摘 要：阿卡佩拉起源于西方中世纪的教堂，是一种高级而古老的教会音乐形式，它是世界音乐史上宝贵的财富。随着艺术文化的进步发展，人们对音乐有了更高层次的追求，因此阿卡佩拉又重新出現在人们的视野中，并与我国民族音乐进行融合发展出近现代的版本。将阿卡佩拉这样富有活力的音乐艺术形式引入初中音乐教学课堂中，丰富课堂教学活动的同时还能提高学生的艺术修养，促进我国音乐融合并走向世界，因此就初中音乐课程教学中应如何运用“阿卡佩拉”多声部合唱做出分析和讨论。

关键词：阿卡佩拉;多声部合唱;初中音乐;应用

阿卡佩拉是一种起源于中世纪欧洲教堂的音乐形式，是西方合唱艺术中的重要分支，意大利语为Acappella。在十六世纪前的阿卡佩拉是服务于宗教活动而存在的音乐形式，多以复调技术手段、诵唱经文的无伴奏形式合唱，但二十世纪以后的阿卡佩拉已经随着音乐形式的发展演变成一种靠嗓音模仿乐器、具有特殊编奏法的歌曲演唱形式[1]。

一、“阿卡佩拉”多声部合唱教学应注意的问题

随着现代音乐形式的丰富，中国传统音乐课程中落后过时的教学方式已经无法满足当下学生广泛的求知欲和强烈的好奇心，传统的音乐课程在教学上需要引入新鲜的音乐内容和形式，其中阿卡佩拉引入初中音乐教学不失为一项好做法。阿卡佩拉具有较强的兼容性，其中包含着许多现当代音乐的元素，且阿卡佩拉在表演形式和曲目上，能够让音乐教师有较多的选择，并且阿卡佩拉歌曲的内容还十分贴近普通初中生的生活，这样能够快速激发初中生的学习欲望，从而培养其良好的艺术情操。

多声部合唱涉及的演唱人数多，因而在进行阿卡佩拉多声部合唱的教学中，音乐教师应注意学生的音准、节奏、旋律以及声音融合度等方面的问题。阿卡佩拉作为集体性的表演形式，讲究的是共性的和谐统一，而不是像独唱那样每个人都要一枝独秀。音乐教师首先要注重学生的音准问题，音准是唱歌的基础和根本，在阿卡佩拉的演唱中，更强调对音准的把握;其次是关注演唱者的旋律感和节奏性，好的旋律感、节奏性能够让演唱流畅地进行，这关系到阿卡佩拉的整体演唱效果;然后音乐教师要关注各声部之间的相互融合，最大程度地避免在一个人或者一个声部一起唱的时候音是准的，但组合在一起后就出现不准的现象;最后音乐教师在选曲上也应该依据学生的身心发展和演唱能力来进行，在进行阿卡佩拉的教学时教师也要多进行鼓励，在不断地练习中磨合各个声部，让阿卡佩拉的整体呈现出一种和谐统一的美感。

二、“阿卡佩拉”多声部合唱在音乐课中的有效应用

在初中的音乐课堂教学中，引入阿卡佩拉教学能够将演唱者的个人特点和音乐相结合，且阿卡佩拉无伴奏的合唱形式能获得较为出彩的演唱效果。这样的音乐是充满魅力、震撼人心的存在。阿卡佩拉多声部的合唱还能够帮助处于变声期的学生顺利度过这一时期，学会如何保护、运用嗓子，还能在合唱中培养自身的想象力，提高学生的综合素养，实现中学美育教育方针。

1.阿卡佩拉的选曲

初中生正处于身心发育的黄金时期，多数学生已经进入变声期中，因此在进行阿卡佩拉的音乐教学时，音乐教师要选择一些能够让学生完成的曲目，尽量规避一些难度特别大、不适宜初中生学习演唱的曲目。因为阿卡佩拉的演唱和传统的合唱是有区别的，在实际的教学中音乐教师可以根据不同班级的特点、能力进行曲目的选择安排，例如在能力强的班级可以安排在学生能力范围内较高难度的曲目，反之则安排一些比较简单但很容易出效果的曲目。在刚开始让学生接触阿卡佩拉的时候，也应挑选入门曲目进行学习，教学要讲究循序渐渐的方法。

2.阿卡佩拉的曲目欣赏

在刚开始接触阿卡佩拉音乐时，教师应该挑选一些有趣味性、有代表性的曲目让学生欣赏，在欣赏中激发学生对阿卡佩拉音乐的兴趣。例如音乐教师可以给学生分享欧美组合和华语组合演唱的阿卡佩拉曲目，但是挑选的曲目要有一定的特色，能让学生有耳目一新的感觉。像京剧版的阿卡佩拉《打虎上山》、厦门六中合唱团演唱的流行曲目《稻香》等，让学生感受到民族音乐的包容性，提高其对阿卡佩拉学习的激情。

3.音准、节奏的培养

对于音准的培养，教师要讲究分阶段进行，在训练初期教师要以简单的单音和简短的旋律为训练主要内容，在训练中使用柯达伊教学法中的固定音名唱法、首调唱名法和柯尔文手势[2]。针对节奏的训练，音乐教师应该从学生的日常言语中入手，将典型的节奏融入学生平时讲话的语气中，这样方便学生进行理解记忆，从日常生活中延伸到阿卡佩拉音乐当中，帮助学生快速建立歌曲节奏感，调动学习积极性。

4.培养音乐融合度

演唱阿卡贝拉作品时，每个团员自身要形成极好的听觉能力外，团队成员之间要相互倾听、长期磨合[3]。阿卡佩拉讲究和谐统一，因此每位演唱者在演唱阿卡佩拉歌曲时，首先要保证自身声部演唱的准确性，同时还要注意倾听其他声部的效果。刚开始多声部的合唱配合还需要教师耐心的指导，让学生能有更多地磨合机会，在不断地训练中提高整体音乐的协调度。

三、小结

阿卡佩拉打破了传统音乐的局限性，将更多的声音汇聚到一首歌曲中，有助于培养学生团结协作的精神，讲究共创和谐的美感，融汇情感打造歌曲意境，在协作中激发学生的集体意识。

参考文献：

[1]朱文.现代阿卡贝拉在普通高校合唱教学中的价值分析与实践探索[J].文艺教研，2018.

[2]姜梦瑶.阿卡贝拉在高中歌唱模块中的教学实践[D].贵州师范大学学科教学，2017.

[3]钱琨.论阿卡贝拉团队的基本训练[J].艺术评鉴，2018.