》课程建设的实践进行了总结,并提出了设想。

关键词：鱼类学课程建设教学手段实践教学

《鱼类学》作为我院水产养殖专业重要的专业基础课，如何从培养高素质、具有创新能力的人才需要出发，改进传统的教育方法和教学手段，不断改善教学条件，从而提高教学水平和教育质量已成当务之急。几年来，本课程教学组对此作了有益的探索。

一、改革教学方法与教学手段

（一）改革教学方法

1、培养与激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力。为提高学生对《鱼类学》的兴趣，我们常采用情景式教学，经常给学生创建问题情景，把教学内容用学生感兴趣的问题提出，例如：鱼类有哪些体型，鱼头部有哪些构造，鱼类能发光吗，鱼类能发电吗，鱼儿为何离不开水，鱼儿是怎么呼吸的，鱼儿如何摄食，把淡水鱼放入海水中安全吗，鱼类为何是近视眼，投饵的时候吹哨子鱼儿能来吗，鱼类有多少种，最大与最小的鱼是什么，如何区分各种鱼类。

2、发挥学生的学习主动性。教学活动包括教与学，二者相辅相成。为了改变传统教学中教师不停地讲与学生不停地记的这种状况，我们的做法有：第一，教师将自己平时积累的新知识、新图片和有关音像资料添加到教学课件中，上课时采用多媒体投影仪，针对每一内容进行讲解，从而减少板书，节省时间；学生也就不必忙于记笔记，可以对教师所讲的内容进行思考和理解。第二，列出本课程的参考书目，引导和培养学生的自学能力。第三，在教学中，我们常对善于动脑、敢于提问、善于逆向思维的学生给予鼓励、表扬。

3、开展交互式教学。教师针对不同教学内容来设计教学方法，如开展讨论、学生自学、代表发言、提问答疑等。我们在每章以及每篇内容结束时，一般安排几个讨论题，让学生查阅有关资料。充分准备后，随机确定4～6名同学进行课堂交流，举行专题讨论会，鼓励其他同学提出问题，并共同讨论、分析和解决问题。最后，由教师归纳总结和深化专题。这种教学形式可使学生增长知识、开阔视野，培养学生分析问题和解决问题的能力；也拉近了师生距离，达到教学相长。

（二）改革教学手段

1、采用实验和讲授相结合的方法。传统的教学方法是教师先按教学大纲在课堂上讲解，然后针对所讲内容进行实验。这种方法弊病很多，在教学之前学生对鱼类的知识知之甚少，而《鱼类学》是一门理论性和实践性、专业性和概念性极强的学科，教师在课堂上讲解，学生很难听懂，而且不易和实物联系起来，这样给学生心理造成很大压力，影响了学生对这门课程学习的兴趣和积极性。我们采用实验和讲授相结合的方法，在教室内摆出与讲课的内容有关的大量鱼类标本，教师讲解的同时，学生对照标本进行观看，使理性认识上升为感性认识，学生很容易听懂，提高了学生学习的兴趣，同时也提高了教学效果和课时利用率。

2、开展多媒体教学。我们制作的《鱼类学》计算机辅助教学课件于2004年获得了学院第二届多媒体竞赛一等奖。几年来，边实施边改进，达到相对完善的程度。课件的特点是信息量较大，生动而又形象直观，使讲课富有层次感、立体感，便于突破教学的重点和难点，很受学生们的欢迎。

（三）改革教学检查形式，注重平时

1、课堂勤提问。每次理论课前，我们会略抽几分钟简单提问复习回顾上一次课的教学内容，这样既起到承上启下作用，又能促使学生养成每次课后及时复习掌握知识的良好习惯。学生说：“虽然平时紧张些，但期末复习时就感到胸有成竹”。

2、实验课经常小测验。实验课开始时，我们都安排约五分钟的小测验，范围是最近讲解的理论课内容及本次实验课内容，作为学生的平时成绩。这样做确实增加了教师命题、批改等负担，但对学习效果却十分明显。它不但及时反馈了教与学的信息，同时改变了以往平时成绩不能量化的不科学做法。

3、平时练习，期末答疑。在每个章节结束时，我们均安排了相应的复习思考题，便于学生对照练习；期末考前，我们既不划重点也反对搞模拟考试，教师针对每位学生的特点对他们提出的问题作答疑启发。由于平时抓得紧，学得主动，故本课程几年来每次试卷分析结果均呈正态分布，真正做到学生满意，教师满意。

二、加强实践教学

1、实验内容安排。在课堂上重点讲授有关鱼类生物学的基本理论与方法，以及在本学科领域内的研究进展，将实践性较强的鱼类的内外部构造难点与重点、鱼类的分类与形态识别等内容尽量放在实验课上。这样可以防止重复，节省宝贵的课堂讲授时间。在实验内容方面，开设出一些综合性实验及选做实验。

2、强调实验课观察与动手能力的培养。在实验课中，我们要求学生根据所学的理论知识能熟练解剖鱼类，识别内外部特征；能熟练地使用检索表进行鱼类鉴定，能区分不同鱼类以及编制检索表。实验时由过去验证型为主转向掌握技术型为主，由过去教师做学生看为主转向学生做教师指导为主。通过演示、独立完成及答疑，提高了学生动脑、动手能力和实践操作能力。

三、思考

1、利用校园网络，开展网上教学。《鱼类学》多媒体课件已制作完成，可将系统置于校园网络，这样学生随时都可以在图书馆或寝室的计算机终端上调阅自己所需要的每一章节的录像内容观看，学生可以加强预习、复习以及自学的环节，调动学生主动学习的积极性。

2、完善考核方式。一方面，建设理论课程试题库，推行教考分离。另一方面，技能课考核推行职业技能鉴定制度，按国家职业技能鉴定标准要求，对课程体系、教学内容及考核方法进行改革，考核方式可采取考取资格证书、答辩、操作测试、设计实验和现场考核等做法。

3、完善实践教学。首先，应建立多功能开放型实验室和完整的教学实验室管理系统，使之规范化、科学化，才能更有效地发挥有限资金的效率，保证实验教学的改革和建设能稳定持续发展。其次，为了使专业教师不硬搬书本上现成的知识，并对本课程有自己独到的见解，教师还应积极参与科研与推广工作。