计划中仍占有较大的比重，学生学习兴趣不大，而一些应用性较强的课程又难以全面进入教学计划。这样，学生既没有掌握扎实、完整的专业理论知识，实际应用能力又没有得到相应锻炼，从而抑制了专业的发展，导致社会对网络工程专业人才需求在不断增加，而大量本专业毕业生却无法找到对口工作的局面[5]。

2 网络工程专业应用型人才培养目标、思路与模式

要解决网络工程专业人才实践教学能力培养过程中存在的问题，首先是人才培养目标要改变，要将实践教学作为专业培养方案中的重要环节。通过实践教学提高学生的动手能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

笔者学院网络工程专业2009年被列为省级特色专业。作为特色专业，必须优化人才培养方案，根据特色专业人才培养需要，制订符合“实用型、工程型”人才培养模式的新课程体系。为此，制定了网络工程专业的人才培养目标：培养德智体美全面发展，具有较高的思想道德素质、人文素质、业务素质和良好的身体与心理素质，系统掌握网络工程基础理论、专业知识和基本技能，受到良好实践训练与初步的科学研究训练，具有较强的网络工程规划与管理、信息安全设计与管理能力，能在企事业等单位从事网络工程设计、网络管理、网络系统集成或从事信息安全设计、信息安全管理和开发的高级网络工程技术人才。网络工程的专业方向有网络工程技术方向和信息安全技术方向，网络工程技术方向要求学生掌握网络工程的基本原理及技术，具有网络工程设计、分析和网络系统集成的能力。信息安全技术方向要求学生掌握信息安全基本原理与技术，具有信息安全产品研发、信息系统安全规划与设计的基本能力[6]。

（1）人才培养思路。根据“厚基础，多方向，强能力，重实践”的原则，本着应用型人才培养模式的要求，坚持以应用为导向，强化学科基础，突出实践能力，重视创新潜质，素质协调发展。

（2）人才培养模式。本着“学科专业+应用创新+特长认证”的人才培养模式，坚持“三个面向”：面向产业以瞄准网络技术及应用的发展、面向社会以适应经济社会发展对网络应用人才的需求和面向国际以接轨国际与国家有关计算机网络的专业技术认证。推行“三个结合”：理论与实践结合，培养理论基础扎实、技术实践能力强的应用人才；产学研结合，培养与产业、社会接轨的适用人才；共性教育与特长教育结合，培养创新意识与创新能力。

3 实践教学体系

通过实践教学体系的改革与实践，将工程化实践教学贯穿到教学过程的各个环节，包括实验课、课程设计、专业见习、专业实训、专业实践、毕业实习和毕业设计，从而形成科学合理的实践教学体系，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，培养“工程型、实用型”人才。

如图1所示，网络工程专业培养方案中的实践环节包括素质教育、课程教学实践和集中教学实践3部分。其中，素质教育实践包括：军事理论与训练、素质拓展教育、专业见习、专业实训、专业实践、就业实践。其中专业见习、专业实训、专业实践采用校企合作的方式进行。课程教学实践的内容由各具体课程安排，各课程要求有适当比例的综合性实习题，以加强综合设计能力的培养。集中实践性教学包括课程实验、课程设计、毕业实习和毕业设计（论文）。

（1）课程实验。计算机网络、网络工程、网络互联技术、TCP/IP协议原理与应用、网络测试与分析和网络安全等课程的实践。通过学生独立完成课程实验任务以巩固所学知识，并运用到实际工作中，提高动手能力。

（2）课程设计。C++程序设计课程设计、计算机网络课程设计、网络工程课程设计、网络编程技术与应用课程设计。通过课程设计，使学生进一步掌握该课程的具体应用，提高应用能力。

（3）毕业实习。通过统一安排，组织学生到企业参加有关网络工程规划设计、实施、测试或信息安全设计与实施等工作，使学生在实习过程中掌握网络工程规划与设计、网络系统集成、信息安全等工作方法，以积累工作经验，提高就业竞争力。

（4）毕业设计。针对工程实际问题提出一套较完整且实用的网络工程设计方案或信息安全系统集成方案，培养学生在网络工程规划设计和信息安全等方面的综合能力。

4 培养措施

要达到学生水平高、能力强、就业好这个目标，实践教学就必须要有特色，要在课程群建设、推进网络技能大赛、改进课程考核方式、加强“双师型”队伍建设、加大实验室建设力度、促进实验室开放、培育优秀实习基地和加强校企合作等方面开展改革实践。

（1）课程群建设。网络课程群包括的主要课程有：计算机网络、网络工程，光纤通信技术、网络互联技术、服务器技术、网络测试与分析、宽带接入网技术、网络系统集成与综合布线。信息安全课程群包括的主要课程有：TCP/IP协议原理与应用、信息安全理论与技术、操作系统安全与管理、计算机安全保密、计算机病毒技术与防治、防火墙与入侵检测、计算机取证、网络攻击与防范、数据备份与灾难恢复。通过理顺各课程之间的关系，分析各课程实验项目，编写了课程群实验指导书，按照能力要求和开课计划统一开设相关实验，这样可防止有些实验在不同课程中同时开设的情况。

（2）课程考核改革。改变实践性较强的课程考核方式，比如《C语言程序设计》、《C++语言程序设计》、《网络工程》、《网络互联技术》、《网络系统集成与综合布线》等实践性较强的课程，通过综合技能考核更能检查学生是否掌握这些课程。具体方式是根据课堂出勤、作业、调查报告、平时技能考核、实验和期末技能考核等多个要素组成一个记分体系。

（3）“双师型”教师队伍建设。网络工程教研室自2010年以来，每年送出1-2名教师到企业锻炼，提高教师实践能力以提高教学水平，培养受企业欢迎的应用型人才。

（4）实验室建设。加大实验教学投入，改善实践教学条件，提供良好的实践教学环境，保障实践教学项目实施。利用省级“特色”专业和国家支持地方高校专项资金建设了专业实验室：计算机网络实验室、网络工程实验室、综合布线实验室、网络性能分析与测试实验室、网络安全实验室、无线传感器网络、创新实训室等，仪器设备总价值800多万元，实践设施日趋完善。

（5）专业实验室开放。为鼓励和支持学生在课余时间走进实验室，参加开放式实验教学和科研活动，充分利用实验室资源，提高实验教学水平，必须做好实验室开放管理。实验室开放工作应贯彻形式多样、讲究实效的原则，积极创造实验活动环境，以学生为主体、以教师启发为辅助，激发学生学习的主动性和创造性，促进全面发展。

（6）网络技能竞赛。笔者学校每年举办一次网络技能大赛，以个人赛为主，通过真机加模拟的形式，考核学生的网络规划、设计与实施等方面的技能，学生的积极性很高，效果很好。

（7）校企合作。实施校企合作教育是实施开门办学的重要举措，是提升学生实践能力的重要途径。校企合作课程主要有：专业见习、专业实训、专业实践。专业见习主要是到企业进行参观、考察、专题讲座、项目剖析等。专业实训的内容包括网络工程基础培训、现场的参观实习、网络工程系统设计、实施、管理与维护等。专业实践的目的是培养学生理论联系实际，从实际出发分析问题、研究问题和解决问题的能力。同时按照 “走出去、请进来”的原则，聘请企业技术专家来校承担课程设计的教学工作，取得了较好的效果。

5 网络工程专业实践教学培养效果

地方本科高校转型是经济发展方式转变的必然要求，也是加快教育综合改革、建设现代教育体系的重大举措。笔者通过分析应用型本科人才实践能力培养中出现的问题，提出了培养工程应用型人才的实践教学体系，并提出了实施的具体措施。网络工程专业经过几年努力，形成了一支以中青年教师为主、学历结构合理的教学科研团队，双师型教师10人，省级青年骨干教师或培养对象6人，市政府采购评审专家6人，获校“十佳”教师荣誉称号2人，教学比武获一、二等奖教师6人。完成省教改课题6项，省“十二五”规划课题4项，省教育厅课题20余项，校级课题40余项。近3届网络工程专业毕业生就业率达到90%，是各系各专业中就业最好的。学生通过软件设计师、网络规划师、网络工程师、信息系统监理工程师和全国计算机等级考试三级网络技术比率达到60%。

参考文献：

[1] 教育部.地方本科高校就业率垫底[J]. 中国校外教育， 2013（7）：172-172.

[2] 曹介南，徐明，蒋宗礼. 网络工程专业方向设置与专业能力构成研究[J].中国大学教育，2012 （9）：31-34.

[3] 郭广军，陈代武. 面向应用型人才培养的网络工程专业课程体系探索与实践[J]. 计算机教育，2009（19）：134-139.

[4] 陈代武，彭智朝. 地方本科院校网络工程特色专业建设[J]. 计算机教育，2012（24）：33-36.

[5] 郭广军，陈代武. 面向工程实践能力培养的网络工程实践教学体系[J]. 计算机教育，2010（7）：108-113.

[6] 湖南人文科技学院计算机科学技术系网络工程教研室.网络工程专业培养方案[Z]，2012.

（责任编辑：杜能钢）