摘要：在高等教育变成了大众教育的今天，“实践育人”不仅必要，而且可行。实践育人的主要形式可以采用实践教学、军事训练、社会实践活动等。本科选择“3+1”、专科选择“2+1”模式（模式中的“+1”是指在学期间最后一年用于实习；模式中的“3”或“2”是指本科前三年六个学期或专科前两年四个学期的理论课，将2/3时间进行课堂授课，1/3时间用于课程实践）是应用型普通高校财会类专业贯彻、落实“实践育人”精神很好的制度安排。

关键词：实践育人；模式；实践教学；财会类专业

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）38-0112-03

一、从最近几年的高考录取情况看“实践育人”的必要性

1977年全国高考录取27万人，录取率为4.8%；2011年全国高考录取675万人，录取率为72%；2012年全国普通高校招生报名总数为915万名，录取了687万人，录取率为75%。山东省2012年高考录取了48.866万人，录取率达88.7%，录取分数线连续两年划定到了180分（满分750分）。如果说，1997年前全国每年高考录取总人数都没超过100万，录取率没超过40%，还属于精英教育的话；那么，随着1999年大规模扩招，当年高考录取总人数都超过了160万人，2001年录取了260万人，录取率超过50%，以后的高等教育就变成了大众教育了。截止到2012年5月，全国共有844所统招本科院校，加上298所独立学院，共计1142所普通地方本科高校，除了112所部属院校、“211”学校、“985”学校等重点高校，还有1030所普通地方本科高校；山东省有50所统招本科院校，加上12所独立学院，共计62所普通地方本科高校，除了山东大学、中国石油大学、中国海洋大学三所重点高校外，还有59所统招地方本科院校。我们认为，在大众教育背景下，除了部属院校、“211”学校、“985”学校等重点高校之外的统招地方本科院校都应该定位为应用型普通高校。应用型普通高校要提高学生的应用能力，“实践育人”不仅必要，而且可行。

二、“实践育人”的主要精神

2012年1月10日，教育部等七部委联合下发了“关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见”（教思政[2012]1号），主要提出以下三个方面的意见。

1.充分认识高校“实践育人”工作的重要性。

2.统筹推进“实践育人”各项工作。

3.切实加强对“实践育人”工作的组织领导。其中，对于统筹推进“实践育人”各项工作的意见中，着重提出了八个方面的要求：①要加强做好“实践育人”工作的总体规划，并提出“实践育人”工作可以采用实践教学、军事训练、社会实践活动等多种形式。②强化教学环节中的实践内容。意见中强调，实践教学是学生获取、掌握知识的重要途径，是深化课堂教学的重要环节，应该作为学校教学工作的重要组成部分。具体要求为：在保证学时学分数量的前提下，同时要确保实践教学环节的质量，加强实践教学管理，全面落实本科专业类教学质量国家标准，保证并提高实验、实习、实践和毕业设计（论文）质量，防止实践教学流于形式。强化实践教学环节的形式可以多样。③深化实践教学方法改革。在高校专业建设方面，应将实践教学方法改革作为其中的一项重要内容，深化实践教学方法改革。④认真组织军事训练。组织学生进行军事训练，是实现人才培养目标不可缺少的重要环节。⑤系统开展社会实践活动。社会实践活动是“实践育人”的有效载体，其形式可以灵活多样，同时，充分利用重大活动、重大事件、重要节庆日等契机和寒暑假，围绕一个主题，开展具有鲜明特色的主题实践活动。⑥着力加强“实践育人”队伍建设。积极组织相关教师参加社会实践、挂职锻炼、学习考察等活动。⑦积极发挥学生主动性。建立和完善合理的考核激励机制，加大表彰力度，提高学生参与实践的自觉性和积极性。⑧加强“实践育人”基地建设。学校可利用校所合作、校企联合、学校引进等方式，依托高新技术产业开发区、大学科技园或其他园区等，进行实践教学基地、科技创业实习基地、社会实践活动基地的建设，力争使每个学校、每个院系、每个专业都有相对固定的基地。

三、“实践育人”指令下应用型普通高校财会类专业实践教学制度安排的思考

1.实践教学的框架体系。基于“实践育人”的要求，结合目前高校的实际，我们认为，应用型普通高校财会类专业（财计类专业包括“会计学专业”、“会计电算化专业”、“会统核算专业”、“财务管理专业”、“审计学专业”、“注册会计师专业”等；包括本科和专科两个层次）培养模式，本科可选择“3+1”、专科可选择“2+1”模式。模式中的“+1”是指在学期间最后一年用于实习；模式中的“3”或“2”是指本科前三年六个学期或专科前两年四个学期的理论课，将2/3时间进行课堂授课，1/3时间用于课程实践。①探讨本科“3+1”、专科“2+1”培养模式中的“1”的内涵、实施方案、具体措施和相关保障的机制与规范。②制定出理论课1/3时间用于课程实践的教学内容与规范。③探讨应用型普通高校财会类专业嫁接双证教育的路径选择和培养方案与规范（引进了物流管理、采购与供应管理、销售管理、营销师、物流师、理财规划师、物业管理、ERP应用师等职业证书教育和自学考试独立本科学历教育）。④探讨学生课程见习、顶岗实习和技能大赛的路径、机制和规范。⑤制定应用型普通高校财会类专业业务模拟实训（如会计手工实训和会计电算化实训）流程和规范。⑥建立大中专毕业生素质评价体系和推荐平台。⑦制订学生参加社会实践活动的年度计划；⑧加强“实践育人”队伍建设。⑨加强“实践育人”基地建设，建立校、企、学生三赢的实习基地。⑩深化实践教学方法改革，培养学生研究性的学习方法，完善综合性实践科目的设计，并通过应用达到提高学生实践能力的目的。

2.关于理论课教学选修课的几点思考。理论课教学计划分为必修课和选修课，其中，选修课规定为10学分。为了考虑学生的不同需求，同时又要不增加学生在学期间的学习负担，我们作了如下思考：①对于专升本的学生，联系专升本培训机构开设专升本的四门课（外语、计算机、高等数学、会计学），费用由学生承担（学生自愿选择，费用要低于社会上的培训机构收费），但在课程名称上需要动些脑筋（如外语改为“商务英语”或“会计专业英语”、计算机改为“电子商务”或“会计应用软件”、高数改为“经管定量分析”或“经济数学方法”、会计学改为“高级会计”或“会计制度设计”），他们的专升本成绩作为其选修课成绩。②对于要取得职业资格证书的学生，联系相关培训机构（如山东省物流与采购考试认证管理中心），开设相关课程，费用由学生承担（学生自愿选择，费用要低于社会上的培训机构收费），其考证成绩作为其选修课成绩。③对于要取得自学考试本科的学生，可参加笔者所在学校的实践课程考核自考本科，其自考成绩作为其选修课成绩。或者联系相关自考培训机构（如山东光华燕园管理科学研究院），参加职业技能证书与独立本科段嫁接的自考专业（如电子商务专业和物流专业，这两个专业的最大特点是没有高等数学（二），英语还可以通过三门专业课顶上，职业技能证书与独立本科段嫁接）。费用由学生承担（学生自愿选择，费用要低于社会上的培训机构收费）。④对于其他类学生，可以在全校公选课中选够10学分即可。

3.关于社会实践课的时间、地点选择与安排的思考。①充分利用寒暑假期，结合社会热点或某一个主题、集中一个时段，开展特色鲜明的主题实践活动。②利用“五一”和“十一”小长假到实习基地顶岗实践。③每周由五天工作制改为六天工作制，每周节约一天，每学期可有20天作为社会实践课的时间安排，地点可选择学生的家乡。这样做不仅满足了社会实践课的时间要求，同时也能节约学校的运行成本。

4.老师工作量的计算办法。①指导社会实践课，仿照带毕业实习的办法计算老师的工作量。②理论课中的1/3时间用于课程实践，按照实际课时计算。例如，《基础会计》课，原计划周课时4课时，其中：课堂授周课时3课时，课程实践周课时1课时，按18周计算的话，则该老师的工作量原课时就为72（54+18）课时。③指导技能大赛，仿照带毕业实习的办法计算老师的工作量。④课程见习，仿照带毕业实习的办法计算老师的工作量。

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基金项目：全国商科教育科研“十二五”规划2012年度课题（SKKT-12032）；2012年度校级教改项目“普通本科院校经管类高专培养模式选择及其教学改革与实践研究——以会计专业为例”；2012年度校级教改项目“经管类专业实践教学改革研究——以齐鲁师范学院为例”；山东省职业教育与成人教育“十二五”规划2012年度课题（2012zcj008）成果之二

作者简介：李晖（1977-），女，山东济南人，讲师。