篇一：技术推动下高等教育的变革与创新

　　变革与创新中的高等教育:现代信息技术发展的视角

　　作

　　者：徐飞[1]

　　作者机构：[1]不详

　　出

　　版

　　物：中国大学教学

　　年

　　卷

　　期：2019年

　　码：4-6页

　　主

　　题

　　词：信息技术发展;高等教育;变革与创新;人类文明;博洛尼亚大学;工业革命;广播电视教育;教育数字化

篇二：技术推动下高等教育的变革与创新

　　互联网+高等教育改革与创新

　　一、对“互联网+”的认识

　　“互联网+”是“互联网+各个传统行业”，利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。它代表一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济、社会各领域之中，提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。

　　二、“互联网+教育”

　　“互联网+教育”可以说是教育信息化的升级，这个“+”不是简单的相加或者连接，而是利用信息技术以及互联网平台，将互联网和传统教育深度融合、相互渗透、相互影响，用互联网的思维方式去改变传统的教育，对教育的内容、方法和途径进行再造，创造新的互联网教育发展生态。互联网与教育的结合产生了一系列的信息化教育产物，如慕课、微课、翻转课堂、开放教育资源、在线课程等，再结合大数据、云计算、人工智能、虚拟现实技术等互联网新技术，推动了“互联网+教育”新生态的发展，支持了“互联网+教育”教学的新模式，鼓励了“互联网+教育”行动的实施。

　　三、“互联网+高等教育”的改革与创新

　　（一）大数据、云计算推动。“互联网+高等教育”发展大数据、云计算等新一代互联网技术深刻改变了世界，改变了各行各业的运作方式，也给教育界带来了重大的变革。积极发展“互联网+高等教育”，加强教育信息化基础支撑能力建设，加强教育信息化的统筹规划，应用大数据、云计算等信息技术扩大优质教育资源覆盖面，努力建成各大高校和教育机构互联互通的教育资源公共服务平台。未来的教育将会是以大数据为驱动，通过大数据来分析教育管理、教学和学习的进程与结果，真正发挥“互联网+高等教育”的优势。（二）优化公共校园网络，建设信息化智慧校园。随着互联网的发展和信息平台的完善，高校要逐步建设管理可视化、智能化、科学化的智慧校园管理体系，构建智慧学习环境：构建完备的学籍管理、作业管理、试卷分析、成绩管理等的学校学生管理平台；构建完备的教师信息、教学课堂、科研探究、教学技能、教师评价等的学校教师管理1平台；构建完备的教学教务、办公事务、日常处理等的学校办公管理平台；构建与其他高校和教育机构共享的网络资源平台。最终建成一个智慧、开放、高效、多元、安全、和谐的智慧校园，实现学校教研、教学、管理、办公等整体信息化，实现高校优质高效的可持续发展。（三）开放网络教育资源，优化高校在线课程。“互联网+教育”的时代，高校的教育资源不再局限于学校自身的网络学习平台资源，而是可以集成其他高校、教育机构以及整合互联网上各类优质的教育教学资源。高校要充分利用互联网各类优质资源，加快各类数字化教育资源建设，推进优质数字化教育资源的开发、积累、共享和服务，提高资源的利用率。学校可以充分借助本校的网络学习平台和开放的优质网络教育资源，如中国大学mooc网、在线学堂、华文慕课等慕课网站，开设一些全网络课程，如慕课和spoc课程等。课程的开展完全不受时间和空间的限制，教师和学生甚至可以在课程的学习过程自始至终都不用见面。一方面，学生自由选择方便的时间完成知识点的视频学习，按照课程进度完成单元测试，有问题可以在线与同学或者教师进行疑难讨论，最后在规定的时间参加课程考试。通过该课程研修的学生可以获得相应的课程学分；另一方面，教师结合以往的课程教学经验和网络教学的特殊性，录制网络课程视频、编辑课程单元测试、组织课程考试和建设网络课程内容等。教师在课程进行的过程中，实时地与学生开展在线教学活动，及时地与学生进行讨论和沟通，最后根据学生的学习情况、单元测试情况、在线互动情况和课程考试成绩，综合评定学生的课程分数。学校根据教师的网络课程建设情况和学生选修网络课程情况，给予教师相应的教分。

　　四、“互联网+教师教学”的高等教育改革与创新

　　（一）课程教学模式的改革与创新。“互联网+高等教育”教学新模式打破了传统的“封闭、面对面”的教研模式，取而代之的是“开放、形式多样”的教学形态：课堂不再局限于一周2～3个课时，而是在线上线下同步展开。教师在线上网络学习平台为学生提供学习引导，课堂上组织各种形式的教学互动，辅助学生实现知识的内化；利用信息技术，在课程教学过程的各个环节中，强化“导学、助学、促学”的作用，体现出网络优化课堂教学的优势；以学生为主导，形成关注学生需求的个性化教学，服务于学生的线上线下、课内课外的教学活动，实现没有时间和空间限制的全方位教学。（二）课程教学资源的优化。“互联网2+高等教育”时代的教育资源不再局限于课本和教材，也不局限于某个学校或者某个平台的教育资源，而是可以集合整个互联网上各类优质的开放数字化教育资源。它能提供清晰的文本、精彩的图片、有趣味性的动画和视频等，可以多角度培养学生的兴趣和注意力，使学生产生强烈的学习动力。“互联网+高等教育”时代信息技术的发展催生了一系列新的教育资源形式，如慕课、微课、spoc课以及各种网络公开课和在线课程等。这些优质数字资源的建设和推广是课程教学资源的进一步优化，给教学模式带来了新的变革，有效地提高了教学质量，优化了教学效果。（三）课程评价方式的改革。传统的学生课程评价主要是依靠课程考试成绩、学生课堂表现和教师对学生的主观印象来综合评定。这种方式给教师带来一定的工作量，并且不能全面客观地考虑学生的学习基础、学习态度、学习努力的程度等因素。在“互联网+高等教育”的时代背景下，课程的考核方式也应当与时俱进。课程的考核可以充分利用基于大数据分析的互联网络学习平台，综合学生的线上教学资源学习情况、线上教学互动活动的参与情况、线上课程知识点测试情况等以及传统的课程考试来进行综合评定。第一，教师可以利用网络学习平台改作业和统计成绩，很大程度上降低了教师的工作量，让教师有更多的时间专注于优化教学过程和提高教学效果；第二，教师可以通过网络学习平台，系统地了解学生的知识点学习情况，统计分析学生的知识点掌握情况，从而给出更加客观的学生评价；第三，教师可以根据网络学习平台的学生学习进度，及时地调整教学内容和进度。（四）教学沟通方式的创新。传统的课程教学沟通基本上局限于课堂有限的时间和不够及时的邮件沟通。在“互联网+高等教育”的时代，QQ、微信等互联网移动终端软件给师生提供了实时、方便的沟通环境，建立班级群、课程群、课程微信公众号等，让师生之间、生生之间的沟通全面实时无障碍。教师可以以班级、年级或者专业为单位，创建课程群，通过群发布各种课程通知、解答学生疑难问题，与学生进行学习互动和交流分享。

　　参考文献：

　　[1]余胜泉.推进技术与教育的双向融合———《教育信息化十年发展规划（2021-2021年）》解读[J].中国电化教育，2021(5).[2]蔡伟.“互联网+”时代的教育变革[n].中国教育报，2021-4-19.[3]张岩.“互联网+教育”理念及模式探析[J].中国高教研究，2021(2):70-373.[4]刘云生.论“互联网+”下的教育大变革[J].教育发展研究，2021(20):10-16.

　　作者:曹晓静丁洁云李芳谢宇恒单位:广东财经大学

篇三：技术推动下高等教育的变革与创新

　　现代教育技术在教学改革创新中的作用

　　现代教育技术更新了现代教育观念

　　现代化教育是由现代的教育思想，现代的教育观念，现代的教育发展水平，以及课程结构、教学内容、教学方法、教学评价

　　等方面构成的现代教学体系，是由现代化的教育设施办学条件，现代化的师资队伍和管理队伍等方面所形成的有机整体。其中，现代的教育思想和观念、教育发展水平是主体，现代化的教学系

　　统是核心，现代化的教育设施、师资队伍和教育管理是保证。因

　　此，现代化教育更需要教育技术的现代化。

　　随着社会的发展，教育方法的变化，教育技术也面临着诸多

　　方面的变革。

　　其主要是现代教育技术理论观念的变革；

　　教育模式

　　与教学手段的变革；

　　现代教育技术应用模式的变革，现代教育技

　　术知识与人员结构的变革；教育技术工作任务与组织机构的变

　　革。

　　现代教育技术所带来的观念更新，要求我们必须树立以下新

　　观念：

　　一是要树立现代教育观、现代学校观、现代教学观、现

　　代学生观、现代人才观；

　　二是要树立学生是教学活动的主体的观

　　念；三是要树立以系统方法优化资源配置与教学过程的观念；

　　四

　　是要树立合理运用各种媒体、开发利用教学资源、实现优化组合、提高资源效益的观念；五是要树立以教学为中心，服务教学、参

　　与教学、深入教学、促进教学改革、提高教学质量与效益的观念。

　　现代教育技术提供了良好的教学环境

　　科学地、充分地运用现代教育技术，改革传统的知识传授方

　　式，树立适于学生兴趣的教育理念，创设适应为学生学习的课堂

　　情景，营造形象生动、愉快和谐的课堂教学气氛，构建师生关系

　　融洽，学生自由发展的绿色教学环境，尊重学生的首创精神，保

　　护学生的创新积极性，鼓励学生在创新活动中的主动性，陶冶创

　　新情感，塑造创新人格。以计算机多媒体技术、网络技术为核心

　　的现代教育技术，为创新教育提供了一个良好的教学环境。

　　现代

　　教育技术是利用生动的图象和声音来组织信息的，具有很强的表

　　现力和感染力，它不仅大大增加了教学的信息量，提高了学习的效率和教学效果的目的，而且可以创设一种教学所需要的情境，引起学生情绪反应，产生兴趣和注意力，进而诱发学生在情感上

　　的参与，产生情感上的共鸣，有效地刺激了学生的形象思维，把

　　抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生，使学生更容易理

　　解，实现轻松愉快的学习。根据教学内容的实际需要，充分发挥

　　教育技术的优势，使之有助于突出教学重点，突出教学难点。

　　随着信息技术和网络技术的迅猛发展。

　　现代教育技术突破空

　　间、时间的限制，充分利用了媒体和信息的新颖性、直观性传播

　　优势。实现教学信息资源共享。有利于扩大培养人才的基地，为

　　教学改革和创新教育提供更广阔的教学环境，开拓了教育教学新

　　视野。

　　现代教育技术确立了学生学习的主体地位

　　一是现代教育技术能有效促进了教学职能的转变。

　　现代教育

　　技术的应用，对传统的教育模式提出了挑战，它要求教师的角色

　　从讲授者变为指导者，强化了教师的指导角色。

　　教师和书本不再

　　是学生

　　获得知识的唯一主要信息源，教师传递信息的部分职能被

　　现代媒体替代了，教师不仅是现代教育中教学信息源的提供者、传授者、传播者，而且是现代教学媒体（教材）、教学模式、教

　　学方式、方法的设计者和创作者。

　　二是教学过程的转变。

　　教学过程从传统的逻辑分析讲授过程

　　转变为让学生发现问题、探究问题和解决问题的过程。

　　利用现代教育技术可以多种形式的呈现教学信息，特别是多

　　媒体教学系统，为教和学增加新的维度和方向，形成整体化、多

　　通道、全方位的教育信息加工、传输模式，为培养和发展学生的思维能力闯出新路子。激发和调动学生求知的积极性和主动性，发挥其主体意识，既是创新性教学的核心问题，也是深化教学改

　　革的关键问题。

　　从长期的教学实践中可以看出，在传统教学模式

　　的基础上进行“讲授方法”的探讨和研究，仅仅只能算作是教学

　　改良。只有运用现代教育技术来探索、构建新型的教学模式，将

　　多媒体技术、信息技术、网络技术引入教学的全过程，才能促进

　　教学改革的深入发展，培养高素质的创新人才。

　　现代教育技术的运用改变了教学方法

　　利用现代教育技术，可以提供形式生动活泼、内容丰富、信

　　息量大、具有交互功能的学习资源。能促进教学方式、方法及教

　　学组织形式的变革。一方面，现代教育信息技术的应用，使教学

　　信息的储存密度增大，教学信息传递的速度、规模增强，教学信

　　息的检索变得极为方便。另一方面，现代教育技术的智能方法为

　　教育者选

　　择各种模式、方法进行教学提供了具体的指导方法，有

　　利于改革不适应时代发展要求的教育方式方法。

　　极大的促进了教

　　育思想的变化，教材形式的变化，教学手段的变化，教师作用的变化，教学时间的变化，教学模式的变化。

　　现代教育技术在教育和教学系统中已处于较为重要的地位

　　之上，是一个融理论性与实践性于一体的独特领域，涉及于教育

　　改革创新，教学质量，教学媒体诸多方面，是未来教育、教学工

　　作中的重要组成部分，也是教育最优化活动的关键。

　　随着现代教

　　育技术在教育实践中的广泛应用，在推动教育教学改革和发展中

　　的巨大作用将日益显现，有利于造就高素质人才。

篇四：技术推动下高等教育的变革与创新

　　人工智能背景下高等教育的路径探寻与转型发展

　　摘

　　要：高等教育是国家培养技能型创新型人才的重要途径，高等教育质量的好坏决定着社会发展的人力资源质量。人工智能时代的到来让高等教育不能仅局限于传统的教育方法，而是给高等教育提出了新要求，迫使其寻求更优路径，实现转型发展。文章分析高等教育在人工智能背景下的现状与挑战，探寻出高等教育发展变革的新模式，进而推动高等教育在人工智能时代实现更好的发展，为“人才强国”战略贡献力量。

　　关键词：人工智能;高等教育;路径探寻;转型发展

　　近年来，人们在科学技术领域取得了骄人的成就，这些领域就包括了人工智能、纳米技术等等。在过去的几十年里，我们只是幻想着未来能够实现无人驾驶、家居全自动化、一些手工生产能够被机器人所取代……而这些曾经对人类社会遥不可及甚至是只能局限于幻想的事情，在如今都成为了现实。我们处在了过去人类社会想象中的“未来”的时代——“智能时代”。

　　人工智能时代的到来给我们的经济、生活等方方面面带来了颠覆性的影响，同时也推动着教育系统向着“人工智能教育”方向的改革和转型。人工智能应用带来的教育变革必将催生新的教育理念、教学方法和工具，目前人工智能已经实现在线答疑、测评等功能，未来我国将会有更多的智能技术进入教学实践中，比如学习机器人等，人工智能在教育领域的应用已经成了不可阻挡的趋势，也将会成为教育改革方向的热点。为此，高等教育亟需跟随人工智能技术在教育领域的应用现状进行改革与创新，以培养符合时代发展趋势的新型人才。

　　一、“人工智能+教育”的现状与挑战

　　当前，高等教育的发展理念仍以注重学生理论知识为主，随着时代的发展，人工智能正逐步推动教育方式转型，正积极地将技术发展贯穿到人才培养的过程中。基础的智能教学方式已经遍及，但在实际教学过程中，教学方式、教学体系仍存在改进优化的地方，如学科的单一性、不注重实践、知识内陈旧等。高等教育仍需完善教学体系，同时也对价值教育提出了新挑战。

　　（一）人工智能技术引发价值观教育的高标准。目前的人工智能尚处于初级开发阶段，人类只看到了人工智能带来的便捷，但其带来的社会风险也不容小觑，如恐怖组织的网络袭击，黑客攻击等，人工智能只是处在一个执行编码指令的阶段，却不能明辨是非。所以人工智能所不能拥有的就是对善恶是非的判断，这些问题也会不利于社会进步与人类发展，这就要求在教育上要对人性提出更高培养要求，做到人要比科学更理性。

　　（二）人工智能技术带来人类自我价值认知的危机。未来，人机共存将会是人工智能时代的典型特征。在人类和机器共存的社会里，机器的智能无法预料。如在人机棋艺大战、文章的自动写作等方面，智能计算机已经做到了并且能够超额完成。未来如果机器的智力超过人类，那么人类将面临生存的风险。因此人类在新时代下需要更加清楚意识到技术风

　　险，也要重新审视与人工智能的价值关系，思考新形式和智能教育下的社会价值内涵，为人类的全面发展奠定新型道德价值观。

　　二、人工智能推动高等教育的路径

　　人工智能技术飞速发展，突破了传统教育的禁锢，人机协同、自主操控等新特征在影响着人类社会生活、生产方式的同时，也正深刻地改变着教育理念，迫使价值教育在理论创新和实践方面实现新的路径突破。

　　（一）创新人工智能对教育产业发展的服务方式

　　人工智能发展的最终目标是为了更好地服务社会，这也是服务于教育产业的价值体现。首先，要了解国家在教育产业服务上最重要的战略是什么，人工智能和产业的结合就是为了打破常规。如，脱贫攻坚战及振兴农村发展计划等，这些就要求人工智能教育的服务重点要从城市转移到农村的转变，高校需要利用专业及资源优势，培养人工智能人才。调研人工智能在农村所发挥的效能，农村对人工智能的需求。利用自身专业优势，深入研究人工智能在各行业、产业上所能发挥的最大效益，同时在师资力量上也要重视专业型人工智能人才的带头作用。

　　（二）高校要把加强完善人工智能技术层面的基础设施建设。高校在加强基础理论的研究同时，要注重在教学实践中开展技术创新。人工智能时代也是大数据时代，把数据建设作为教育重点也是高等教育改革的路径之一。利用理论和技术创新，挖掘大数据库中有价值的信息，实现数据价值。人工智能的本质在于模仿人类大脑、强化技术创新、以及对数据的解释与分析机制。掌握抽样数据内在价值，对实现人工智能背景下学习分析能力的目标具有“命门”式的作用。“兵马未動，粮草先行”。高校作为培养人工智能人才的主力军，必须要完善好人工智能技术层面的基础设施建设，这样才能满足国家和人民最教育的高标准、严要求。

　　三、总结

　　在人工智能背景下，高等教育任重道远，通过高等教育及人工智能的现状分析，我们可知，新时代背景下高等教育的转型发展具有必然性。教育的发展不仅要紧跟智能时代发展的潮流，也要以传统的教学理念为根基，优化教学体系，提高学生实践操作能力。只有如此，人工智能背景下的教育才能够为国家培养出一批充分发挥知识技能的同时也能够实现自身价值的全面型人才。

　　参考文献：

　　[1]仇筠茜，陈昌凤.黑箱：人工智能技术与新闻生产格局嬗变[J].新闻界，2018（1）：28-34.

　　[2]万玉凤.“不抓本科教育的高校不是合格高校”——新时代全国高等学校本科教育工作会议侧记[J].中国教育报，2018-06-22.

　　[3]张广斌.人工智能时代基础教育课程现代化转型的认识与思考[J].人民教育，2019（11）：76-84.

　　感谢您的阅读，祝您生活愉快。